《橋》教案楊惠英

1、16 橋（第二課時）安貞里第二小學(xué) 楊惠英教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。2通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟環(huán)境描寫對人物描寫的襯托作用和文章結(jié)尾“設(shè)置懸念”的表達效果。3推介小小說這種文學(xué)體裁，擴展學(xué)生閱讀視野。教學(xué)重點：1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員舍己為人、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2理解題目“橋”的深刻含義。教學(xué)難點：1理解題目“橋”的深刻含義。2初步了解課文中采用設(shè)置懸念，人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合，運用大量的比喻、擬人等修辭手法的表達特點。教具學(xué)具準(zhǔn)備：ppt

2、課件、拓展閱讀材料、音樂教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入，概括文章大意1導(dǎo)語：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，你能用簡練的語言說說課文寫了一件什么事嗎？2交流課文大意。（黎明時分，洪水來襲，一位老漢先人后己，組織群眾撤離，群眾獲救，他和兒子英勇獻身。） （板書：村民 老漢）3提出質(zhì)疑：為什么以“橋”為題？二、細(xì)讀感悟，樹立人物形象（一）感受一場洪水1提煉讀詞：上節(jié)課，我們初讀了橋這篇課文，讓我們先來回顧幾個課文中出現(xiàn)的的詞語。誰來讀一讀。給一分鐘時間記記這幾個詞，要記次序，一會聽寫。聽寫：老師把五個詞完整讀兩遍，然后同學(xué)們開始動筆寫。課件出示 咆哮 勢不可當(dāng) 獰笑 逼近 放肆師：這幾個詞在課文中都與什么有關(guān)

3、？（洪水）請你在這幾個詞之前分別加上“洪水”兩個字再來讀一讀。2劃句交流：通過詞語的朗讀，同學(xué)們完全能夠想象出一場鋪天蓋地的洪水給人們帶來的威脅，請你把書平放，拿起筆，瀏覽課文，將其中描寫大雨與洪水的句子畫出來。學(xué)生交流。3品讀句子，感受洪水來勢兇猛：（學(xué)生隨機說到哪一句就先品哪一句）（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。課件出示： 對比讀山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 山洪從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）水漸漸竄上來，放肆地

4、舔著人們的腰。4小結(jié)寫法：課件出示5句話： 這幾句話共同的特點是什么？（采用了比喻、擬人的修辭方法）好處是什么？（生動形象地描寫當(dāng)時的環(huán)境，渲染了氣氛。）（板書：比喻擬人 生動形象）課件出示：讓我們一起來感受當(dāng)時的環(huán)境。（播放視頻）（二）走近一座危橋1尋找句子：洪水突襲，人們當(dāng)時有什么表現(xiàn)呢，請你快速找一找描寫村民的語句，讀一讀。（指名學(xué)生讀）2感受慌亂：此時人們驚慌的樣子可以用哪些積累的四字詞語來形容？（魂飛魄散、六神無主、驚惶失措、心急如焚）3指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)讀描寫環(huán)境的段落，老師讀描寫人物的段落。我們一起來感受那驚心動魄的場景。課件出示對環(huán)境和村民的描寫4過渡：面對瘋狂襲來的洪水，人們失

5、去了理智，近乎崩潰，一百多人同時擁向那座窄窄的木橋。就在一瞬間，木橋變成了一座危橋。就在這危難的時刻誰出現(xiàn)了？（老漢）（三）感悟一座大山，樹立一座豐碑1聚焦人物：你知道他的名字嗎？但是，從文章中我們可以知道他的身份他是全村人的黨支部書記，是一名共產(chǎn)黨員。2出示自學(xué)提示：請你默讀課文的第7到23自然段，在書上勾畫出描寫老漢言行的語句，想一想老漢是一個什么樣的人？在書上簡單寫一寫你的理解和體會。（學(xué)生默讀劃句子）3討論交流：讀一讀你畫的句子，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。課件出示： 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。（引導(dǎo)學(xué)生談感悟：“擁戴”老漢得到全村人的擁護愛戴“站”

