淺析思想政治教育增強茶文化教育研究

1、淺析思想政治教育增強茶文化教育研究 摘要：眾所周知，中國是茶文化的發(fā)源地之一，我國茶文化氛圍十分濃厚。茶文化是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的內(nèi)涵十分豐富，對于當今的高校的思想政治教學也有著借鑒意義和參考價值。的確，茶文化中蘊含著十分豐富的價值理念和人文精神，能豐富高校思想教育工作的內(nèi)容，促進高校思想政治教學工作的有效展開。本文將著重探討在高校思想政治教育中引入茶文化教育的相關(guān)途徑。 關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；茶文化教育 中國的茶文化歷史悠久博大精深，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠。茶文化對我國古代社會人民的日常生活影響很大，茶葉也是我國對外貿(mào)易的主要產(chǎn)品。隨著近年來我國一帶一路戰(zhàn)略的提出，與之有關(guān)的

2、茶文化也越來越多的被人民提起，這也促進了我們對茶文化的繼承和發(fā)揚。茶文化內(nèi)涵十分豐富，不僅在古代社會起著十分重要的作用，對于當代仍有很大的參考價值，尤其是對于高校的思想政治教育而言更是如此。在高校的思想政治教學的過程中增強茶文化教育能夠豐富教學內(nèi)容，擴充學生的知識面，幫助學生培養(yǎng)健全的人格，也能夠促進思想政治教學工作的有效展開。總之，在高校的思想政治教學中強調(diào)茶文化教學具有深遠的意義和莫大的益處。 1茶文化的內(nèi)涵 1.1茶文化蘊含著豐富的價值理念茶文化的形成和發(fā)展過程中受儒家影響頗大，同時也吸收并兼容了各家思想，最終得到完善和發(fā)展。茶文化中蘊含著豐富的價值理念，比如說誠信，淡薄，處變不驚等等都

3、是茶文化中所蘊涵的寶貴財富。 1.2茶文化蘊含著豐富的人文精神 茶文化中不僅蘊含著豐富的價值理念，還有著人文精神，這些是茶文化的核心思想。茶文化中的人文精神主要表現(xiàn)在強調(diào)人的自由，平等，生命財產(chǎn)安全以及愛國主義精神等等，這些便是茶文化中所蘊含的人文精神，這些精神在當代仍有著極大的參考價值。 2高校思想政治教育中的缺失所在 2.1老師的教學工作沒有真正的做到以生為本目前我國大多數(shù)學校的教學模式依然是老師講學生聽，學生有不懂的就提問的傳統(tǒng)模式，這種模式在過去的教育中取得了較好的成效，但是卻不適合當今教育的發(fā)展。這種模式下，學生對于學習提不起興趣，不利于主觀能動性的充分發(fā)揮，課堂仍然是在以老師為主導

4、，仍是以師為本而不是以生為本，這顯然是高校的思想教育工作中最大的弊端。 2.2學校不注重對茶文化的教學工作 在當前的高校教學過程中，一部分高校將茶文化單獨的作為一類課程，而大多數(shù)高校僅僅是將其作為可有可無的選修課，有的高校的教學中甚至沒有涉及到茶文化的相關(guān)內(nèi)容，這是學校不注重茶文化教學工作的具體表現(xiàn)。當學校不注重茶文化，將它作為選修課，給茶文化課程較少的學時和學分，這樣必然會導致學生對茶文化知識學習提不起興趣和重視，這將會導致學生的學習效果較差，思政課老師的教學目標難以達到。 2.3茶文化教學內(nèi)容選擇不合理 我國的部分高校開設(shè)了茶文化的相關(guān)課程，但是我認為很多高校在茶文化的授課內(nèi)容和教材選擇上

5、是不合理的，很多高校老師在授課時一味的講述茶文化的來源以及茶葉貿(mào)易等，殊不知這已偏離了思政教學的核心。老師應(yīng)該更多的強調(diào)茶文化中所蘊含的價值內(nèi)涵和人文情懷，讓學生能夠從中學到人生哲理和處世哲學。也應(yīng)強調(diào)茶文化中所蘊涵的君子之風，讓學生體會茶文化中關(guān)于個人修養(yǎng)的內(nèi)容，讓學生能夠修身養(yǎng)性，讓人格不斷健全，讓學生真正的具備君子之風。 3茶文化對于高校思想教育的參考價值 3.1豐富高校思想教育的教學內(nèi)容，擴展學生的知識面 茶文化博大精深，內(nèi)容十分豐富。將茶文化引入到高校的思想政治教育工作中能夠讓思想教育工作的教育內(nèi)容更加豐富，教師在教學的過程中可以拿茶文化的知識進行教學，可以多給學生講述一些茶文化的經(jīng)

6、典故事，這樣可以讓高校思想教育的內(nèi)容得到豐富并使之趨于完善。茶文化教育也能夠讓學生了解到更多與茶文化相關(guān)的知識，有助于擴展學生的知識面，增加學生的人生閱歷。 3.2茶文化教育能夠提高高校學生的思想道德修養(yǎng) 正如上文所述，茶文化中蘊含著十分豐富的價值理念，高校學生學習茶文化體會其中所蘊含的價值理念和思想得到能夠提高高校學生的思想道德修養(yǎng)，推動高校的思想道德建設(shè)工作的正常進行。茶文化中很多內(nèi)容都是吸收儒家和道家的思想文化，儒家和道家尤為重視對人的品格的培養(yǎng)，要求人要做到寬容，淡薄，誠信，要樂于助人不求回報等等，對學生進行茶文化教育，讓學生體會這些品德能夠在很大程度上提高學生的思想道德水平和修養(yǎng)，讓

