《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科語 文班 級(jí)五（4 ）執(zhí)筆人楊紅艷執(zhí) 教時(shí) 間年 月 日課 題變 化 唯 一 的 聽 眾教學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，寫字11個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解部分詞語。3、理解“我”的變化及變化的原因，體會(huì)老夫人高尚美好的心靈。4、練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問。練習(xí)通過想象提高閱讀理解能力。教學(xué)重 點(diǎn)1、理解“我”的變化及變化的原因，體會(huì)老夫人高尚美好的心靈。2、練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問。練習(xí)通過想象提高閱讀理解能力。教學(xué)難 點(diǎn) 理解“我”的變化及變化的原因，體會(huì)老夫人高尚美好的心靈。教具準(zhǔn) 備課件課時(shí)安 排兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、情

2、境導(dǎo)入：1、播放月光奏鳴曲。同學(xué)們，剛才你們聽到的這首曲子美嗎？大家聽得多認(rèn)真??！你們，就是這首曲子的聽眾?？墒?，曲子好聽卻難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉的小夜曲，被人當(dāng)作鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪。但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的。2、板書課題，質(zhì)疑問難：讀了課題后，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，寫字11個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解部分詞語。3、理解“我”的變化及變化的原因，體會(huì)老夫人高尚美好的心靈。4、練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問。練習(xí)通過想象提高閱讀理解能力。三、初讀課文，解決疑問：1、

3、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、自學(xué)字詞。3、交流生字詞4、指名讀課文，檢查朗讀效果。5、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容（課文講了“我”在一位音樂教授的幫助下，由“音樂白癡”成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小提琴手的事。）四、走近老人，感悟內(nèi)心。過渡：唯一的聽眾究竟是一位怎樣的老人？為什么年輕人把她視為自己唯一的聽眾？讓我們帶著這些問題再次走入課文。1、出示自學(xué)要求：請(qǐng)默讀課文，邊讀邊畫出文中描寫老人的相關(guān)語句，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味，也可以把你的感受批注在旁邊?！保▽W(xué)生自學(xué)批注）2、交流品讀：品味老人語言：（1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”師點(diǎn)撥：如果你就是這位老人，你覺得年青

4、人現(xiàn)在最需要的是什么？（關(guān)心、鼓勵(lì)、安慰）多么善解人意的老人，帶著你的理解讀這句話。師小結(jié)學(xué)法：抓住老人的語言，設(shè)身處地的揣摩人物的內(nèi)心，這是很好的讀書方法。文中還有其他描寫老人外貌的句子嗎？ （2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了，如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！睅燑c(diǎn)撥：年輕人明明拉的不好，老人卻夸贊他，老人明明耳聰目明卻謊稱自己耳聾，如果你是這位老人，為什么要這樣說呢？（生談）小結(jié)學(xué)法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，讀書就應(yīng)該這樣。 （3）“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”（主動(dòng)做聽眾，也巧妙地督促我能堅(jiān)持不懈地練琴。）多么悄無聲息的幫助，真是“隨

5、風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”師點(diǎn)撥：主動(dòng)要求做聽眾，而且是在每天清晨，你又感受到什么？每天早晨都去，想象一下，這都會(huì)是怎樣的早晨呢？（生想象指導(dǎo)朗讀）小結(jié)學(xué)法：抓住文中的一些關(guān)鍵詞語去浮想聯(lián)翩，想象當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)有更深的感悟。（4）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)。激勵(lì)著我不斷努力，刻苦練習(xí)。) 師點(diǎn)撥：老人都感受到了什么？?jī)H僅是感受到了音樂嗎？（生想象指導(dǎo)朗讀。）3、小結(jié)：剛才同學(xué)們抓住老人如詩般的語言，揣摩她豐豐富的內(nèi)心世界，感受到了老人那美好善良的心。這是一種非常好的閱讀方法。在平時(shí)寫作中，我們也要細(xì)致刻畫人物語

6、言，展示人物內(nèi)心。4、揣摩老人神態(tài):找出老人的眼神描寫，重點(diǎn)交流。（三次“平靜地望”）A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！盉、“她一直很平靜地望著我?！盋、“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”（1）、拓展想像：老人的目光是平靜的，它的內(nèi)心卻是不平靜的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給你的語言提示，展開想象，把下面句子補(bǔ)充完整。A、當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說（ ）。B、當(dāng)我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時(shí)，她一直很平靜地望著我，仿佛在說（ ）。C、當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她微笑著用慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說（ ） 。5、小結(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅要關(guān)注到人物的神態(tài)，還要透過人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心。（四）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)心：1、出示老人插圖（配樂），師語言過渡：這位睿智慈祥的老人就是我唯一的聽眾，在清晨寂靜的樹林中，她總是靜靜的坐在木椅上，用平靜的目光注視著我，用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)著我，使我重拾對(duì)音樂的熱愛，堅(jiān)持不懈地刻苦練琴，終于奏出令專修音樂的妹妹都驚嘆的優(yōu)美旋律，而此時(shí)意想不到的謎底也被妹妹揭開（齊讀妹妹的話。）2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：一切都明白了！如果此刻你就是這位年輕人，回憶起與老人相識(shí)相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她鼓勵(lì)的話語又回響在耳邊，她平靜的目光又浮現(xiàn)在眼前你一定有太多的話想