人教版音樂八下《理發(fā)師》word說課稿

1、理發(fā)師說課稿一、說教材理發(fā)師是人教版小學(xué)音樂教材二年級下冊第三單元勞動最光榮中的一首歌曲，這是一首熱情、歡快又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調(diào)歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”、“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動形象地表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺在工作時愉快的心情，以及為他人服務(wù)時認(rèn)真踏實的工作態(tài)度。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)“勞動最光榮”這一人文主題思想，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風(fēng)格。從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)前一課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勞動最光榮、風(fēng)車依呀呀這樣的有關(guān)勞動的歌曲。這些

2、歌曲都具有歡快活潑，生動有趣的共同特點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。所以在學(xué)習(xí)理發(fā)師時，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗儲備和產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)。這首歌曲旋律十分簡單，學(xué)生學(xué)唱很容易，因此，我將本課的重難點(diǎn)放在為歌曲創(chuàng)編動作和表演上。三、 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析，我把這一課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：（一）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。（二）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。（三）認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲理發(fā)師的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱理發(fā)師這首歌。四、說教法、學(xué)法在這節(jié)課里，我將交互式教學(xué)這一理念滲透于每

3、個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在體驗歌曲中交互，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過師生、生生討論，解決問題；在合作創(chuàng)編歌表演中交互，引導(dǎo)學(xué)生想像情境，創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)媒體設(shè)計 （一）借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。 低年級學(xué)生具有好動和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場景所感染。所以，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體動畫、圖片、聲音等手段創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的工作場景，讓學(xué)生在具體的情景中了解歌曲的內(nèi)容、感受歌曲的情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生感知音樂的能力。 （二）借助多媒體豐富范唱的形式。 根據(jù)心理學(xué)原理，兒童學(xué)會歌曲必須通過反復(fù)的聆聽和練習(xí)，特別是正確的范唱，對學(xué)生學(xué)歌是必不可少的。在本課的教學(xué)中，

4、范唱采用了兩種形式，一是教師范唱，二是多媒體播放兒童的演唱。 （三）利用多媒體豐富欣賞的形式。在本課拓展延伸階段，我安排學(xué)生欣賞了洗手絹、剪羊毛等勞動類樂曲，欣賞的形式多樣，有錄像，有動畫等，因此，學(xué)生的注意力能高度集中在學(xué)習(xí)活動上，本課的教學(xué)也得以順利向課外延伸拓展。同時，通過讓學(xué)生聽不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的勞動類歌曲，感受這些歌曲的情趣，體驗各民族的音樂風(fēng)格。從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。并進(jìn)一步激發(fā)愛勞動的思想情感。六、說教學(xué)過程和步驟本課的教學(xué)分四步進(jìn)行：導(dǎo)入新歌學(xué)習(xí)歌表演拓展延伸。（一）導(dǎo)入在這個環(huán)節(jié)里，我首先給學(xué)生出了一條謎語，“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還

5、會畫，天天干活不說話?！保ú乱蝗梭w器官）答案是“手”。對，我們每個人都有一雙靈巧的手，做任何事情都離不開手。說一說你的手都能做些什么？（二）新歌教學(xué) 新歌教學(xué)這一階段，我這樣安排：首先我給大家介紹一位澳大利亞著名的理發(fā)師，我們來欣賞欣賞他是怎樣給人理發(fā)的，播放帶有伴奏音樂的課件，讓學(xué)生初步感受音樂熟悉旋律，一起模仿老爺爺理發(fā)并說出第一段的歌詞，師生接龍（師：理發(fā)店的老爺爺，學(xué)生加入節(jié)奏襯詞“咔嚓咔嚓”）。老爺爺?shù)碾p手非常的靈活，一會的工夫就理完了，他左看看右看看非常自豪的說：“哎！就快成功啦”，快快噴霧沙沙沙）這樣做，學(xué)生聽著音樂完整的朗讀歌詞，既體驗到了節(jié)奏與旋律巧妙組合的美，又初步感受了歌

6、曲的旋律。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學(xué)生的好奇心理，更充分調(diào)動了他們的主體能動性。還為后面的唱歌學(xué)習(xí)打下了鋪墊。接下來我采用了播放動畫歌曲的方式，給學(xué)生完整欣賞歌曲。激發(fā)他們學(xué)歌的興趣，讓他們了解歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏。在對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理時，我沒有硬性規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風(fēng)格。我向?qū)W生提出了幾個問題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰？他的服務(wù)態(tài)度好嗎？你們要是理發(fā)師會怎樣做？引導(dǎo)他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現(xiàn)以上的情緒。為歌表演打下基礎(chǔ)。（三）歌表演在歌表演階段，我以“老爺爺工作很認(rèn)真，他理發(fā)的水平也非常高，因此顧客越來越多，讓我們做他的徒弟幫助老爺爺為更多的人服務(wù)，好嗎？”這個理由提出要求，請學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編。教學(xué)過程按：分組討論合作排練歌表演展示三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。 在分組討論環(huán)節(jié)中：組織學(xué)生分小組討論起店名、人員怎樣分配、如何用打擊樂器為理發(fā)工具配音、怎樣扮演理發(fā)師及顧客進(jìn)行歌表演。在合作排練環(huán)節(jié)中：發(fā)放教師事先準(zhǔn)備的小剪刀，要求學(xué)生分工合作，編出新意，唱出情感。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗、表現(xiàn)。這樣即檢驗了學(xué)習(xí)效果，又給了每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。（四）拓展延伸 在拓展延伸這