7、學生成為真正的君子。 3.3茶文化教育有助于培養(yǎng)學生個性，讓學生得到全面發(fā)展 茶文化中有著很濃厚的人本意識，這是茶文化從儒家文化中吸收來的，茶文化的人本意識中尤為重視人的自由平等，生命財產(chǎn)安全和個性等等。高校在思想教育工作中注重茶文化教育有助于培養(yǎng)學生的個性，促進學生的身心健康發(fā)展，讓學生的人格得以完善。在學習了解茶文化后，必定會有學生對茶文化感興趣，隨后對茶文化進行深入的學習，這既有利于老師的正常教學工作，也能幫助學生培養(yǎng)健康的興趣愛好，促進學生的全面發(fā)展。 3.4茶文化教育有助于高校的思想教育真正落到實處，貼近實際 高校進行思想教育的教育內(nèi)容較為籠統(tǒng)，老師的授課比較空洞，很難真正的做到落到

8、實處。在這種情況下在高校思想教育工作中注重茶文化教學能夠促進高校的思想教育真正落到實處，貼近實際。比較茶文化比較貼近人們的日常生活，茶文化中有著很多與品德教育相關(guān)的故事，老師可以從茶文化的相關(guān)故事導入隨后擴展開來講授課程，這樣更能吸引學生的學習興趣，也能幫助學生理解課程內(nèi)容。在課程結(jié)束后部分學生可能因為對茶文化感興趣而養(yǎng)成飲茶的習慣，這是一個修身養(yǎng)性的具體途徑，能夠培養(yǎng)學生的君子之風，這說明了茶文化教育有助于高校的思想教育真正落到實處，貼近實際。 4高校的思想政治教育領(lǐng)域增強茶文化教育的具體途徑 4.1高校應(yīng)充分意識到茶文化對于思想政治教育工作的深遠意義 要想讓高校的思想政治教育更注重茶文化教

9、育，首先高校得充分的意識到茶文化對于思想教育的促進作用，這樣才能真正的讓茶文化教育成為高校思想教育中重要的一部分。高校老師應(yīng)增強對茶文化的相關(guān)了解，要能夠意識到茶文化的價值內(nèi)涵和人文情懷，充分意識到茶文化對于提高學生思想道德修養(yǎng)的重要作用，這樣才能讓茶文化在思想教學工作中的價值得到充分發(fā)揮。 4.2增加課時，提高學分，增加學生對茶文化教育的重視 當前很多高校只是將茶文化作為選修課來作為對思想政治教育的一個補充，但是茶文化對于提高學生思想道德修養(yǎng)具有重要意義，在高校的思想政治工作中應(yīng)占據(jù)更重要的地位。學?？梢酝ㄟ^增加課時，提高學分，改開卷考試為閉卷考試等形式來讓學生注重茶文化的學習。在茶文化教學

10、工作中，學校也應(yīng)抽取部分資金購買一定數(shù)量的茶具及茶葉等等來讓學生有機會在課堂上品茶，學習茶藝，這也能夠活躍課堂氛圍，讓老師的教學能夠在輕松愉悅的氛圍下進行。當然這就需要學校能夠為茶文化教育提供必要的支持來促進茶文化教學工作的順利進行。 4.3對茶文化與學生的專業(yè)進行有機結(jié)合 當今很多的高校學生只注重專業(yè)核心課程知識的學習，而對于其中的非專業(yè)課不夠重視，更不用說是這種思想教育課程了。在這種情況下，高校老師應(yīng)將茶文化和學生的專業(yè)知識進行有機的結(jié)合，這樣將會更有利于茶文化的教學工作的順利展開。比如說如果學生是園林園藝專業(yè)，老師可以多講授一些關(guān)于如何種茶，種茶所需要的氣候條件地理環(huán)境等等，采茶的時節(jié)及

11、采茶工作中應(yīng)注意的問題以及如何制茶，如何對茶樹進行修剪讓其更加美觀等等。如果學生是學習經(jīng)濟專業(yè)的，老師在進行茶文化思想教學的工作中可以提出相關(guān)的經(jīng)濟問題讓學生探討，比如說如果有一種新茶出現(xiàn)，那么如何讓它盡快的打開市場，走出國門，提高茶葉的附加值等等來讓學生進行思考和討論?？傊?，高校思政課老師要將茶文化與學生的專業(yè)進行有機結(jié)合，通過這樣來提高學生的學習興趣，從而達到教學目的。 5結(jié)語 綜上所述，茶文化具有十分豐富的價值內(nèi)涵和人文情懷，高校思政課教育工作中注重茶文化教學能夠在極大程度上提高學生的思想道德修養(yǎng)，促進教學工作的正常進行，保障教學目標得以實現(xiàn)。高校應(yīng)充分意識到茶文化對于思想政治教育工作的深遠意義，采取增加課時提高學分的方式來增加學生對茶文化教育的重視，老師也應(yīng)將茶文化知識與學生的專業(yè)進行有機結(jié)合從而促進高校的思想政治教育領(lǐng)域增強茶文化教育。 參考文獻 1張潔.傳統(tǒng)茶文化在我國高校教育中的應(yīng)用研究J.福建茶葉,2016(12):177-17