小學語文試卷(三)

1、 龍文教育招聘試卷 long wen education小學語文試卷（三）一、積累運用(18分)1、古詩詞中有許多描寫名勝風光的，請按要求寫出詩句。(4分)有關長江的：_有關黃河的：_有關廬山的：_有關西湖的：_2、有些成語兩兩相對，渾然天成，把它們擺在一起，恰成一幅幅對仗極妙的對聯(lián)，給人以啟迪和藝術陶冶。例如：千山萬水五湖四海；看菜吃飯量體裁衣。請你試著將下列成語兩兩相對起來。(只寫序號)(4分)愚公移山狗仗人勢望梅止渴良藥苦口精衛(wèi)填海畫餅充饑忠言逆耳狐假虎威_3、讀寓言喇叭和鼓，注意寓言特點，選擇恰當?shù)木渥影压适卵a充完整。將正確答案的序號填在橫線上。(1分)喇叭問鼓：“平心而論，我一旦吹奏

2、起來，比你動聽多了，可是為什么人們還是更愛你呢？”鼓回答說：“_?！盿因為你身體單薄，弱不禁風，而我身體強壯，禁得住人們猛烈的捶打。b因為要吹響你太難，而擂響我卻容易多了。c因為你只喜歡在成功之后去捧場，而我卻總是在戰(zhàn)斗最激烈的時候吶喊。4、假如有一位自尊心極強的同學做錯了某件事，你建議他去道歉。下面幾種說法中，最容易被他接受的一種是（）(1分)a這件事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。b這件事你錯了，你必須去賠禮道歉！c這件事你也有責任，如果不去認錯，你考慮到后果了嗎？d這件事咱們也有不對，你還不趕快去賠禮道歉！5、將下列成語的前后部分用線連起來。(3分)6、仔細讀讀下面的名言警句，并給

3、他們合理歸為三類(只寫序號)(5分)。有志不在年高，無志空長百歲。莫等閑，白了少年頭，空悲切！取之有度，用之有節(jié)，則常足。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。水知盤中餐，粒粒皆辛苦。少年易學老難成，一寸光陰不可輕。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚?？嘈娜耍觳回?，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。年難留，時易損。一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。歸類：一、_二、_三、_二、閱讀理解(42分)(一)閱讀下面文言小故事，回答問題。王藍田性急。嘗食雞子，以箸(zh)刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以屐(j)齒碾之，又不得。瞋(chn)甚，

4、復于地取內(nèi)口中，嚙(ni)破即吐之。世說新語注釋：雞子：雞蛋。箸：筷子。擲：扔。屐：木制的鞋，下有齒以防滑。碾：踩。瞋：發(fā)怒時睜大眼睛。嚙：咬。1、用“”畫出本段的中心句。(2分)2、給短文擬個合適的題目，寫在橫線上。_ (1分)3、短文對王藍田_的性格刻畫得栩栩如生。作者妙用動詞_、 _、_、_、_、_、 _，進行典型的動作描寫，用_、_作神態(tài)刻畫，使讀者如見其狀，如聞其聲，如睹其人而終得其神，留下極其鮮明而深刻的印象。(5分)4、對王藍田這類性格特點的人，讓你想起哪些相關諺語、歇后語或成語，試著寫出兩個。(2分)_(二)我小的時候，家里很窮。家只有二間一人多高的破草棚，而且墻壁上布滿裂縫，

5、盡管用稻草塞住了，但仍然擋不住如刺的寒風。我于1963年元月5日出生于那個破草棚中，出世后，母親一直把我抱在懷中，母親用自己瘦弱的身軀為我擋住了寒風。那個破草棚的家，很貧窮，但我卻感到很溫暖。直到我上小學時，我的家還是那個破草棚。記得每天放學后，無論是踏著夕陽，還是冒著雨雪，我總是背著小書包高高興興地向著家那個小破草棚奔去。1、結尾一句話中的破折號起_的作用，這句話中的“奔”字表達了“我”_的心情。(2分)2、“我”的家很窮，窮到什么程度？(用文中的話回答)(2分)_3、“我”小時候的家的特點是_，但_。“我”對這個家的感情怎樣？_ (用一個字回答)(3分)(三)頭發(fā)我們家里每個人的頭發(fā)都不一

