最新數(shù)學(xué)聽課記錄.doc

1、數(shù)學(xué)聽課記錄講課教師XXX班別X年級(jí)(1) 班記錄 XXX者講課題目四 邊 形時(shí)間2009-10-13第二節(jié)課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課點(diǎn)評(píng)：1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）：“你看到圖形了嗎？”學(xué)生 1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形） 。學(xué)生 2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚. （接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）2、點(diǎn)明主題在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀，都

2、叫四邊形。（引出主題：四邊形）二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)（ 2）、四邊形的特點(diǎn)教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生容易接受知

3、識(shí)教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛角師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角（ 3）、 舉例進(jìn)一步深化請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識(shí)1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果：（ 1）、按圖形的相似來分（2）、按圖形的顏色來分 2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形教師提問：“你圍成什么四邊形”學(xué)

4、生答：“長(zhǎng)方形”或 “正方形”教師提問：“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形？”先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維 , 并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解后教師在屏幕上顯示總結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形的角是直角長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等正方形的四邊相等2、聯(lián)系實(shí)際問題引入另一游戲：“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多

5、種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。五、板書：四 邊形四條直的邊四 個(gè)角總使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度板書簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特征評(píng)：這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。例 2：某小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課記錄一、算一算16+2825 753-8

6、4+2125+13-436-22+753+4-530+15 5可用卡片的形式。注意速度（說說怎樣算的）2、說一說男生有人，女生有13 人，？面包有個(gè)，拿走12 個(gè)，？還剩多省個(gè)同學(xué)？第一組和第二組一共有幾人？二、1、談話。星期天干嘛？2、出示主題圖。看到了什么？當(dāng)同學(xué)沉默不語時(shí)可組織同桌互說一下。要直奔主題，花時(shí)不可太多，注意引語，問題不要太瑣碎一生發(fā)言并上臺(tái)指。 意義何在，教師的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅停留在一個(gè)學(xué)生上，教師可以采用反問的方法 讓學(xué)生將信息連起來說。師板書：現(xiàn)在有多少人？ 最好呈現(xiàn)完整的題目 3、學(xué)生獨(dú)立嘗試。4、同桌交流，說思考過程。5、匯報(bào)生 1： 22-6+13 （并說說是怎樣想

7、的） 要注意教學(xué)形式，不要僅僅局限于師生互動(dòng)，可用生生互動(dòng)，匯報(bào)就可以讓學(xué)生上臺(tái)等， 評(píng)價(jià)時(shí)也可讓學(xué)生互評(píng)， 而不要總是教師引著，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛顯得沉悶 生 2： 22+1-6 說說是怎樣想的。并在圖中劃出。很好，注意了圖形結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)題意的理解 6、再次說思考過程， （針對(duì)上述兩種方法）7、師板書22 6=16 人16+13=29 人。問學(xué)生這樣可以嗎？什么意思？ 教師因?yàn)闆]有走進(jìn)學(xué)生，所以才會(huì)導(dǎo)致教師要自己說出，使課的感覺大打折扣8、將第二種方法也寫成分步列式。9、說說分步和綜合的聯(lián)系，兩種方法的聯(lián)系。師概括出數(shù)量關(guān)系。剩下+又來的人數(shù)人數(shù)總?cè)藬?shù) -走的人數(shù) =剩下的人數(shù)。數(shù)量關(guān)系是讓學(xué)生去感悟體會(huì)