小學六年級語文《你浪花的一滴水》教案范本

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！小學六年級語文你，浪花的一滴水教案范本 你，浪花的一滴水以流暢明快的詩句，生動形象的比方點明了雷鋒年輕、短暫而光芒的一生。下面就是我給大家?guī)淼男W六班級語文你，浪花的一滴水教案范本，盼望能關心到大家! 小學六班級語文你，浪花的一滴水教案范本一 教學目的： 學問與技能 熟讀詩歌，使同學感受到詩人的思想感情。 過程與方法 引領同學進入詩中創(chuàng)設情境，可以正確、流利、深情的誦讀全詩。 情感看法與價值觀 引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。 教學重點： 引領同學進入詩中創(chuàng)設情境，可以正確、流利、深情的誦讀全詩。 教學難點： 引導同學形成正確的人生觀、世界

2、觀和價值觀。 教學預備： 通過讀書、上網(wǎng)等途徑理解有關雷鋒的故事。 老師預備： 多媒體課件 【教學課時】1課時 教法： 常言道教學有法，教無定法，貴在得法。方法得當，可以起到一石激起千層浪的效果。語文教學應讓同學去讀中感悟，以讀促思，做到老師簡簡潔單教語文，同學輕輕松松學語文。依此，本課教學我采納了直奔重點，由點及面，點面結合，整體推動的教學方法，讓同學由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理。 學法： 依據(jù)以上教學方法，為表達以老師為主導，同學為主體，訓練為主線的原那么，我引導同學通過 找一找，寫一寫，讀一讀，說一說，看一看的學習方法完本錢課的學習。同學始終在老師的引導下動手、動腦、

3、動口，通過自己的努力獵取學問，變被動學習為主動學習。找即從文中找到關鍵詞句;寫即寫下自己的體會;讀即讀文中句子;說即溝通感受、談理解;看即利用多媒體展現(xiàn)課程資源，讓同學理解有關學問，引導拓展延長，做到小課堂連著大世界，為學習文本作了很好的鋪墊。 教學過程： 課前溝通： 師：今日，教師給大家?guī)砹藥讉€伴侶，我們來認識一下。(出示圖片) 師：誰來介紹一下? 同學介紹：董存瑞捐軀炸暗堡;楊利偉航天英雄;楊浩抗震小英雄。 師：假如要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么?英雄。 【設計意圖】良好的開頭是課勝利的一半。在導入新課前老師先通過課件認識一些英雄的圖片，激發(fā)同學對英雄的崇拜，激起同學劇烈的

4、學習欲望。 一、揭題導入，走近雷鋒 1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今日我們就來理解一位平凡崗位上的英雄，請同學們仔細看教師書寫課題。(板書課題你，浪花的一滴水) 2、同學齊讀課題，說說課題中你指的是誰?在課題中你還知道了什么?(生答，師貼雷鋒圖片) 師：他就是雷鋒，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地召喚他吧! 3、溝通：雷鋒的故事你知道多少呢?(溝通) 【設計意圖】在導入新課時老師引導同學召喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于如今的小同學來說，雷鋒這個洪亮的名字或許因年月的長遠而感到生疏，

5、引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上溝通匯報，加深理解，激起對雷鋒的尊敬之情，為課文的學習作好情感鋪墊。 二、品讀感悟，贊頌雷鋒 1、師：請同學們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽教師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達了怎樣的情感? 師配樂朗讀課文。(贊美) 2、扣詞質疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能挺直表達的情感?(唱贊美、歌頌)指導朗讀第一小節(jié)。 3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思索：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌? 4、全班溝通，理解內涵。 第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?(13小節(jié)) 出示其次小節(jié)：女生讀; 對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個?：抓住平凡，年青，小小

