提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的途徑與方法研究

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的途徑與方法研究 提升家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)的途徑與方法討論 家庭訓(xùn)練是全部訓(xùn)練的根底。同時(shí)，家庭訓(xùn)練也是終身訓(xùn)練的一個(gè)重要組成局部，家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)打算著將來(lái)訓(xùn)練的方向。學(xué)校和社會(huì)要向孩子輸送合格的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能向?qū)W校和社會(huì)輸送合格的孩子。 一、課題討論背景 當(dāng)代中國(guó)，現(xiàn)代化和都市化的生活方式正在悄然影響著我們家庭訓(xùn)練的外在形式和內(nèi)在本質(zhì)。家庭，這個(gè)古老、神奇、溫馨的話題，從來(lái)沒(méi)有受到如此的沖擊；孩子，這個(gè)生動(dòng)、苦澀、難解的考題，從未讓家長(zhǎng)如此束手無(wú)策；家庭訓(xùn)練，這個(gè)現(xiàn)實(shí)、嚴(yán)峻、敏感的課題，也從未受到如此的關(guān)注。 家庭訓(xùn)練已是一個(gè)需要

2、全社會(huì)共同關(guān)注的重要課題。調(diào)查顯示，中國(guó)近60的家庭存在著不同程度的孩子心智障礙、逃課厭學(xué)、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、自虐殺人、單親或隔代訓(xùn)練、社交障礙、損害事故、青少年犯罪等訓(xùn)練問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)于訓(xùn)練孩子的困惑和苦惱，更是普遍現(xiàn)象。調(diào)查顯示，80左右的家長(zhǎng)不懂如何正確訓(xùn)練孩子，甚至有的父母用懲處、體罰作為主要訓(xùn)練手段，親子沖突和沖突日益嚴(yán)峻。中國(guó)幾十年、甚至幾百年的家庭訓(xùn)練觀念和方式正受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，成為影響創(chuàng)立和諧家庭的主要因素之一。很多事實(shí)證明，訓(xùn)練孩子首先不要輸在家庭訓(xùn)練上，家長(zhǎng)問(wèn)題少了，孩子就變好了。要解決孩子的問(wèn)題，必需先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。因此，如

3、何科學(xué)有效地施行家庭訓(xùn)練，提升家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)，使孩子成人成才，已經(jīng)成為每一位家長(zhǎng)必需學(xué)習(xí)的課程。 為了不讓家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)落伍于時(shí)代，不讓家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)落后于孩子成長(zhǎng)需要，唯有提升家長(zhǎng)自身家庭訓(xùn)練素養(yǎng)與力量才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子的共同成長(zhǎng)，才可以讓訓(xùn)練孩子首先不輸在家庭訓(xùn)練上，才能最大限度地愛(ài)護(hù)孩子心中的幻想，這也是學(xué)校訓(xùn)練所無(wú)法解決的大問(wèn)題。 二、當(dāng)前家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)的現(xiàn)狀 目前，一些家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是家庭訓(xùn)練學(xué)問(wèn)匱乏，缺乏科學(xué)訓(xùn)練子女的方法，存在重教不會(huì)教的現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)不理解現(xiàn)代訓(xùn)練的特點(diǎn)、孩子成長(zhǎng)規(guī)律和進(jìn)展趨勢(shì)，不知道怎樣訓(xùn)練孩子，在子女訓(xùn)練中，經(jīng)常感到力不從心，遇到難題時(shí)

4、更是束手無(wú)策，孩子缺少良好的家庭訓(xùn)練環(huán)境。 另外，學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練協(xié)作不到位。家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練相比，具有隨便性和獨(dú)特，因此也更難。學(xué)校訓(xùn)練更注重對(duì)教師的培訓(xùn)與監(jiān)視，但監(jiān)視家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)的力氣卻很小，家長(zhǎng)們往往通過(guò)口耳相授、觀看仿照等方式從傳統(tǒng)的家庭訓(xùn)練中，從父母、親友、鄰居和教師處獲得相應(yīng)的家庭訓(xùn)練學(xué)問(wèn)和閱歷，避開(kāi)不了一些訓(xùn)練觀念陳舊落后，方法簡(jiǎn)潔。同時(shí)，家長(zhǎng)之間的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)差距明顯，尤其是城鄉(xiāng)差距、代際差距等。代際差距中的隔代訓(xùn)練上，爺爺奶奶溺愛(ài)現(xiàn)象非常突出，原生家庭與核心家庭訓(xùn)練訓(xùn)練理念上的沖突與沖突不斷激化。 三、家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)缺失的緣由 1生養(yǎng)分別懲處等在將來(lái) 目前，孩子生養(yǎng)分

