學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略 每一個(gè)中同學(xué)都盼望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同同學(xué)的學(xué)習(xí)效率卻總是有凹凸之分。接下來(lái)，我給大家預(yù)備了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略,歡送大家參考與借鑒。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略 一、什么是學(xué)習(xí)策略? 通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平常所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。但是，不少中同學(xué)會(huì)說(shuō)：我們幾乎每學(xué)期都在聽(tīng)教師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有因此而發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。我必需成認(rèn)：狀況的確如此。教師告知同學(xué)：你們要留意學(xué)習(xí)方法。這樣的告誡或教育可能太多了，然而，重要的不是教師的告誡或教育，而是同學(xué)自己的實(shí)際體驗(yàn);重要的不是教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的

2、籠統(tǒng)介紹，而是同學(xué)所承受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。 這里談的學(xué)習(xí)策略具有以下一些特征： 1。學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過(guò)程 每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比方，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開(kāi)頭的時(shí)候就留意到語(yǔ)言點(diǎn)，而且就開(kāi)頭記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你事實(shí)上在通過(guò)行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不行能馬上丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。 2。學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過(guò)程 有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比方，你如今想轉(zhuǎn)變自

3、己的那種逐字逐句進(jìn)展閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽視了語(yǔ)言詳情，這明顯是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。 3。學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過(guò)程 新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種狀況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)受一段適應(yīng)的過(guò)程。 4。學(xué)習(xí)策略是矯正的過(guò)程 過(guò)去，你不懂得培育有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺(jué)地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍舊需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否那么，你就

4、會(huì)照舊執(zhí)行原來(lái)的策略。 5。學(xué)習(xí)策略是穩(wěn)固的過(guò)程 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持施行這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到穩(wěn)固。 6。學(xué)習(xí)策略是進(jìn)展的過(guò)程 一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，事實(shí)上都有一套學(xué)習(xí)策略，比方，喜愛(ài)從理性上承受外語(yǔ)的同學(xué)，往往更擅長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的閱讀，更重視寫作，更樂(lè)于討論語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說(shuō)改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們事實(shí)上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能進(jìn)展為一套互相協(xié)作、互相支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做學(xué)習(xí)策略體系。 二、中同學(xué)應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略? 訓(xùn)練科學(xué)的

5、討論者們從20世紀(jì)60年月末就開(kāi)頭系統(tǒng)地討論學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做根本策略，另一類叫做支持策略，如以下簡(jiǎn)表所示。 僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上理解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不行缺少的。我們每天都在施行肯定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。 上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的根底上進(jìn)一步加以詳細(xì)化。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略可以分為三類。 第一類內(nèi)省策略 心理學(xué)家把這類策略稱為元認(rèn)知策略。通俗地說(shuō)，這類策略就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展反思的策略?？鬃釉f(shuō)過(guò)：吾日三省吾身(

6、論語(yǔ))，現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略事實(shí)上就是把這八個(gè)字變成詳細(xì)的活動(dòng)。 1。方案 假設(shè)你將要進(jìn)展的學(xué)習(xí)任務(wù)是：makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。 我在這項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以做些什么?可能做些什么?應(yīng)當(dāng)做什么? 我參加這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)涉及到哪些語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能? 我應(yīng)當(dāng)為此做哪些預(yù)備? 2。定向地用法留意力 我應(yīng)當(dāng)把自己的留意力集中在什么語(yǔ)言工程上? 我有必要進(jìn)一步討論某一項(xiàng)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)嗎? 我需要搜集哪些信息? 3。有選擇地用法留意力 我應(yīng)當(dāng)把有關(guān)computer方面的用語(yǔ)熟識(shí)一下，如getstartedwit

7、hthecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。 我應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)和熟識(shí)一下關(guān)于比擬的句型和短語(yǔ)，bedifferentfrom，alittlebetterthan，thesameas，besimilarto，etc。 4。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理 為了完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先應(yīng)當(dāng)做什么? 我應(yīng)當(dāng)分幾步來(lái)完成我的任務(wù)? 我可能會(huì)遇到什么困難?是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)方面的?還是語(yǔ)言操作方面? 5。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控 我如今做得如何?有哪些問(wèn)題? 我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中暴露出哪些弱點(diǎn)? 我如何進(jìn)步自己的語(yǔ)言反響

8、速度? 6。確定和解決問(wèn)題 這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么? 我應(yīng)當(dāng)集中解決哪個(gè)問(wèn)題? 我所面臨的問(wèn)題之間的關(guān)系如何? 7。自我評(píng)估 我在完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢(shì)? 我的語(yǔ)言表現(xiàn)有哪些改良? 我的交際策略有哪些改良? 我的哪些方面做得還不如別人? 我的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)如何? 其次類認(rèn)知策略 這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何承受語(yǔ)言材料，如何存儲(chǔ)語(yǔ)言材料，如何組織語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，如何理解語(yǔ)言構(gòu)造(包括語(yǔ)法關(guān)系)，如何進(jìn)步語(yǔ)言操作的技能，等等。詳細(xì)地說(shuō)，它包括下面一些內(nèi)容。 1。查詢和用法學(xué)習(xí)資源 我如何用法教科書(shū)? 我如何搜集和利用其他學(xué)習(xí)材料? 我是否用法詞典?我用法什么樣的詞典? 我是否對(duì)音像材料感愛(ài)

9、好? 我是否樂(lè)于發(fā)揮聲音材料的作用? 2。仿照和演練 我是否習(xí)慣于進(jìn)展語(yǔ)言的仿照? 我如何進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練? 我在學(xué)習(xí)時(shí)是思索多于操練，還是操練多于思索? 我更擅長(zhǎng)記憶，還是更擅長(zhǎng)語(yǔ)言的表現(xiàn)? 3。分類 我把什么看成是語(yǔ)言的最小單位?是單詞，是句子，還是完好的語(yǔ)境? (1)shake (2)thehouseshook。 (3)iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo 我如何對(duì)語(yǔ)言素材進(jìn)展歸類?我把哪些材料放到一起? (1)sheisgoodatenglish。hewa

10、ssurprisedatthenews。weareafraidofdogs。theywereshortofmoney。 (2)sheisgoodatenglish。helearnedthewordsbyheart。weusethemtoexpressideas。donttalkwithmethisway! 4。形象思維 我在聽(tīng)一段語(yǔ)言材料時(shí)想到了什么? 我在讀一段語(yǔ)言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫面? 我在進(jìn)展口頭表達(dá)時(shí)想到了什么? 我在寫東西的時(shí)候頭腦里會(huì)出現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)受嗎? 我在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)頭腦可以像演電影那樣活潑嗎? 5。解悟 我在承受語(yǔ)言時(shí)可以提出問(wèn)題嗎? 我在承受語(yǔ)言時(shí)怎樣提出問(wèn)題? 我怎樣理解語(yǔ)言? 當(dāng)我說(shuō)我明白了的時(shí)候，我究竟明白了什么? 6。遷移 我是否常常用過(guò)去的閱歷來(lái)理解新的東西? 過(guò)去的閱歷：我學(xué)會(huì)了youneednotalwaysusethesamesentence。 新的理解：wedonthavetoneednottalkaboutthematterthisway。 假如必要的話，我是否可以