普通高等院校軍事理論與訓(xùn)練教學(xué)研究-2019年教育文檔

1、普通高等院校軍事理論與訓(xùn)練教學(xué)研究加強(qiáng)高校國防教育有利于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容。它關(guān)系到當(dāng)代青年大學(xué)生健全人格的塑造、高尚道德的培養(yǎng)、身心素質(zhì)全面發(fā)展，也是我國國防現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)國家長久治安、和平發(fā)展的重要組成部1 。 我國于 2001 年頒布中華人民共和國國防教育法規(guī)定：普及和加強(qiáng)國防教育是全社會的共同責(zé)任。普通高校的軍事理論課教學(xué)是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。發(fā)達(dá)國家美國的國防教育在內(nèi)容上有一定的體系，它既注重道德、精神方面的教育，也注重科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、軍事技術(shù)訓(xùn)練的普及和體育技能的提高。美國政府認(rèn)為，僅靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、技術(shù)的先進(jìn)來維護(hù)國家利益是不

2、夠的，必須努力地強(qiáng)化國民的精神，強(qiáng)調(diào)每個公民都要樹立獻(xiàn)身國家、服務(wù)國家的觀念，不斷克服優(yōu)越的物質(zhì)生活條件帶來的精神頹靡，克服社會風(fēng)氣的墮落給國家利益造成的危害。美國把國防教育研究的重點(diǎn)放在國防教育與新技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)、公民素質(zhì)和社會進(jìn)步等問題上， 組織一批專家學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)而全面的基礎(chǔ)性研究。在地方大專院校中設(shè)有各類后訓(xùn)團(tuán)，其目的是使青年學(xué)生在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)的同時，接受必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到少尉軍官的任職要求。與此同時，美國政府還在許多中、小學(xué)開設(shè)了常識課程，邀請國防問題專家、教授主持戰(zhàn)爭講座。各州舉辦夏令營時，還要組織兒童過軍事生活，學(xué)習(xí)航海、航空和航天知識，使青少年一代全面了解現(xiàn)代

3、軍事科學(xué)技術(shù)知識。一、我國普通高等院校國防教育現(xiàn)狀普通高校的軍事理論課教學(xué)是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2002 年 6 月 19 日，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱，并把其作為普通高等學(xué)校實施學(xué)生軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)的基本依據(jù)。 普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱規(guī)定“軍事課是城市普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的一門必修課，列入教學(xué)計劃”。 至此，軍事理論課程正式列入高校的教學(xué)計劃，成為一門必修課。2006年修訂的普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)指出：軍事理論教學(xué)時數(shù)為36 學(xué)時，學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時外，應(yīng)積極開設(shè)選修課和舉辦講座。（一）現(xiàn)實存在的問題

4、由于我國高校軍事理論課程建設(shè)起步晚，基礎(chǔ)不牢固，各地區(qū)理解認(rèn)識不一致，存在的問題還很多。主要?dú)w納為以下幾個方面：1. 重視程度不夠，將軍事課程簡單理解為軍訓(xùn)。中國高等院校自恢復(fù)高考以來一直堅持對新入學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，已經(jīng)形成了單一的“職業(yè)軍人帶隊模式”， 這樣基本上實現(xiàn)了廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)基本軍事技能，培養(yǎng)熱愛祖國，吃苦耐勞的革命精神的目標(biāo)2 。但是，沒有系統(tǒng)化的軍事理論課程教學(xué)，部分軍事人員指導(dǎo)方法簡單，不能夠做到耐心講解要領(lǐng)教范，很多學(xué)生對基本軍事動作知其然而不知其所以然，在酷熱環(huán)境下極容易出現(xiàn)恍惚和錯誤，甚至導(dǎo)致和教官的直接沖突。2. 部分高校缺乏教學(xué)人員，沒有相應(yīng)的教學(xué)計劃，將國防

