童話故事教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)走進(jìn)童話故事教學(xué)計(jì)劃楊改翠一、學(xué)生情況分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大約 500 個(gè)常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú) 立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都 不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)， 尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。二、教學(xué)體系分析 故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的 意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻 意義，了解世界各國(guó)文化差異，拓展視野。故事教學(xué)符合學(xué)生身心特點(diǎn) 小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，心理逐漸成熟，思維活潑富有表現(xiàn)力

2、。他們迫切希望有一 種形式能夠綜合運(yùn)用并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，以期望在這個(gè)過(guò)程中得到心理滿足。簡(jiǎn)單的情 景教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要，冗長(zhǎng)的閱讀材料對(duì)他們來(lái)說(shuō)又稍顯枯燥乏味。故事材料， 內(nèi)容有趣，語(yǔ)言活潑，又不失深意，正符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。故事教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件 : 學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧， 故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用 語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)； 學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、 表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。故事教學(xué)為教學(xué)提供更廣闊的空間 教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛?/p>

3、學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這種改變不僅解放 了學(xué)生，也解放了教師。教師、學(xué)生共同選擇學(xué)習(xí)材料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)選學(xué)習(xí)方式，用 大家喜歡的材料，使用雙方都感覺(jué)快樂(lè)的方式，可以極大地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。故事教 學(xué)，采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料，語(yǔ)言豐富，教學(xué)方法多樣，不僅學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師也 愛(ài)教。“興趣是最好的老師” ，學(xué)生和教師的興趣將激發(fā)雙方更大的潛能，給了彼此更廣闊的 空間。三、教學(xué)目標(biāo)分析要：1 、在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主閱讀必讀書目：童話故事格林童話 、安徒生童話 、白 雪公主和七個(gè)小矮人 ；神話寓言類：伊索寓言 ；兒童故事類：大頭兒子和小頭爸爸 、米 老鼠和唐老鴨 、神奇寶貝 、黑貓警長(zhǎng) 、數(shù)碼寶

4、貝以及選讀書目等，提高學(xué)生的閱讀 的興趣。2 、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。3 、通過(guò)故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。4 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、能快速地閱讀各種故事。2 、感受語(yǔ)言的韻律美、情境美，喜歡閱讀，做到讀中悟，讀中感，讀中想，讀中畫。3 、掌握最基本的閱讀方法，通過(guò)各朗讀、表演、背誦、復(fù)述等手段，豐富學(xué)生的有關(guān) 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。4 、通過(guò)故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。五、改進(jìn)措施：1 、對(duì)語(yǔ)言的感知和學(xué)習(xí)需要多層次和多種感官的參與才能完成， 教師應(yīng)該有目的、 有計(jì) 劃地組織有意義的復(fù)現(xiàn)和實(shí)踐

5、的機(jī)會(huì)。比如：做每個(gè)交際活動(dòng)的時(shí)候，教師要做好示范，再讓孩子自己做。組織小組活動(dòng)和兩人活動(dòng)，讓孩子有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。 教師注意巡視和給孩子提供幫助。給孩子展示成果的機(jī)會(huì)。如舉行讀書交流會(huì)、專場(chǎng)表演等。及時(shí)總結(jié)小組活動(dòng)的情況，對(duì)孩子的展示給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2 、第一課時(shí)不應(yīng)要求學(xué)生立刻能夠?qū)适碌膹?fù)述或描述， 應(yīng)該以理解故事為主， 要求學(xué) 生能夠理解、聽(tīng)懂和回答簡(jiǎn)單的的問(wèn)題。后續(xù)的課時(shí)將繼續(xù)對(duì)主要的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行再處理， 最后進(jìn)行綜合實(shí)踐。3 、經(jīng)常組織學(xué)生開展故事閱讀競(jìng)賽， 比如：閱讀速度比賽、 閱讀數(shù)目比賽、 講故事比賽、 寫作比賽等。讓學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀興趣。 六、活動(dòng)評(píng)價(jià)手段綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)