5、別的狀況不盡一樣。70后父母許多人已開(kāi)頭品味由自己制造的“農(nóng)村留守兒童、“城市寄養(yǎng)兒童所帶來(lái)的“惡果。 80后家長(zhǎng)在生養(yǎng)分別問(wèn)題上內(nèi)心也有許多的沖突，如何能充分地陪伴孩子，又能兼顧自己的工作，成為他們面臨的一個(gè)兩難問(wèn)題。還有的家長(zhǎng)因?yàn)闂l件或觀念的緣由，早早地送孩子進(jìn)“全托幼兒園或者全寄宿制學(xué)校。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)因?yàn)閷W(xué)校合并使得許多年幼的孩子不得不過(guò)早分開(kāi)父母的呵護(hù)和教養(yǎng)。孩子過(guò)早地分開(kāi)家庭過(guò)集體生活會(huì)導(dǎo)致兒童早期情感發(fā)育的損傷，同時(shí)，父母也因此缺少了對(duì)孩子成長(zhǎng)的思索，更多地把訓(xùn)練孩子的責(zé)任推給了學(xué)校和社會(huì)。 2競(jìng)爭(zhēng)焦慮已成為普遍的思維方式 家長(zhǎng)們?nèi)缃衿毡槊媾R的逆境和主要問(wèn)題是競(jìng)爭(zhēng)焦慮。社會(huì)心理學(xué)

6、討論認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)是挫折的重要來(lái)源之一。因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)中，獲勝者永久是少數(shù)人，目的受阻的失敗者遭受的是苦痛和挫折。而苦痛和挫折經(jīng)常引起敵意。哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：“競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生對(duì)自己的不滿足。任何對(duì)自己不滿足的人，隨時(shí)預(yù)備好了進(jìn)展報(bào)復(fù)。家長(zhǎng)內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校施行的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，社會(huì)提倡的競(jìng)爭(zhēng)文化都像山洪一樣咆哮而來(lái)，把家長(zhǎng)和孩子一起卷進(jìn)去，很有少人能準(zhǔn)時(shí)撤出，站岸上沉著觀看。 3“家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)最隱藏但最銳利的刀子 家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)的典型表現(xiàn)就是家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子自由和敬重的正確理解和對(duì)兒童自由意志的剝奪，造成的挺直后果就是孩子軟弱、逆反、沒(méi)有上進(jìn)心等等。自由和敬重是一個(gè)硬幣的兩面，當(dāng)全社會(huì)都在談“敬重孩子，卻在“自由的觀念上出

7、現(xiàn)盲區(qū)，敬重成為一句空話，失去自由在訓(xùn)練中的價(jià)值。 4“家長(zhǎng)無(wú)知在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn) 孩子的成長(zhǎng)環(huán)境每10年就發(fā)生著相當(dāng)大的改變，孩子的“成長(zhǎng)速度也隨著時(shí)代的進(jìn)展呈現(xiàn)加快的趨勢(shì)。在快速進(jìn)展的時(shí)代背景下，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子方面的素養(yǎng)卻是停頓不前，有的甚至還出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，相當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)用法訓(xùn)練孩子方式方法每天的“錯(cuò)誤率要高達(dá)5080。 四、提升家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)的途徑和方法 區(qū)域家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)的整體進(jìn)步必需從變革家庭訓(xùn)練管理機(jī)制入手，在努力遵循訓(xùn)練規(guī)律的根底上，關(guān)注家長(zhǎng)的生命質(zhì)量和家庭的美好指數(shù)，從關(guān)注民生的高度來(lái)關(guān)注家庭訓(xùn)練。 一建立家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)的理念和體系 大量討論說(shuō)明，上世紀(jì)50年月，家庭

8、對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響所占比例大約為20，到了上世紀(jì)80年月提升到50左右，而從本世紀(jì)初開(kāi)頭已經(jīng)到達(dá)70左右，特殊是在學(xué)校訓(xùn)練大體一樣的狀況下，家庭的影響尤其是家長(zhǎng)自身的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用越來(lái)越重要。家長(zhǎng)自身的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)要跟上時(shí)代進(jìn)展的需要，家長(zhǎng)自身的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)要跟上孩子成長(zhǎng)的需要。家長(zhǎng)需要有終身學(xué)習(xí)理念來(lái)促進(jìn)家庭和諧建立。 二發(fā)揮學(xué)校提升家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)主陣地的作用 長(zhǎng)期以來(lái)，作為三大訓(xùn)練支柱之一的家庭訓(xùn)練嚴(yán)峻滯后于學(xué)校訓(xùn)練，尤其受應(yīng)試訓(xùn)練的誤導(dǎo)，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期種種沖突的加劇，一些家長(zhǎng)在孩子上幼兒園期間就沒(méi)有得到與孩子成長(zhǎng)相適應(yīng)的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)工作長(zhǎng)期處于流于

