淺析聲樂教學對學生演唱能力的培養(yǎng)

1、淺析聲樂教學對學生演唱能力的培養(yǎng) 摘要:隨著各大高校逐步深化音樂相關(guān)專業(yè)教學改革，重視培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才，教學改革的重要目標之一就是培養(yǎng)學生聲樂演唱能力。高校聲樂教師日常教學過程中，要重視培養(yǎng)學生演唱能力，打破傳統(tǒng)理論教學的限制，把握舞臺實踐能力培養(yǎng)的原則，及時調(diào)整音樂人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。文中分析高校聲樂教學培養(yǎng)學生演唱能力重要性，給出提升學生演唱能力的措施，為類似研究提供借鑒。 關(guān)鍵詞:教學現(xiàn)狀;演唱能力;培養(yǎng)措施 近年來我國民眾精神文明生活愈發(fā)豐富，人們藝術(shù)欣賞能力不斷提升，對于聲樂表演的需求也在提升。各大高校重視聲樂教學，更側(cè)重培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，聲樂教學的目標之一就是培

2、養(yǎng)學生聲樂演唱能力。高校依據(jù)學生情況選擇合適的教學方法，培養(yǎng)與提升學生聲樂演唱能力。教學課堂授課時不再僅重視基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生演唱能力。本文就此展開論述。 一、普通高校聲樂課程教學現(xiàn)狀 近年來民眾音樂審美與品味快速提升，人們對于“千人一聲”雷同式演唱方法出現(xiàn)審美疲勞，需要及時得到創(chuàng)新。聲樂人才培養(yǎng)主要通過高校進行，教育領(lǐng)域也意識到該問題，要創(chuàng)新與改革聲樂人才的培養(yǎng)模式。聲樂課堂教學時持續(xù)融合民族唱法、美聲唱法及通俗唱法等，進而激發(fā)學生音樂興趣，促進學生演唱能力的提升。高校開展聲樂教學以培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才，要意識到多元化演唱能力培養(yǎng)的重要性，并依據(jù)時代發(fā)展更適合的教學方法，側(cè)重把握學生演唱能

3、力，提升專業(yè)素養(yǎng)與技巧。對于高校聲樂教學現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)模式進行分析，現(xiàn)階段大部分聲樂教學依然采取傳統(tǒng)教學方法，使得學生只能掌握單一演唱技巧與方法，并未全面開展素質(zhì)教育。大部分聲樂學生只能掌握一種演唱方法，無法掌握多種唱法，不能培養(yǎng)市場需求的高素質(zhì)音樂人才。聲樂專業(yè)學生要在掌握一種演唱方法的基礎(chǔ)上，主動掌握其他技巧，持續(xù)提升學生專業(yè)能力與素養(yǎng)。 二、學生聲樂演唱能力提升的主要影響因素 聲樂通過人聲展開表演，音質(zhì)好壞受到演唱者技巧、心情等素質(zhì)的影響。聲樂課堂教學中學生聲樂演唱能力提升受到諸多因素影響，主要如下。(一)演唱技巧因素。表演者是否具有良好的演唱技巧直接影響到聲樂演唱的效果。聲樂技巧學習效

4、果在演唱過程中發(fā)揮著重要租用，通過訓練學生聲樂演唱技巧，可以推動學生在先天條件基礎(chǔ)上不斷提升，并逐步克服原有的缺點，進而發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進演唱能力的提升。(二)演唱心理因素。聲樂演唱時學生的心理活動也會影響到表演效果。高校音樂類專業(yè)聲樂教學時，聲樂演唱過程中部分學生存在自信心不足、缺少學習興趣、心理緊張等問題，直接限制到教學效果提升。這就需要聲樂教師日常教學中做好引導，幫助學生形成良好的心理素質(zhì)，快速準確地掌握演唱技巧。(三)情感表達因素。聲樂演唱的美并不是簡單通過技巧展現(xiàn)，而是利用歌曲中蘊含的感情內(nèi)涵表達出來。演唱者將情感蘊藏在歌曲中，飽含情感的演唱，對觀眾產(chǎn)生感染，使得人們感受到歌曲的美妙

5、?？梢哉f演出者與觀眾之間情感交流的主要途徑就是情感表達，提升聲樂演唱的效果。 三、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生演唱能力的措施 (一)提升學生演唱把握能力。提升學生演唱能力的主要措施之一就是培養(yǎng)學生把控聲音的能力，這也是提升歌唱技巧的基礎(chǔ)因素。教師可以選擇“三步走”方式培養(yǎng)學生聲音把控能力，順利實現(xiàn)教學目標。首先，培養(yǎng)學生正確認知與控制發(fā)聲器官的能力，詳細講解器官生理課并做好訓練，使得學生正確認知發(fā)聲器官，全面系統(tǒng)性開展課堂內(nèi)外的訓練，逐步培養(yǎng)學生科學發(fā)聲能力，進而掌握正確的演唱發(fā)聲習慣;其次，提升學生對歌唱氣息的掌握能力，利用循序漸進原則使得學生在演唱過程中合適控制氣息，實現(xiàn)聲音統(tǒng)一度與流暢度的融合