6、價(jià)不能將課程的結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)和實(shí)施評(píng)價(jià)割裂開來(lái)，就結(jié)合預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和 方法，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段多樣、評(píng)價(jià)方式靈活的評(píng)價(jià)體系。1 、寫與童話有關(guān)的讀后感：通過(guò)寫童話讀后感，可以評(píng)價(jià)學(xué)生 有沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行閱讀，對(duì)童話的相關(guān)知識(shí)了解有多少，也對(duì)學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力、探究的深度和廣度進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 、自編童話故事：通過(guò)讀大量的童話故事，對(duì)童話故事有了進(jìn) 一步的認(rèn)識(shí)后，學(xué)習(xí)自編童話故事，評(píng)價(jià)學(xué)生是否在這次活動(dòng)中有所 收獲。3 、制作手抄報(bào)：每個(gè)小組把自己在實(shí)踐活動(dòng)中集體制作的手抄 報(bào)交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學(xué)們自己來(lái)作出評(píng) 價(jià)：看看誰(shuí)最積極去搜集資料，誰(shuí)最認(rèn)真抄寫和畫畫，誰(shuí)的貢

7、獻(xiàn)最大；制作好的手抄報(bào) 的效果好不好，在整個(gè)過(guò)程中，組員的態(tài)度如何等等都一一作出不同的評(píng)價(jià)。對(duì)不好的作品 還可以集體進(jìn)行修改，直到大家都滿意為止。 篇二：童話故事校本教材教學(xué)計(jì)劃童話故事校本教材教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析： 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大約 500 個(gè)常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú) 立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都 不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)， 尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。二、編排理由：故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的 意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)

8、習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻 意義，了解世界各國(guó)文化差異，拓展視野。故事教學(xué)符合學(xué)生身心特點(diǎn) 故事教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件 : 學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧， 故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用 語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)； 學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、 表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。故事教學(xué)為教學(xué)提供更廣闊的空間 教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生共同學(xué)習(xí)。這種改變不僅解放 了學(xué)生，也解放了教師。教師、學(xué)生共同選擇學(xué)習(xí)材料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)選學(xué)習(xí)方式，用 大家喜歡的材料

9、，使用雙方都感覺(jué)快樂(lè)的方式，可以極大地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。故事教 學(xué)，采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料，語(yǔ)言豐富，教學(xué)方法多樣，不僅學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師也愛(ài)教。 “興趣是最好的老師” ，學(xué)生和教師 的興趣將激發(fā)雙方更大的潛能，給了彼此更廣闊的空間。三、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容：1 、在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主閱讀必讀書目：童話故事格林童話 、安徒生童話 、白 雪公主和七個(gè)小矮人 ；神話寓言類：伊索寓言 ；兒童故事類：大頭兒子和小頭爸爸 、米 老鼠和唐老鴨 、神奇寶貝 、黑貓警長(zhǎng) 、數(shù)碼寶貝以及選讀書目等，提高學(xué)生的閱讀 的興趣。2 、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。3 、通過(guò)故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力

10、和寫作水平。4 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、能快速地閱讀各種故事。2 、感受語(yǔ)言的韻律美、情境美，喜歡閱讀，做到讀中悟，讀中感，讀中想，讀中畫。3 、掌握最基本的閱讀方法，通過(guò)各朗讀、表演、背誦、復(fù)述等手段，豐富學(xué)生的有關(guān)知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)。4 、通過(guò)故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1 、對(duì)語(yǔ)言的感知和學(xué)習(xí)需要多層次和多種感官的參與才能完成， 教師應(yīng)該有目的、 有計(jì) 劃地組織有意義的復(fù)現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如：- 做每個(gè)交際活動(dòng)的時(shí)候，教師要做好示范，再讓孩子自己做。- 組織小組活動(dòng)和兩人活動(dòng)，讓孩子有更多的練習(xí)

11、機(jī)會(huì)。- 教師注意巡視和給孩子提供幫助。- 給孩子展示成果的機(jī)會(huì)。如舉行讀書交流會(huì)、專場(chǎng)表演等。- 及時(shí)總結(jié)小組活動(dòng)的情況，對(duì)孩子的展示給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2 、第一課時(shí)不應(yīng)要求學(xué)生立刻能夠?qū)适碌膹?fù)述或描述， 應(yīng)該以理解故事為主， 要求學(xué) 生能夠理解、聽(tīng)懂和回答簡(jiǎn)單的的問(wèn)題。后續(xù)的課時(shí)將繼續(xù)對(duì)主要的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行再處理， 最后進(jìn)行綜合實(shí)踐。3 、經(jīng)常組織學(xué)生開展故事閱讀競(jìng)賽， 比如：閱讀速度比賽、 閱讀數(shù)目比賽、 講故事比賽、 寫作比賽等。讓學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀興趣。六、課時(shí)安排篇三：童話故事校本教材教學(xué)計(jì)劃童話故事校本教材教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大約 500 個(gè)