6、的春雨，浸透等關鍵詞句引導點撥。 指名讀，同學評價讀得好不好，好里讀得好。 全班齊讀 師過渡語：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。 怎樣贊頌雷鋒?(46小節(jié)) 1、出示4和6小節(jié)，男生讀。 2、讀著讀著，你發(fā)覺雷鋒變成了什么?一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴;引導同學通過比方句理解雷鋒的平凡。 3、綻開：你從剛才這些詞語體會到了什么?年青 4、讀讀你最喜愛的一個比方句，指名讀，說說你為什么喜愛這一個。 5、你覺得僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?(宏大) 6、我們應當用怎樣的語氣讀?(贊

7、揚)請同學們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達的情感一樣嗎?(不一樣，由他變成了你，情感更深)。 7、指導情感朗讀。(留意讀出人稱的改變后和排比的氣概，結尾的語氣要上揚一些。) 8、小結：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展現(xiàn)出驚人的力氣和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節(jié)) 9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生溝通 10、師：聽了同學們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美， 出示構造上的特點：詩歌中連續(xù)四個不為自己 11、這一節(jié)假如讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫?(呵，雷鋒/

8、你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。) 12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質。) 13、此時此刻，你對一滴水有了哪些新的理解? 一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了宏大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在宏大的社會主義建立事業(yè)中，用樸實的行為，平凡的人生詮釋宏大的真正內涵。 (3)過渡：就是這樣一個一般的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命猶如一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無

9、比漂亮動人的光芒，用哪六個字作了高度贊美?(師板書：青春、永生、壯美) a、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用? (引導同學理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯美)。 誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀) b、師：我們再來看一篇精致的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌思念雷鋒，師配樂朗讀。 c、我們在這新時代召喚雷鋒，召喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎? 【設計意圖】新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，教學中注重培育同學主動探究、團結合作的精神。通過老師的范讀，朗讀詩歌撥動同學的心弦，激發(fā)情感，感受語文味，并且

10、引導同學從問題入手，在朗讀中中解決問題，通過對關鍵詞句的體會，充分讓同學品讀，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。 三、拓展延長，思念雷鋒 1、聯(lián)絡生活，匯報溝通。 師：在神州大地上，一代又一代的活雷鋒涌現(xiàn)出來，他們猶如璀璨的群星交相輝映，放射光輝。 出示圖片，師講解 a、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災區(qū)的解放軍叔叔; b、抗洪搶險時舍自己救別人的無名英雄們; c、抗擊非典的醫(yī)護人員; d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨 e、為社區(qū)清掃衛(wèi)生的同學們 f、為災區(qū)捐款的教師。 g、為災區(qū)獻愛心的同學。 2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的? 3、配樂朗讀，再頌雷鋒。同學們，此時此刻

11、，我想只有用我們的聲音才能的表達對雷鋒叔叔的敬意與思念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與思念吧!課題和結尾優(yōu)教師朗讀，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，預備好了 4、齊讀名言，思念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永久活在每一個人的心里。 我們要永久記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民效勞是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞中去。 (出示)朗讀訓練; 翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒關心的大嫂(深沉地)說 翻閱雷鋒日記，曾

12、經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(驕傲地)說 翻閱雷鋒日記，作為祖國建立的接班人我們(布滿信念地)說 我們思念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為典范，時刻牢記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓 我們向雷鋒叔叔學習：全心全意為人民效勞的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后對待同學要像春天般暖和，對待學習要像夏天般熱情，對待自身的缺點要像秋風掃落葉一樣，讓雷鋒精神在我們的學習生活中落實表達。 【設計意圖】通過聯(lián)絡生活對文本內涵拓展延長，所呈現(xiàn) 活雷鋒事跡，使同學的心靈得到滌蕩，讓同學明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都召喚著像雷

13、鋒這樣平凡的英雄;通過朗讀雷鋒的名言，宣誓活動訓練同學發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色 小學六班級語文你，浪花的一滴水教案范本二 教學目的： 1.熟讀詩歌，使同學感受到詩人的思想感情。 2.教學中留意引領同學進入詩歌所創(chuàng)設的情境中，從而到達正確、流利、深情地誦讀全詩。 3.引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。 教學重點： 引領同學進入詩歌創(chuàng)設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。 教學難點： 引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。 教學預備： 老師預備 雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲學習雷鋒好典范等。 同學預備 課前搜集關于雷鋒的資料、故事，并觀看訓練片雷鋒等 教學課時： 1

