小學(xué)三年級的轉(zhuǎn)折

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小學(xué)三年級的轉(zhuǎn)折孩子成長的每個階段都有其特點和規(guī)律，時而愛學(xué)、時而叛逆、時而厭食、時而瘋長，只有把握孩子成長的關(guān)鍵時期，他們才能健康快樂地成長。小學(xué)階段的孩子有三個關(guān)鍵時期：幼升小，即小學(xué)一年級，是孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵時期；三年級，是孩子一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點；六年級，是孩子開始面對人生中大大小小的考試中的第一次比較重大的考試。小學(xué)六年一般分為三個階段：一、二年級為低段，三、四年級為中段，五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科都有了許多新的要求，同時，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強

2、轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。這一時期孩子在心里、學(xué)習(xí)、交往方面會出現(xiàn)一些讓家長和老師始料未及的情況，因此三年級在整個小學(xué)階段就顯得尤為重要。首先，三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三方面：1、個性差別大三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情

3、況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事情面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從 臉上一望便知。3、自控力不強孩子控制自己情緒的能力得到發(fā)展，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。但此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。其次，三年級孩子學(xué)習(xí)方面的特點也較為明顯。這一階段的一個重要

4、表現(xiàn)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。這一年又是兩極分化的開始，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。在這一時期，孩子的學(xué)習(xí)興趣也開始分化，他們對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛開始出現(xiàn)。但是只要家長和老師密

5、切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。表揚和鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神方面的、減少物質(zhì)方面的，盡量不要用錢去“賄賂”孩子。再次，三年級孩子交往方面的問題也不容忽視。三年級的學(xué)生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段，隨著交往能力的提高，同學(xué)之中開始出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友，他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當作衡量人的能力的標

6、志。一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回到家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學(xué)習(xí)好，能力強”的標準，而對他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。有的家長說，我的事多得不得了，哪有時間去問孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。其實孩子不需要您時時關(guān)注，事事陪伴，他們在這一時期更需要有獨立的空間。作為我們寄宿制學(xué)校的家長，只要在周末給孩子高質(zhì)量的陪伴，讓孩子

7、期待每一個星期天，讓孩子有所期待，孩子才會更努力追求期待的實現(xiàn)，孩子的交往需求才更容易得到很好的滿足。最后，三年級孩子容易出現(xiàn)以下的心理問題，希望能引起老師和家長的高度重視。1、逆反逆反是堅持一種與他人愿望、意見相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實際上是個體獨立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。小學(xué)三年級的孩子雖然其認知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們常會支持一些表面的事實或依據(jù)堅持自己的想法或行為是正確的，還會由于暈輪效應(yīng)，認為某一個老師或家長不管做什么都是不對的，是與自己過不去，因而采取反其道而行的態(tài)度，與家長、老師和學(xué)校唱反調(diào)。也有的三年級孩子希望家長老師把他們當大孩子看，當這種需要得不到滿足時也能產(chǎn)生逆

8、反心理。當孩子逆反心理得不到及時矯正時，可能發(fā)展成為逆反習(xí)慣，即不假思索地與別人唱反調(diào)。2、意志薄弱小學(xué)三年級是意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個階段學(xué)習(xí)活動的巨大變化，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，使他們在學(xué)習(xí)中碰到許多困難，影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會受到嚴重的心理創(chuàng)傷，他們會偏向于悲觀地評價自己的能力，降低對自己的期望，產(chǎn)生畏難情緒。當這種情緒泛化時，孩子的意志力就受到影響，孩子在從事各種活動時，遇到困難時傾向于放棄完成任務(wù)。3、厭學(xué)厭學(xué)可以說是貫穿于整個學(xué)齡期的心理問題。在三年級階段，除了那些以前積存下來的厭學(xué)心理以外，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理可能還基于一個重要的原因，即由于失落感而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。許多學(xué)生在低年級階段的學(xué)習(xí)成績一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但到了三年級以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，他們的學(xué)業(yè)分數(shù)低了下來，很難再看到那可愛的紅勾勾和令人自豪的100分了，這種狀況使自尊心很強的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強烈的失落感，對學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，一旦遇到某些事件，便產(chǎn)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)行為。處在這一時期的孩子更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，所以，老師和家長要更多地關(guān)注孩