12、常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú) 立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都 不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)， 尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。二、編排理由： 故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻 意義，了解世界各國(guó)文化差異，拓展視野。故事教學(xué)符合學(xué)生身心特點(diǎn) 小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，心理逐漸成熟，思維活潑富有表現(xiàn)力。他們迫切希望有一 種形式能夠綜合運(yùn)用并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，以期望在這個(gè)過(guò)程中得到心理滿足。簡(jiǎn)單的情 景

13、教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要，冗長(zhǎng)的閱讀材料對(duì)他們來(lái)說(shuō)又稍顯枯燥乏味。故事材料， 內(nèi)容有趣，語(yǔ)言活潑，又不失深意，正符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件 : 學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧， 故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用 語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)； 學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、 表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。故事教學(xué)為教學(xué)提供更廣闊的空間， 教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、 學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛?學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這種改變不僅解放了學(xué)生，也解放了教師。教師、學(xué)生共同選擇學(xué)習(xí)材料， 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)選學(xué)習(xí)方式，用大家喜歡的材料，

14、使用雙方都感覺(jué)快樂(lè)的方式，可以極大 地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。故事教學(xué)，采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料，語(yǔ)言豐富，教學(xué) 方法多樣，不僅學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師也愛(ài)教。 “興趣是最好的老師” ，學(xué)生和教師的興趣將激發(fā)雙 方更大的潛能，給了彼此更廣闊的空間。三、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容：1 、在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主閱讀必讀書目：童話故事格林童話、安徒生童話 、白雪公主和七個(gè)小矮人 ；神話寓言類：伊索寓言 ；兒童故事類：大頭兒子和小頭爸爸 、米 老鼠和唐老鴨 、神奇寶貝 、黑貓警長(zhǎng) 、數(shù)碼寶貝以及選讀書目等，提高學(xué)生的閱讀 的興趣。2 、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。3 、通過(guò)故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫

15、作水平。4 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、能快速地閱讀各種故事。2 、感受語(yǔ)言的韻律美、情境美，喜歡閱讀，做到讀中悟，讀中感，讀中想，讀中畫。3 、掌握最基本的閱讀方法，通過(guò)各朗讀、表演、背誦、復(fù)述等手段，豐富學(xué)生的有關(guān)知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)。4 、通過(guò)故事欣賞提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1 、對(duì)語(yǔ)言的感知和學(xué)習(xí)需要多層次和多種感官的參與才能完成， 教師應(yīng)該有目的、 有計(jì) 劃地組織有意義的復(fù)現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如：- 做每個(gè)交際活動(dòng)的時(shí)候，教師要做好示范，再讓孩子自己做。- 組織小組活動(dòng)和兩人活動(dòng)，讓孩子有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)

16、。- 教師注意巡視和給孩子提供幫助。- 給孩子展示成果的機(jī)會(huì)。如舉行讀書交流會(huì)、專場(chǎng)表演等。- 及時(shí)總結(jié)小組活動(dòng)的情況，對(duì)孩子的展示給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2 、第一課時(shí)不應(yīng)要求學(xué)生立刻能夠?qū)适碌膹?fù)述或描述， 應(yīng)該以理解故事為主， 要求學(xué) 生能夠理解、聽(tīng)懂和回答簡(jiǎn)單的的問(wèn)題。后續(xù)的課時(shí)將繼續(xù)對(duì)主要的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行再處理， 最后進(jìn)行綜合實(shí)踐。3 、經(jīng)常組織學(xué)生開展故事閱讀競(jìng)賽，比如：閱讀速度比賽、閱讀數(shù)目比賽、 講故事比賽、寫作比賽等。讓學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀興趣。六、課時(shí)安排篇四：童話作文教學(xué)小計(jì)劃二年級(jí)童話作文教學(xué)序列：上學(xué)期1. 課題小蝌蚪奇遇 ，課型：根據(jù)開頭，說(shuō)、寫童話故事；2.課題吹牛的小兔子，