14、課時 教學過程： 一、設疑導入，走近雷鋒 1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，他做好事從來不留姓名，你知道他是誰嗎?(生答)他就是雷鋒，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地召喚他吧! 2.溝通、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(溝通)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題) 設計意圖良好的開頭是課勝利的一半。在導入新課時老師引導同學召喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起同學劇烈的學習欲望。對于如今的小同學來說，雷鋒這個洪亮的名字或許因年月的長遠而感到生疏，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上溝通匯報，加深理

15、解，激起對雷鋒的尊敬之情，為課文的學習作好情感鋪墊。 二、品讀感悟，贊頌雷鋒 1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。 2.扣詞質疑，直入中心。詩歌中哪個詞最能挺直表達的情感?(唱贊美、歌頌)學到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預設：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌) 3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組爭論溝通，說說讀懂了什么。(生自學，在小組內溝通，師巡察) 4.全班溝通，理解內涵。 為什么贊頌雷鋒?(13小節(jié)) 點撥：抓住詩文、如此、小小、浸透等關鍵字詞引導點撥，讓同學明白感慨平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。指導朗讀。 怎樣贊頌雷鋒?(46小節(jié))

16、 把雷鋒比作了什么，為什么這樣比方?a.點撥：抓住詩歌中一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓等事物相機引導同學理解。b.綻開：你從 剛才這些詞語體會到了什么?c.小結：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展現(xiàn)出驚人的力氣和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))課文還把雷鋒比作什么?a.你又從這些事物中體會到什么?b.小結：這些事物說明雷鋒的價值表達在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。c.賽讀第6小節(jié)?；ピu后齊讀。d.詩歌中連續(xù)四個不為自己讓你體會到了什么?(師生評價，談體會

17、，指名讀)學到這里，你讀懂了雷鋒精神畢竟是什么嗎? 多媒體出示：青春!永生!壯美!(生齊讀) 你發(fā)覺了什么，為什么連用三個感慨號?你還讀懂了什么?(抓住列兵雷鋒、無窮世紀等詞語體會雷鋒精神代代相傳)誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀) 設計意圖新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，教學中注重培育同學主動探究、團結合作的精神。從質疑入手，引導同學在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的根底上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓同學品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。 三、拓展延長，思念雷鋒 1.聯(lián)絡生活，匯報溝通。在神州

18、大地上，一代又一代的活雷鋒涌現(xiàn)出來，他們猶如璀璨的群星交相輝映，放射光輝。那么，新時代的活雷鋒，你知道有哪些呢? 2.展現(xiàn)圖片，延長內涵。這些以平凡而見宏大的英雄，連續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯美的篇章。此時此刻，你對一滴水有了哪些新的理解? 3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與思念吧! 4.齊讀名言，思念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的)今日，作為祖國建立的接班人，我們也要(生齊讀名言)我們思念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為典范，時刻牢記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大!(齊唱學習雷鋒好典范) 設計意圖通過聯(lián)絡生活對文本內涵拓

19、展延長，所呈現(xiàn)的樸實而又壯美的活雷鋒事跡，使同學的心靈得到滌蕩，讓同學明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都召喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補充雷鋒的名言，訓練同學發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色! 小學六班級語文你，浪花的一滴水教案范本三 教學目的： 1、品嘗詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，進步同學賞析詩歌的綜合程度。 2、感悟雷鋒平凡而又宏大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的本質內涵，使同學的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價值觀。 教具預備： 毛澤東主席的親筆題詞：向雷鋒同志學習的號召。同學搜集資料：雷鋒同志