6、;最后，培養(yǎng)學生把控音色能力。選擇合適的作品與練聲曲進行訓練，引導學生正確辨識音色能力，逐步形成自然流暢又具有辨識度的音色。利用“三步走”的方式，使得學生能獨立演唱各類曲目，夯實后期舞臺表演的基礎(chǔ)。(二)創(chuàng)新教學方法發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。實際上，我國高校在聲樂演唱課程教學過程中，形式較為單一，以教師講解為主，學生多處于被動位置。但個人能力畢竟有限，僅依靠教師一個人演奏和判斷來幫助學生進行聽覺培養(yǎng)和訓練效果明顯不佳，而且一人言的課堂過于乏味，不能幫助學生積極有效地掌握和聲演技的技巧，發(fā)揮學生的學習積極性和參與意識。同時，因為課堂教學時間有限，能講解和練習的內(nèi)容和知識畢竟有限，學生在課余時間缺少老師的監(jiān)

7、督，自我松懈，就很少做練習與和聲作業(yè)，從而導致對鍵盤和聲知識掌握的生疏，學生自主學習、自主創(chuàng)造的能力較為低下。長此以往，學生實踐能力和理論知識之間存在明顯差距，只能“紙上談兵”。因此，在當前教育形式下，教師應(yīng)盡可能為學生開拓多種形式的教學方法，盡可能利用多媒體設(shè)備幫助學生進行多種形式和聲教學和練習，彌補學生聽覺訓練的缺失。(三)重視提升學生鍵盤和聲能力。在實際教學過程中，合理地運用合唱，不僅能幫助學生加強對聲部的訓練，增加教學實踐的機會和能力，同時還能對教學效果起到一定推進作用。利用合唱不僅能幫助學生對四部和聲的音響效果進行體驗，體會和掌握其中所遵循的規(guī)律美，感悟多聲部音樂的形態(tài)美，同時，通過

8、合唱還能幫助學生對四部和聲的學習進行鞏固和加深，增加課堂內(nèi)容趣味性，幫助學生感受在演唱中理論與實踐間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，調(diào)動學生對合唱知識探究的積極性及課堂參與的主動性，達到寓教于樂的效果。(四)提高學生演唱時的心理素質(zhì)。對學生學習有影響的因素很多，其中，心理素質(zhì)就是重要因素之一。它對人們的行為活動有著很大影響，例如:學生在唱歌的過程中，心理素質(zhì)影響喉嚨的開合狀態(tài)和呼吸的控制。如果想要多元化應(yīng)用歌唱的發(fā)聲技巧，演唱出優(yōu)美的歌曲，就需要保持良好的心理狀態(tài)。那么聲樂老師教學過程中如何讓學生擁有良好的狀態(tài)呢?第一，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習。俗話說，興趣是最好的老師。提高學生對聲樂學習的興趣首先

9、要找的學生的興趣點，如當下的流行音樂、網(wǎng)紅歌曲，再輔加以現(xiàn)代化技術(shù)手段豐富自己的授課方式，吸引學生的注意力，提高授課質(zhì)量。第二，教師應(yīng)幫助學生消除緊張不安的情緒，讓學生樹立自信。自信人生二百年，會當擊水三千里。在人生的道路上，可能會遇到學習或者生活等各方面困難，這時候老師就應(yīng)該幫助學生去正視自己的不足，并去解決問題。在渡過困難之后，學生的自信心便會倍增。第三，通過各類音樂實踐活動緩解學生心理壓力，改善部分學生存在的畏懼心理，同時還可以積累一定的表演經(jīng)驗，提升學生的心理承受能力，增強學生在公眾面前演唱的信心，從而達到心理素質(zhì)提高的目的。在此期間，學生能更直觀地了解到自己某方面的不足，漸漸找到適合自己的練習方法并取得提高。此外，教師應(yīng)鼓勵學生參與社會實踐，借助各種渠道提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為類似研究提供相應(yīng)借鑒。 四、結(jié)語 總之，高校音樂類專業(yè)聲樂課程教學時，要重視培養(yǎng)學生演唱能力，并選擇合適的切入點，改善傳統(tǒng)教學方法的不足，提升聲樂課程人才培養(yǎng)質(zhì)量。聲樂教師培養(yǎng)學生演唱能力時，要結(jié)合教學實踐情況，選擇合適的切入點，實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學生演唱能力的目的。 參考文獻: 1劉倩高校聲樂教學中學生跨界演唱能力培養(yǎng)J北方音樂，2017，37(11):185 2丁冀芳論高校聲樂教學中對學生演唱能力的培養(yǎng)J北方音樂，2017，37(7):167