17、課型：根據(jù)結(jié)尾，說(shuō)、寫童話故事；3.課題孤獨(dú)的小天鵝，課型：模仿短文，說(shuō)、寫童話故事；4.課題勤勞的老黃牛，課型：根據(jù)多幅插圖，說(shuō)、寫童話故事；5.課題哭泣的小燕子，課型：根據(jù)單幅插圖，說(shuō)、寫童話故事；6. 課題懶惰的小豬 ，課型：根據(jù)兩幅插圖，說(shuō)、寫童話故事；7. 課題桌子的悄悄話 ，課型：根據(jù)單幅插圖，說(shuō)、寫童話故事；8. 課題小貓和小狗 ，課型：根據(jù)動(dòng)物頭飾，說(shuō)、寫童話故事；9. 課題狐貍和烏鴉 ，課型：故事新編。下學(xué)期1. 課題馬虎的報(bào)復(fù) ，課型：根據(jù)多幅插圖，說(shuō)、寫童話故事；2. 課題哭泣的小燕子 ，課型：根據(jù)生活現(xiàn)象，說(shuō)、寫童話故事；3. 課題小鬧鐘的秘密 ，課型：根據(jù)生活用品，說(shuō)

18、、寫童話故事；4. 課題小牛和草地 ，課型：根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)、寫童話故事；5. 課題圓珠筆和橡皮 ，課型：根據(jù)學(xué)習(xí)用品，說(shuō)、寫童話故事；6. 課題假石山和小瀑布的對(duì)話 ，課型：根據(jù)自然景物，說(shuō)、寫童話故事；7. 課題風(fēng)聲、雨聲、雷聲 ，課型：聽(tīng)自然音響，說(shuō)、寫童話故事；8. 課題被倒掉的飯菜 ，課型：根據(jù)日常生活現(xiàn)象，說(shuō)、寫童話故事；9. 課題分?jǐn)?shù)的惡作劇 ，課型：根據(jù)學(xué)習(xí)生活現(xiàn)象，說(shuō)、寫童話故事。童話體作文訓(xùn)練要適應(yīng)兒童愛(ài)幻想的天性，引導(dǎo)他們用擬人的方法，賦予客觀物體以人 的生命和智慧，展開是與非、善與惡、好與壞的較量，展現(xiàn)人對(duì)美好生活的追求。主要的題 材有：動(dòng)物世界的童話故事；人與自然關(guān)系

19、的童話故事；人與客觀物品關(guān)系的童話故事；人與 自然現(xiàn)象（風(fēng)雨雷電）的童話故事；人與生活現(xiàn)象關(guān)系（家務(wù)勞動(dòng)、休閑活動(dòng)等）的童話故 事；動(dòng)物與客觀物體關(guān)系（如山羊和小菜籃等）的童話故事；客觀物體之間關(guān)系（如桌椅的對(duì)話等）的童話故事童話作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式。如：教師主導(dǎo)， 扶放結(jié)合，師生共同創(chuàng)造和發(fā)展童話故事；學(xué)生分組合作，按教師指引，小組同學(xué)共同創(chuàng)造 和發(fā)展童話故事；學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，全班交流，師生評(píng)議，共同修改；學(xué)生參與教學(xué)，自己選 擇題材，自己構(gòu)思故事內(nèi)容，課堂上師生評(píng)議故事等。篇五： 故事大王教學(xué)計(jì)劃 （李莉 ）故事大王教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)舉辦“童話故事

20、大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn) 潔的語(yǔ)言表述。2 培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。3 鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)， 他們很容易說(shuō)錯(cuò)話或表達(dá)不清楚， 因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、 民主的、 伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情 感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：1 課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜

21、太長(zhǎng)，只要 有意思，生動(dòng)有趣就行。2 投影片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出故事 ：1 、同學(xué)們，愛(ài)聽(tīng)故事嗎？說(shuō)說(shuō)，你們都喜歡聽(tīng)哪些故事??？（學(xué)生自由回答）2 、能不能說(shuō)說(shuō)，你們?yōu)槭裁聪矚g這些故事？3 、引出本節(jié)課的故事4 、邊看圖邊講故事。二、小組交流，試講故事。1 、分組練習(xí)講故事。教師巡視。2 、教師：你們都看過(guò)、聽(tīng)過(guò)別人講故事，那再講故事的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（出示 講故事的要求： （ 1）故事應(yīng)短小。 （2）故事要生動(dòng)、有趣。 （3）講故事的人應(yīng)注意語(yǔ)言、表 情和動(dòng)作。）三、講故事，評(píng)選“故事大王。 ”四、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)五、課外延伸，強(qiáng)化交際 請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的故