6、老漢沉著果斷。體會出他以群眾利益為先，忠于職守。） 板書：黨員出示練習(xí)：老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？木橋前，沒腿深的水里，（ ）地站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（“盯”和“一座山”臨危不亂、沉穩(wěn)果斷、冷靜鎮(zhèn)定的老漢是人們逃生的靠山。）指導(dǎo)朗讀：人們的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對比，讓我們再來讀讀這幾句話，老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（感悟：黨員排在后邊黨員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。）態(tài)度的堅定三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定。心系群眾安危

7、）指導(dǎo)朗讀：在洪水面前，老漢作為一名黨員，像一座山巍然屹立，不軟弱也不動搖。讓我們再來來讀讀這段話！ 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（抓住動詞“揪”從后文已經(jīng)知道這個小伙子正是老漢的兒子，但是此時老漢衡量這支過橋隊伍的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是“黨員排在后面”。他這一“揪”毫不猶豫，即使是自己的親兒子也毫不留情，說明老漢是個不徇私情的人?！昂稹背錆M了對一位不自覺的黨員的憤怒之情。） 指導(dǎo)朗讀：我們說，這位受人擁戴的老黨員，他堅定得像一座山，果斷得像一座山。把你的體會讀出來。老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。師：和上一句對比

8、著讀讀。你有什么體會？（談理解：“推”把生的希望留給自己的孩子，他是一位深愛自己孩子的父親?！昂稹背錆M了一位父親對自己孩子的愛。） 板書：推4.小結(jié)：孩子們，就在老漢把兒子推上木橋的時候，木橋轟的一聲塌了，老漢也被洪水吞沒了。災(zāi)難面前，老漢始終把群眾利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！也只有這樣的黨員，才像一座山，一座巍峨的高山！中國共產(chǎn)黨黨章中有這樣一條規(guī)章：中國共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。（老漢用自己的實際行動給所有的黨員樹立了一座豐碑，也在群眾的心中搭建了一座永不倒塌的橋！一座生命之橋，一座

9、黨密切聯(lián)系群眾的橋。（板書：生命之橋 聯(lián)系）5.讀寫結(jié)合：四是進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練：下面我們來做一個寫作訓(xùn)練，在我們的閱讀訓(xùn)練中，經(jīng)常會出現(xiàn)評價人物的的題目，同學(xué)們總感到困難。今天我們就來試著在剛才同學(xué)們理解感悟的基礎(chǔ)上寫一寫。（課件出示：老漢是一個怎樣的人，請簡要說明理由。） 6.課前有同學(xué)問我：在生死關(guān)頭，還有什么人能做到像老漢這樣？其實，我們的社會，這樣的人有很多。課件出示感人資料 譚千秋 彭秀英 馬彩鳳你們看，他們和老漢一樣，用自己的血肉之軀，為他人架起了一座生命之橋。（四）釋疑解題，理解“橋”的含義1解題釋義。我們回到課前那個問題：課文為我們展示了這樣一位光輝的老漢形象，為什么卻以橋為題

10、呢？（是橋救了人們的命。）（是老漢的作用相當(dāng)于一座橋，因為如果沒有老漢的指揮，人們也不可能都死里逃生。）2升華中心，回讀課題。 小結(jié)：是呀，是橋救了人們的命，但是沒有老漢的指揮，人們也不可能死里逃生，老漢為人們架起了生命之橋。（指板書）三、了解特點、領(lǐng)悟效果、薦書拓展 1了解“設(shè)置懸念”的寫作手法。追問：文中兩個人物老漢和小伙子是什么關(guān)系？你是從哪知道的？出示：文章的結(jié)尾。 這樣的寫法，你在第一次讀的時候有什么感受？（出人意料，被 感動、 被震撼）小結(jié)：這就是這篇小說的寫作特點設(shè)置懸念，產(chǎn)生震撼。（板書：設(shè)置懸念 產(chǎn)生震撼） 2再讀結(jié)尾，感受震撼。 3自己大聲讀讀課文，讓我們再來感受那一幅幅動人的畫面。 4.觀察句子、段落，有什么發(fā)現(xiàn)？ （句、段簡短） 想想初讀課文，讀著這簡短的語段，你有什么感覺？（緊張的氣氛） 小結(jié)：這也是本文的寫作特點，使用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（板書：簡短句段，渲染氣氛） 5. 同學(xué)們，橋是一篇微型小說，在“環(huán)境、人物、情節(jié)”三要素的不斷推動下，以凝練的語言，為我們塑造了一位