5、教育等同于政治教育。我國軍事歷史資料豐富，但是，流傳民間的基本上是記敘描述“文字形式”的標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)書稿， 例如 孫子兵法、司馬法等，一些專業(yè)說明版本的文獻(xiàn)并不常見，這導(dǎo)致高校教育工作者極容易在從事教學(xué)時把軍事講成政治，略去很多極有軍事學(xué)術(shù)價值的重要內(nèi)容，甚至講不出戰(zhàn)術(shù)過程，搞不清裝備基本結(jié)構(gòu)，最終導(dǎo)致軍事課程政治化，政治課取代軍事教學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。3. 雖有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，課程講解隨意性大，只注重理論大板塊， 與現(xiàn)實脫節(jié)。這一點(diǎn)直接關(guān)系到軍事理論課程教學(xué)的質(zhì)量。目前， 國家已經(jīng)基本統(tǒng)一了軍事理論教學(xué)內(nèi)容分為：中國的國防，軍事思想，世界軍事戰(zhàn)略與我國安全環(huán)境，軍事高技術(shù)以及新加入的信息化戰(zhàn)爭。但

6、是， 通過觀察國內(nèi)各大知名高校在具體課程設(shè)置上， 很少講解古代國外軍事思想，基本不涉及高技術(shù)裝備的基本結(jié)構(gòu)和原理的講解，軍事戰(zhàn)略和政治課重復(fù)講解的現(xiàn)象也時有發(fā)生。 而且， 教學(xué)內(nèi)容單一化非常普遍，只會講解 孫子兵法的情況值得關(guān)注。甚至一些高校從事軍事教學(xué)的人員老化，不能很好的理解當(dāng)前軍事發(fā)展動態(tài)。（二）中國高等院校已經(jīng)成為重要的兵員基地隨著世界軍事水平的飛速發(fā)展， 為適應(yīng)當(dāng)前國際國內(nèi)安全形 勢，發(fā)展國防事業(yè)，我國已經(jīng)開始大規(guī)模進(jìn)行軍事人才的系統(tǒng)化、 多樣化的培養(yǎng)過程，在精簡加強(qiáng)軍事院校建設(shè)的同時， 建立起了 依托國民教育資源的國防生培養(yǎng)體系，同時完善了高校入伍的各項優(yōu)惠政策，這一方面保證了我國

7、兵員素質(zhì)的整體提高，一定程度上避免了不斷市場化的社會低學(xué)歷兵員的消極影響；另一方面也要求廣大高等院校必須適應(yīng)時代要求， 深入開展軍事課程教學(xué) 活動，為有志于獻(xiàn)身國防事業(yè)的青年學(xué)子打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展， 高等教育已經(jīng)成為國 家各專業(yè)領(lǐng)域高級人才聚集的地方，建設(shè)現(xiàn)代化、正規(guī)化的人民軍隊，僅僅依靠單一門類的軍事院校已經(jīng)不現(xiàn)實，較高的兵員數(shù)量需求也需要全社會更多的有為青年人參與其中，新時期戰(zhàn)斗單位更需要多學(xué)科跨領(lǐng)域合作攻關(guān)，研究新問題，創(chuàng)造新思路，實 踐新戰(zhàn)法。新時期高等教育已經(jīng)有能力培養(yǎng)出具有專業(yè)基礎(chǔ)知識 的具備國防意識的不同學(xué)歷層次的青年。因此，加強(qiáng)國防教育，讓青年

8、學(xué)生在校期間比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí) 基本的國防知識與軍事技能， 這對加快軍事人才的培養(yǎng)， 建設(shè)現(xiàn) 代化國防都具有重要意義。二、發(fā)展我國高等院校國防教育的策略（一）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理一專多能的專兼職教師隊伍 在高等院校諸學(xué)科蓬勃發(fā)展的今天，軍事課程教師的來源可 以是多種方式的：首先是組建專業(yè)化的軍事課教師隊伍，在國家統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，進(jìn)行集體備課和課程設(shè)計。應(yīng)該鼓勵全日制理工科碩士以上學(xué)歷的教育工作者擔(dān)任專任軍事教師，彌補(bǔ)高校軍事理論教育中軍事科技和工程問題講解內(nèi)容不足的缺陷。政治，歷史專業(yè)教育工作者，黨群系統(tǒng)工作者也是理想的軍事教師來源3 。同時，根據(jù)實際情況，高等院校的政治輔導(dǎo)員也可以兼任軍事理