22、事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都 是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧?kù)o。其實(shí)， 很多人懼怕喧囂， 卻又怕極了孤獨(dú)， 人實(shí)在是矛盾的載體。 然而，人的最高境界， 就是孤獨(dú)。受得了孤獨(dú)，忍得了寂寞，扛得住壓力，才能成為生活的強(qiáng)者，才不會(huì)因?yàn)樯?的暗礁而失去對(duì)美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒(méi)有人打擾，一個(gè)人，也有一個(gè)人的宿醉。面對(duì)這喧囂塵世，安靜下來(lái) 的時(shí)光，才是最貼近心底的那一抹溫柔，時(shí)光如水，靜靜流淌。即便獨(dú)自矗立夜色，不說(shuō)話，也很美。這恬淡時(shí)光，忘卻白日的傷感，撿起平淡，將靈 魂在寧?kù)o的

23、夜色里放空?；仡^看看曾經(jīng)走過(guò)的路，每一個(gè)腳印，都是豐富而厚重的，是對(duì)未來(lái)的希望，是對(duì)生活 的虔誠(chéng)。我們都是生活里的平凡之人，不管一天中多么努力，多么辛苦，老天總是會(huì)給你時(shí)不時(shí) 的開個(gè)玩笑，可能有些玩笑，來(lái)的有點(diǎn)猛，有點(diǎn)不知所措，但是又怎么樣呢？你要知道，人的能力和智慧是無(wú)窮的。面對(duì)生活的暗礁，我們只能用坦然的心態(tài)去接受 它，然后盡量去改變它，讓它激起生命的浪花。即使改變不了，只要努力了，就不言后悔。有時(shí)候，難過(guò)了，想哭就哭出來(lái)，哭又不是罪，哭完了繼續(xù)努力，總有一天，時(shí)間會(huì)告 訴你，你的眼淚是不會(huì)白流的。沒(méi)有苦難的人生，它一定是不完美的。生命里，沒(méi)有一帆風(fēng)順，總有一些看不見(jiàn)的暗礁等著你，既然注定

24、要撞上，那就努力尋 找岸的方向。只要不放棄，一定有抵達(dá)岸邊的希望，若選擇放棄，那么岸依然是岸，死神只會(huì)離你越 來(lái)越近。能和災(zāi)難抗衡，能珍惜生命的人，那么他的人生一定不會(huì)太灰暗。只要你不放棄自 己，生活就不會(huì)放棄你，成功的希望就會(huì)被實(shí)現(xiàn)。凡事成功的人，經(jīng)歷生活的暗礁，那是必然途徑。生命路上的災(zāi)難和創(chuàng)傷，會(huì)讓你更好的前進(jìn)。行走塵世間，保持好心態(tài)，一切都有可能被改變，當(dāng)別人在為你吶喊助威時(shí)，自己千萬(wàn) 不要放棄，不要半途而廢，前功盡棄。只要堅(jiān)持，生命一定會(huì)被你改寫。人生何其短，千萬(wàn)不要讓過(guò)往和未來(lái)，羈絆住今天的心情，應(yīng)該尊重生命，珍惜時(shí)光， 活好每一天。林清玄說(shuō)：“今天掃完今天的落葉， 明天的樹葉不會(huì)

25、在今天掉下來(lái)，不要為明天煩惱,努力地活在今天這一刻?！边€有一句話叫，昨天的太陽(yáng)曬不干今天的衣裳。假若有人問(wèn)，你的一生有多長(zhǎng)？請(qǐng)告訴他，只有三天，昨天，今天和明天。在這三天的 生命里，昨天我們已經(jīng)浪費(fèi)掉了，明天不一定屬于你，那你的時(shí)間就只有今天，所以不珍惜 今天的人，就不配擁有明天。這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都 是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧?kù)o。其實(shí)，很多人懼怕喧囂，卻又怕極了孤獨(dú)，人實(shí)在是矛盾的載體。然而，人的最高境界, 就是孤獨(dú)。受得了孤獨(dú)，忍得了寂寞，扛得住壓力，才能成為生活的強(qiáng)者，才不會(huì)因?yàn)樯?的暗礁而失去對(duì)美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒(méi)有人打擾，一個(gè)