6、樣。爸爸的頭發(fā)像掃把，根根直立往上插。而我，我的頭發(fā)挺懶惰，它從來不聽發(fā)夾和發(fā)帶的話?？逅沟念^發(fā)又直又厚，他不用梳頭。蕾妮的頭發(fā)滑滑的會從你手里溜走。還有奇奇，他最小，茸茸的頭發(fā)像毛皮。只有媽媽的頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)，好像一朵朵小小的玫瑰花結，一枚枚小小的糖果圈兒，全都那么卷曲，那么漂亮，因為她成天給它們上發(fā)卷。把鼻子伸進去聞一聞吧，當她摟著你時，你覺得那么安全，聞到的氣味又那么香甜。是那種待烤的面包暖暖的香味，是那種她給你讓出一角被窩時，和著體溫散發(fā)的芬芳。你睡在她身旁，外面下著雨，爸爸打著鼾。哦，鼾聲、雨聲，還有媽媽那聞起來像面包的頭發(fā)。節(jié)選自芒果街上的小屋1、短文寫了家里_個人的頭發(fā)特點，

7、從頭發(fā)的特點，似乎也能感受到人物的特點。這個家里的爸爸_，“我” _，蕾妮_，媽媽_。(用合適的一個詞概括人物特點寫在橫線上)(5分)2、試著接下去編兩句順口溜。(3分)爸爸的頭發(fā)像掃把，根根直直立上插，我的頭發(fā)亂亂的，從來不聽發(fā)夾的話，卡洛斯的頭發(fā)直直的，不梳頭來也順滑，蕾妮的頭發(fā)滑滑的，從你手里溜走啦，奇奇的頭發(fā)_的，一直堆到額頭下，媽媽的頭發(fā)_的，_。(四)從中學到大學都沒有的知識“世界很復雜，充滿變數(shù)，”中文教授說，“包括那些看似簡單的事物?！瘪R上就要畢業(yè)了，大學生們心情浮躁，來上課的人并不多，而且似乎都心不在焉?！霸诖蠹倚判氖?、躍躍欲試的時候，我想給你們一點提醒?！苯淌谇昧饲弥v臺。

8、今天他兩手空空，沒有帶書和講義，“因為大家未必識廬山之真面目，所以過于自信有時會導致狹隘?！边@句話分量有點重，學生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學到大學”幾個字，問：“知道它的意思嗎？”學生們笑了，沒有人回答，是不屑于回答。教授說：“的確太簡單了?！比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒有的知識”幾個字，問：“知道這句話的意思嗎？誰來念一下？”學生們?nèi)匀辉谛?，沒有人愿意站起來當“小學生”，教授只好自己念：“中學到大學都沒有的知識?！比缓蠼忉專笆堑?，你們的學歷令很多人羨慕，但是，學歷與學問是兩個概念，后者的內(nèi)涵實在太廣闊了”學生們又開始聊天，交頭接耳：誰誰進黨政機關了，誰誰應聘于某某大企業(yè)，誰誰準備去南方教授

9、忽然提高嗓門：“一個小小的因素，就可能導致全局震蕩！”學生們一驚，都抬起頭，教授見大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個“從”字，有學生輕聲念：“從中學到大學都沒有的知識。”教授立即指著他：“這位同學，請你讀出這句話，注意斷句。”學生站起來，撓撓頭，有點不好意思地念道：“從中學/到大學/都沒有的/知識?！逼渌瑢W呵呵笑。教授問：“難道他念得不對？”學生們?nèi)匀缓呛切Γd致盎然且輕松。教授環(huán)顧四周，見沒有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，形成思維定式了，不利于面對充滿變數(shù)的世界。”這時有個同學反問：“難道他念得不對？”教授斷然回答：“只對一半！”臺下的人再次提起精神，盯住教授開始念：“從中/

10、學到/大學都沒有的/知識！”臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講臺：“諸位，很抱歉！作為一句中文教授，我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學生的文字游戲不過，我用心良苦，因為你們即將面對的社會的確充滿了_，而你們又必需_?！迸_下的學生們紛紛起立，向老師報以熱烈的掌聲。1、“從中學到大學都沒有的知識”這句話中文教授分_次寫在黑板上的。(1分)2、將“從中/學到/大學都沒有的/知識”“從中學/到大學/都沒有的/知識”填在文中的橫線處。(4分)3、在這節(jié)課上，大學生的心理有著一波三折的變化，下面是幾個概括大學生心理活動的詞語：不屑一顧驚疑不解心不在焉恍然大悟興致盎然肅然起敬按文中的順序重新排列，正確的序號是：_。(5分)4、“一個小小的因素，就可能導致全局震蕩！”這句話中“一個小小的因素”在文中具體指：()(2分)a從中/學到/大學都沒有的/知識。b“中學到大學都沒有的知識”加上了“從”字。c從中學/到大學/都沒有的/知識。d“中學到大學都沒有的知識”加上的“從”字。5、把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個詞填入下面這段話中。(5分)教授在學生臨畢業(yè)前，沒有讓學生()師生真情、()遠大理想、()高深問題，而是以()家常的方式給學生()了一堂終生難忘的課。三、從下面兩個題目中選一個題目