20、日記、雷鋒事跡簡介。 教學過程： 一、課前談話，導入 1、上節(jié)課我們一起通過查資料，相互溝通，理解了雷鋒的生平以及有關他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，人民日報發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：向雷鋒同志學習。從今，全國廣泛開展習雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚。今日我們將連續(xù)學習魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩 齊讀課題：你，浪花里的一滴水 1、師提問：你指誰?出示雷鋒圖像為什么說他是浪花里的一滴水? 板書：雷鋒 同學：是因為雷鋒心靈純潔、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。

21、2、播放ppt，聽錄音同學小聲詩歌，感悟表達的思想感情。 3、師提問：請說說在詩歌里表達了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建立事業(yè)所做出的不朽奉獻，又抒發(fā)了對雷鋒的思念與仰慕之情。) 二、 分析重點語句，理解全詩深入的思想內容 1、同學齊讀詩歌后，教師，上節(jié)課我們知道詩歌七個小節(jié)，可分為幾局部?(三局部)哪三局部?主要講什么?教師板書出來。 學習第一局部： 第一局部：1-3小節(jié) 設疑 2、詩人歌頌的對象的特點是什么? 同學：立了很多功勛是個士兵，寫了不不朽詩文是個一般人，又年青卻浸透億萬人的心，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人? 板書：平

22、凡、宏大 3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和宏大? 板書： 一滴水 4、你怎樣理解浸透一詞?(比方某種事物漸漸進入其他事物中，聯(lián)絡句子的意思說說。) 5、教師小結：這一局部，先設置懸念，引出下文。 6、同學齊讀第一局部感受雷鋒的平凡與宏大。 學習其次局部： 1、 抽同學分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得 2、 分小組爭論：詩人將雷鋒比方成什么?(進展勾畫，批注。) 同學回報：詩人將雷鋒比方成反映太陽光芒的：一滴水，向黨飛的展翅的鳥不鋪張光點亮的燈成雷的敲響的鼓。 3、 為什么要把雷鋒比方成一滴水、剛展翅的鳥，才點亮的燈、剛敲響的鼓? 4、 同學：因為雷鋒只是一名一般的人民戰(zhàn)士，所以把雷鋒比作人們熟知的

23、水、鳥、燈、鼓，再次點明了雷鋒短暫、平凡卻宏大的一生。 5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機的資料中的事列說明) 6、 師：詩里的一滴剛才強調了什么? (他的年輕，他的生活才剛剛開頭，表達出了對雷鋒英年早逝的可惜之情。) 7、 教師小結：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進，氣概恢弘，頌揚了雷鋒的英雄事跡。 學習第五小節(jié)： 1、 讀第五小節(jié)，老師指導：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉換為其次人稱你，語氣要讀得親切，感情更加真摯。 2、 詩歌中編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人? 3、 同學：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利

24、、無私奉獻的人。 感情朗讀第六小節(jié)： 1、 指導同學親切而生動地朗讀這一節(jié)。 2、 文中一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴是在贊頌什么? 3、 同學：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最出色的一員，具有秀的品質。 4、 師：這節(jié)再次抒懷，感慨這個名字在我們心中的重量，再次證明雷鋒的價值表達在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命猶如一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比漂亮動人光芒。 學習第三局部： 第三局部(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。 1、 師：請用鏗鏘堅決、自信蓬勃的語調讀最終一節(jié)。(抽同學讀一讀) 2、 師問：用青春永生壯美三個

25、詞和三個嘆號，在贊揚什么? 3、 同學：贊揚雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯美。他的腳印那么示意著我中國廣闊青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。 4、 列兵是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。 5、 同學一起有感情育讀最終一節(jié)。 三、品讀賞詩 1、媒體出示畫面，賞詩：增加對詩歌的理解，邊聽邊品嘗詩歌的意境與情感。 2、教師小結：以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建立事業(yè)建立的不朽功勛，表達了對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了對雷鋒的思念和仰慕之情。詩句清爽優(yōu)美，含蓄精練，沒有華美的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。 四、體會寫法 1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，運用了那些修辭手法? 2、分小組爭論、溝通、勾畫、批注。 3、反應學習狀況 (1)比方：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨 (2)設問：為什麼呵為什麼，都念著這個二十歲士