9、形式、邊緣化的地位。學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭訓(xùn)練也是影響訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量全面提升的重要因素之一。有關(guān)部門(mén)對(duì)680名初中生、小同學(xué)家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練程度分成較好、中、較差三個(gè)等級(jí)，其結(jié)果顯示：家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練程度較好的，他們孩子在校表現(xiàn)為優(yōu)等生率高達(dá)95，幾乎沒(méi)有后進(jìn)生；而家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練程度較差的，他們孩子在校表現(xiàn)為后進(jìn)生率的高達(dá)85，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生。孩子間存在的差異是客觀的，但我們也不能無(wú)視家長(zhǎng)自身的家庭訓(xùn)練素養(yǎng)存在的差異對(duì)孩子成長(zhǎng)的挺直影響。這項(xiàng)調(diào)查告知我們，假如把家長(zhǎng)的家庭訓(xùn)練程度進(jìn)步一個(gè)等級(jí)，學(xué)校訓(xùn)練中的后進(jìn)生就會(huì)削減35倍。 學(xué)校不僅要向上一級(jí)學(xué)校輸送合格的同學(xué)，更要輸送合格的家長(zhǎng)，這是制造現(xiàn)代學(xué)校制

10、度的核心理念之一，也是提升家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)的主要途徑。 1菜單式家庭訓(xùn)練指導(dǎo)。家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練程度進(jìn)展不平衡和家長(zhǎng)需求不一樣，為確保讓每一個(gè)家長(zhǎng)不在家庭訓(xùn)練上落伍和掉隊(duì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立各年段家庭訓(xùn)練指導(dǎo)菜單，比方建立“幼兒家庭訓(xùn)練菜單指導(dǎo)資源庫(kù)、“小學(xué)家庭訓(xùn)練菜單指導(dǎo)資源庫(kù)、“初中家庭訓(xùn)練菜單指導(dǎo)資源庫(kù)等。 2開(kāi)展班主任家庭訓(xùn)練專業(yè)化培訓(xùn)。大面積普及現(xiàn)代家庭訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問(wèn)要和家庭訓(xùn)練專業(yè)人才培育齊頭并進(jìn)，這也是進(jìn)步家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)最有效的方式和途徑。開(kāi)展班主任家庭訓(xùn)練專業(yè)化培訓(xùn)，用家庭訓(xùn)練專業(yè)化武裝廣闊班主任教師、學(xué)校家庭訓(xùn)練志愿者，讓越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，不但要關(guān)注同學(xué)的生命成長(zhǎng)，更要學(xué)會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)的

11、生命質(zhì)量和家庭美好的指數(shù)，這樣才能確保訓(xùn)練的安康進(jìn)展。 3建立專業(yè)化的家庭訓(xùn)練講師團(tuán)隊(duì)伍。帶動(dòng)和引領(lǐng)廣闊家長(zhǎng)走入現(xiàn)代家庭訓(xùn)練，需要一大批家庭訓(xùn)練講師特地人才，這也是解決目前家長(zhǎng)學(xué)校講座實(shí)效性不高的有效方法。建立屬于自己的家庭訓(xùn)練專業(yè)化的講師團(tuán)，將大面積進(jìn)步家長(zhǎng)學(xué)校家庭訓(xùn)練講座的實(shí)效性將成為可能。 三建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)委員會(huì) 四級(jí)聯(lián)動(dòng)的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)委員會(huì)即建立社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)、班級(jí)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)委員會(huì)，從體制上解決長(zhǎng)期家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練不能有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，也通過(guò)為家庭訓(xùn)練正名，最大限度地把家庭訓(xùn)練責(zé)任和任務(wù)還給廣闊家長(zhǎng)，帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起訓(xùn)練孩子的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)越來(lái)越多的家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練素養(yǎng)提升會(huì)倒推學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方式的真正改革。 四提升家庭訓(xùn)練討論工作的原創(chuàng)力 要增加家庭訓(xùn)練討論的原創(chuàng)力就要增加家庭訓(xùn)練科研的力氣，通過(guò)“現(xiàn)代家庭訓(xùn)