9、論課程。特定地區(qū)有條件的高等院?？梢云刚堒娛略盒５慕逃ぷ髡呷谓?。國家高等軍事院校和研究機(jī)構(gòu)可以設(shè)置必要的培訓(xùn)課程，定期對全國高校軍事教師進(jìn)行系統(tǒng)化的前沿軍事理論培訓(xùn)，不斷提高軍事教師的理論水平。（二）不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法軍事理論與訓(xùn)練的教學(xué)過程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，需要全體教學(xué)人員積極投入并認(rèn)真協(xié)調(diào)，為廣大學(xué)生提供高質(zhì)量的軍事盛宴。1. 整體規(guī)劃國防教育的教學(xué)內(nèi)容框架當(dāng)前， 我國軍事教育比較成熟的模式是職業(yè)軍人軍訓(xùn)加軍事課教師課堂講授兩部分組成，相互聯(lián)系不夠密切，學(xué)生疲于訓(xùn)練上課倦怠，不能調(diào)動廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)國防知識的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)當(dāng)前90 后學(xué)生的性格特征，特別設(shè)計新軍事理論

10、與訓(xùn)練課程框架表，探討國防教育的新途徑。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別強(qiáng)調(diào)軍人教官和軍事教師的通力合作和社會責(zé)任感，要努力提升自身的軍事素養(yǎng)，真正關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生，針對學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)互動。2. 認(rèn)真開發(fā)符合廣大90 后大學(xué)生需要的教學(xué)方法90 后學(xué)生普遍具有較高的智商，思維活躍，具有豐富的想 象力，但同時又活躍浮躁，不愿意拘泥于規(guī)矩和俗套，喜歡接受新鮮事物。基于此， 刻板教條甚至嚴(yán)厲的軍事訓(xùn)練和照本宣科的課堂理論教學(xué)絕對不能吸引他們的眼球。設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法刻不容緩。（ 1）通過影視劇中的專業(yè)軍事斗爭場景觀察，引導(dǎo)學(xué)生體驗真實戰(zhàn)爭的步驟和方法。這需要軍事理論工作者要精通廣泛的軍事知識，合理剪輯

11、相關(guān)視頻，同時有條件的情況下制作3D動畫等形式模擬真實戰(zhàn)術(shù)背景，強(qiáng)化作戰(zhàn)意識。（ 2）分組討論法：利用班級中愛好軍事的學(xué)生帶動廣大學(xué)生分組學(xué)習(xí)，可以針對一件裝備，一場戰(zhàn)斗，一個軍事事件等問題展開綜合分析和討論，要求各組派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，嚴(yán)格限制時間，允許補(bǔ)充發(fā)言，形成研究和競爭的局面。（ 3）在一定條件下，利用高等院校較為廣大的校區(qū)資源，在安全的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行“城市戰(zhàn)”或者指定相關(guān)規(guī)則的“戰(zhàn)斗演練”， 幫助學(xué)生深刻理解戰(zhàn)斗過程中的實際問題，可以和校園治安安全，消防救援，衛(wèi)生防護(hù)等結(jié)合進(jìn)行。3. 認(rèn)真組織軍事講座高等院校應(yīng)該積極組織軍事內(nèi)容的講座，但是講座決不能流于形式， 不是簡單的新聞

12、聯(lián)播式的復(fù)述或者壯懷激烈的感慨，軍事講座要符合新時期科技強(qiáng)軍和建設(shè)信息化軍隊的要求，努力進(jìn)行創(chuàng)新內(nèi)容的傳播，激勵廣大高素質(zhì)的大學(xué)生提高國防意識，具備服務(wù)軍事斗爭準(zhǔn)備大局的國家意識4 。報告人員的遴選和考察要嚴(yán)格進(jìn)行，鼓勵聘請高級軍事專家和學(xué)術(shù)風(fēng)氣正派的軍事研究人員， 避免浮躁和虛假的軍事說辭，也不能把國防講座變成單純政治講座，失去軍事交流的價值。同時，軍事講座也可以認(rèn)真選拔有實戰(zhàn)經(jīng)驗的中外軍事人員， 戰(zhàn)地記者或者參加過戰(zhàn)勤服務(wù)的人員，結(jié)合具體經(jīng)歷豐富廣大學(xué)生的軍事斗爭經(jīng)驗。要注意講座內(nèi)容的可靠性和組織嚴(yán)密性。（三）制定科學(xué)可行的教學(xué)評價方式軍事理論與訓(xùn)練課程學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，可以通過軍訓(xùn)匯演和

