流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

1、流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用 摘要：現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活方式、生活習(xí)慣以及生活觀(guān)念發(fā)生了前所未有的改變，從而導(dǎo)致人們的精神世界也發(fā)生改變，大眾文化也隨著出現(xiàn)了新的派別，追著時(shí)尚和流行成為了一種明顯的趨勢(shì)，當(dāng)然流行歌曲作為大眾文化的一種也不例外。而且一些優(yōu)秀的流行歌曲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，也符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流。因此，為了更好地拓展我國(guó)小學(xué)階段小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高小學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)領(lǐng)域的鑒賞能力，不斷分析和研究流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用就顯得特別具有現(xiàn)實(shí)意義。 關(guān)鍵詞：流行歌曲；小學(xué)；音樂(lè)教育 由于受我國(guó)以前相對(duì)比較傳統(tǒng)的教育思想的影響，部分音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)作為一種傳播

2、藝術(shù)的正式活動(dòng)，就得中規(guī)中矩，就得從經(jīng)典傳統(tǒng)的歌曲中幫助學(xué)生尋找靈感，提高鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而片面地理解流行歌曲，甚至在教學(xué)中貶義和排斥流行歌曲，拒絕流行歌曲對(duì)小學(xué)生的影響，從而忽視了流行歌曲也有優(yōu)秀的勵(lì)志的歌曲。而且也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到在新形勢(shì)下將優(yōu)秀的流行歌曲擴(kuò)展到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，可以更好地體現(xiàn)流行歌曲的可操作性，體現(xiàn)新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)代性。 一、流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用 （一）有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 在新形勢(shì)下，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更有利于小學(xué)生對(duì)潮流樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，也有利于小學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)、鑒賞、樂(lè)器、視演的學(xué)習(xí)；有利于督促音

3、樂(lè)老師改進(jìn)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)、鑒賞、學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)方法，利用小學(xué)生喜歡的流行歌曲充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法減少課堂死寂無(wú)趣的狀態(tài),添加些許應(yīng)有的“樂(lè)性”；有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)比較單一的教學(xué)內(nèi)容，可以增加小學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的辨別和演奏，有目的性、有針對(duì)地引導(dǎo)學(xué)生凝神感受不同音色所滋生的“神韻”，并且可以通過(guò)讓小學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，以熟悉不同樂(lè)器的音色，比如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂(lè)器，以更好地達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的目的；而且隨著時(shí)代的進(jìn)步，流行歌曲使用的樂(lè)器比較多，以此更好地培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)器音色辨別能力，在充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使小

4、學(xué)生在視演自己喜歡的流行歌曲，或是熟練樂(lè)器的同時(shí)，提高對(duì)小學(xué)生視演能力的培養(yǎng)。 （二）有利于提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力 在新形勢(shì)下，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流趨勢(shì)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于突出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主人地位，真正做到學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體，因?yàn)樽屝W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己喜歡的流行歌曲，它有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力；并且通過(guò)音樂(lè)老師的引導(dǎo)，讓小學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏如同不斷跳動(dòng)的脈搏一般，時(shí)刻凸顯著音樂(lè)的生命和活力，使其始終顯示出勃勃生機(jī)，而這一生機(jī)勃勃的節(jié)奏感有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。比如：在具體音樂(lè)鑒賞課堂上教節(jié)奏感較強(qiáng)的流行歌曲，可以通過(guò)強(qiáng)弱和長(zhǎng)

5、短頻繁交替樂(lè)曲更好地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，感受音樂(lè)的“動(dòng)感”，可以交替性的讓學(xué)生偶爾處于“動(dòng)感地帶”，偶爾處于“安靜街區(qū)”，以此更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)小學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏的協(xié)調(diào)性和感知性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 （三）有利于發(fā)揮小學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性 在新形勢(shì)下，根據(jù)小學(xué)生喜歡的心理傾向，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受美，造成美。而且我們都知道在音樂(lè)教學(xué)中，每一首音樂(lè)都蘊(yùn)藏著作者心底那份默默的情懷，意味深長(zhǎng)、寓意深刻，而流行歌曲在當(dāng)代產(chǎn)生，反應(yīng)了我

6、們新形勢(shì)下人們的普遍心理和情感。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于老師引導(dǎo)小學(xué)生在聆聽(tīng)欣賞的時(shí)候更好地避免偏離時(shí)代主線(xiàn)，偏離音樂(lè)情感歷史背景，從而更好地引導(dǎo)小學(xué)生盡最大可能發(fā)揮自己的情感理解能力去發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。而且也可以更好地避免老師一味地加入自己的情感理解，給小學(xué)生滲透了過(guò)多的自己情感成分，而過(guò)度忽略了小學(xué)生感受到音樂(lè)本身所具有的時(shí)代特色、藝術(shù)魅力和情感感染力，卻難以表達(dá)自己情感的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自己營(yíng)造專(zhuān)屬自己的“靈感庫(kù)房”，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)心，而老師僅僅是個(gè)領(lǐng)路人。而且可以借助現(xiàn)在小學(xué)生都普遍喜歡流行歌曲的現(xiàn)狀，利用他們

7、喜歡流行歌曲的沖動(dòng)勁幫助他們更好地消除小學(xué)生的依賴(lài)心理，促使他們通過(guò)自己聆聽(tīng)和感知，并且克服表達(dá)過(guò)程中的羞澀和膽怯心理，自己表達(dá)音樂(lè)的情感，為他們今后學(xué)習(xí)音樂(lè)打下牢固的情感基礎(chǔ)。 （四）有利于小學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)不同樂(lè)器的樂(lè)感 我們都知道音樂(lè)如同大自然它包含著許許多多形象萬(wàn)千的生命一般，包含從古到今、國(guó)內(nèi)國(guó)外形形色色、風(fēng)格多樣的歌曲，而且表現(xiàn)的樂(lè)器也是品種各具春秋。而且如今的流行歌曲所用的樂(lè)器不僅多，而且風(fēng)格多樣。比如鋼琴是現(xiàn)代人們比較鐘愛(ài)的一種樂(lè)器，它被許多流行音樂(lè)所親睞，而且傳達(dá)的音樂(lè)“情思”各具特色。為此，老師通過(guò)流行歌曲的鑒賞和學(xué)習(xí)，可以更好地引導(dǎo)小學(xué)生用心靈去聆聽(tīng)鋼琴伴奏的流行歌曲，去感受

8、音樂(lè)所描述的情感意境，以幫助學(xué)生培養(yǎng)更好地樂(lè)感和靈感，提高學(xué)生音樂(lè)視奏的美感和藝術(shù)性。而且通過(guò)讓小學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)同一首流行歌曲用不同樂(lè)器演奏的效果，可以更好地熟悉不同樂(lè)器的音色，（如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂(lè)器），從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器的音色辨別能力。除此之外，更利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格熟悉程度的訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上多聆聽(tīng)不同時(shí)期不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品，多聆聽(tīng)不同作曲家不同風(fēng)格的作品，以擴(kuò)展學(xué)生音樂(lè)“情思”體驗(yàn)范疇，豐富小學(xué)生的音樂(lè)情感。 二、結(jié)語(yǔ) 在新形勢(shì)下不斷分析和研究流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，有利于進(jìn)一步引進(jìn)流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生聆聽(tīng)能力的培養(yǎng)，有利于提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，提高其審美能力和審美水平，為其以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠下牢固的靈感基礎(chǔ)；更有利于培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想和意識(shí)，更好地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1諸葛葛.淺析小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)J.課程教育研究,2015,(19). 2張璐.試析我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策J.課程教育研究,2015,(23). 3劉艷,王樹(shù)娥.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培