13、理論考核兩部分相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。軍訓(xùn)匯演在中國高校已經(jīng)相當(dāng)成熟，軍事理論部分的考核方式在各高校方式方法很多，并不一致。軍事理論由于本身內(nèi)容豐富，深度和廣度強(qiáng)于其他學(xué)科，同時還包含著科學(xué)知識等技能指標(biāo)，因此，閉卷考試并不是很好的考核方法。從教學(xué)實際來看，軍事理論考核可以通過平時課堂表現(xiàn)成績和固定標(biāo)題論文的加權(quán)分?jǐn)?shù)來評定，但是， 論文題目的選定要嚴(yán)格按照當(dāng)前軍事斗爭準(zhǔn)備的要求。軍事教師的授課情況要經(jīng)常接受旁聽檢查和教學(xué)資料評估檢查， 建議軍事理論教師要經(jīng)常更新軍事知識儲備，改進(jìn)軍事教學(xué)資料的內(nèi)容和形勢，與時俱進(jìn)。三、課程模塊化和師生“共同作業(yè)”（一）多維立體的模塊化課程軍事理論是人類自然科學(xué)，

14、人文科學(xué)，社會科學(xué)的組合，是 培養(yǎng)大學(xué)生思想政治和科學(xué)文化的綜合平臺，這就要求每一節(jié)軍事課程的授課內(nèi)容是豐富的，既要講到邏輯思維縝密的敘述文 字，又要進(jìn)行精妙的技術(shù)說明和展示， 甚至還要進(jìn)行必要的高等 數(shù)學(xué)運(yùn)算，這就需要軍事理論教師是一名通才型的教育工作者。 設(shè)計合理的模塊化課程是講授軍事理論的途徑。同時，結(jié)合現(xiàn)場視頻展示和動畫解說， 可以讓廣大青年學(xué)生 更好的理解軍事理論的科學(xué)性和現(xiàn)實指導(dǎo)性。（二）師生“共同作業(yè)”初探在軍事理論授課的中間課程或者結(jié)尾課程中，可以適當(dāng)計劃半節(jié)課的時間，選拔熱愛軍事的學(xué)生自主講解選定課程，課程內(nèi)容是通過教師和授課學(xué)生共同商討制定的，建議以授課學(xué)生為 主，教師提供

15、必要的參考資料， 并且要允許授課學(xué)生自由篩選講 課內(nèi)容，保留個人觀點(diǎn)。鼓勵指導(dǎo)學(xué)生大膽講解，認(rèn)真發(fā)揮講課 水平。在學(xué)生授課結(jié)束后，與學(xué)生一起分析講課內(nèi)容，對一些講 課中遇到的問題進(jìn)行討論， 引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。對于有條件的高等院校，可以組織學(xué)生進(jìn)行類似參謀作業(yè)的 師生“兵棋推演”，選取當(dāng)前世界軍事斗爭的熱點(diǎn)場景， 自己制 作相關(guān)器材設(shè)施，諸如戰(zhàn)區(qū)圖，兵棋算子，推演規(guī)則，兵種標(biāo)識， 計算方法，師生共同商定相關(guān)社會因素， 甚至可以編譯計算機(jī)程序。 此情況需要時間較長，但是能讓更多的學(xué)生參與“無生命代價”的戰(zhàn)役行動，有利于加深學(xué)生的國防意識，提高綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)和展望國防教育是一個國家為了捍衛(wèi)主權(quán)、統(tǒng)一、 領(lǐng)土完整和安全，抵御外來侵略，有組織、有計劃地對全體公民在國防政治、國防知識、國防形勢、軍事技術(shù)、國防技能等多方面施以影響的教育活動。 打贏信息化戰(zhàn)爭，需要大量的高素質(zhì)軍事人才和強(qiáng)大的后備力量。 這些人才僅僅依靠軍事院校培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要從地方高校補(bǔ)充。據(jù)報道，美軍的高技術(shù)人才和指揮官有40%是來自地方高校5