文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

1、文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 摘要：當前的我國正在著力建設(shè)文化強國，所以迫切需要更多能夠服務(wù)于文化藝術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才。高校作為人才培養(yǎng)的基地，需要積極的承擔人才培養(yǎng)的責(zé)任，因此，從社會需求的角度進行針對性的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。就目前的市場分析來看，應(yīng)用型人才是市場的寵兒，而且當前的文化藝術(shù)領(lǐng)域也需要更多的應(yīng)用型人才實現(xiàn)文化藝術(shù)的創(chuàng)新，這樣，我國的藝術(shù)文化事業(yè)才會進入新局面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要做積極的教學(xué)模式創(chuàng)新，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的人才多為理論研究型?；诖?，分析研究高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新可以為實踐教育提供指導(dǎo)和參考。 關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型；文化藝術(shù)；人才培養(yǎng)模式 從現(xiàn)階段的

2、社會發(fā)展來看，文化創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新能夠有效地推動我國的文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展，這于我國文化強國建設(shè)和文化自信力提升有重要的意義?？偨Y(jié)當前的社會現(xiàn)狀可知，文化發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新需要更多的能夠從事相關(guān)實踐的專業(yè)性人才，而我國目前的高校教育模式重視的是理論培養(yǎng)，所以文化藝術(shù)研究型人才眾多，應(yīng)用型人才卻嚴重不足，這對于我國的文化發(fā)展十分的不利。 1文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析 對目前的文化以數(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)其存在著兩個非常突出的問題。第一是模式的固定化特點明顯。目前的高校，人才培養(yǎng)模式固化情況非常的嚴重，而教育教學(xué)方法以及教學(xué)理念創(chuàng)新等都是基于教學(xué)模式的，所以固化的教學(xué)模式對教學(xué)方法以及教學(xué)理念

3、等都進行了限制，這種限制使得現(xiàn)代化教育改革推進的速度嚴重放緩。第二是教學(xué)模式和市場的脫軌表現(xiàn)十分突出。高校人才培養(yǎng)的目的是為社會生產(chǎn)供給人才，但是目前的高校人才培養(yǎng)，與市場的接軌比較弱，所以大部分學(xué)生不具備市場競爭力和適應(yīng)性，這嚴重的削弱了我國教育的實際價值。 2文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性和重要性 就目前的分析來看，人才培養(yǎng)模式有其必要性也有重要性，就必要性來看，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的必要內(nèi)容。教育教學(xué)改革對于現(xiàn)代化教育發(fā)展來講有重要的意義，所以需要積極地推動教育教學(xué)的改革，而教育教學(xué)改革要取得顯著的進步，必須要實現(xiàn)整體體系的變化，因為教育體系中的各要素是相互影響的，所以如

4、果出現(xiàn)了有的要素改變，有的要素不變的情況，整體教育改革的價值會極大地壓縮。教育模式影響教育方法，而教育方法對教育教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計和規(guī)劃又有限制，所以要全方位的推進教育改革，教育模式創(chuàng)新非常的必要。就重要性來講，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對人才的社會利用價值提升有突出的意義。人才培養(yǎng)模式和人才的綜合利用價值是息息相關(guān)的，當前的社會需要的是應(yīng)用型人才，所以培養(yǎng)模式需要向應(yīng)用方向做轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的理論人才培養(yǎng)模式對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有限制，所以如果依然采用傳統(tǒng)模式，教育教學(xué)和社會需要會出現(xiàn)脫軌的情況。為了保證教育和市場有效銜接，做好教育模式創(chuàng)新意義顯著。 3高校應(yīng)用型文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的影響因素 對當前

5、我國的教育實踐做具體的分析可知人才培養(yǎng)模式的具體創(chuàng)新受兩個方面的因素影響：其一是教育教學(xué)人員的思想意識和整體水平。在教學(xué)實踐中，教學(xué)模式的選用和教育人員的整體素質(zhì)有著顯著的聯(lián)系，教學(xué)水平較高的人員能夠?qū)虒W(xué)模式的優(yōu)缺點進行分析，進而依據(jù)實踐合理的選擇教學(xué)模式，而教學(xué)水平不高的人員會直接進行教學(xué)模式的應(yīng)用，對模式的價值判斷十分低下?；诖?，要真正地實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要強化教學(xué)人員的意識，使其從意識上重視教學(xué)模式并未模式創(chuàng)新建言獻策。其二是在教學(xué)模式的創(chuàng)新中，教學(xué)體制和教學(xué)方法會限制模式的創(chuàng)新。教學(xué)體制、教學(xué)方法和教學(xué)模式是相互影響的，要實現(xiàn)模式的創(chuàng)新，需要對體制、方法等也做創(chuàng)新，這樣，模式創(chuàng)新

6、會更具動力，創(chuàng)新過程中的限制性因素也會得到有效的清除。 4高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略 高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要從多方面進行措施采用，以下是基于實踐總結(jié)的高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略。4.1意識創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。從具體的分析來看，教學(xué)模式是在意識和理念長期作用下形成的具有固定性的教學(xué)方式，所以教學(xué)模式與思想意識有著顯著的關(guān)系。從這個角度來看，要改變過去的教學(xué)模式，必須要對教師的傳統(tǒng)觀念和意識做改變。就教師的意識創(chuàng)新和理念創(chuàng)新來看，具體的措施有兩項：其一是在教師的組織學(xué)習(xí)中積極的引導(dǎo)教師做現(xiàn)實聯(lián)系和分析，這樣教師會對社會現(xiàn)狀有更加具體的了解。因為當前的教育在

7、強調(diào)市場化，所以讓教師更好的認識市場后其能夠?qū)唧w的教學(xué)培養(yǎng)有深入的思考，在思考教學(xué)模式和現(xiàn)狀的大背景下提出新的教學(xué)理念，總結(jié)新的教學(xué)思路，這會讓教師有茅塞頓開之感，教師會基于新理念、心理路建立新理論。進而打造全新的教育模式。其二是在教學(xué)實踐中，學(xué)校要組織教師做積極的溝通和交流，實現(xiàn)信息資源的共享和理念思想的及時溝通，通過這樣的交流溝通實現(xiàn)教師理念的整體進步，教師的教學(xué)創(chuàng)新意識以及思維等會更加的強烈?？傊?，理念和意識的創(chuàng)新會對教學(xué)模式的改變產(chǎn)生積極作用，所以強調(diào)該工作現(xiàn)實意義顯著。4.2教學(xué)體系的創(chuàng)新。在教學(xué)模式的創(chuàng)新中需要對教學(xué)體系的創(chuàng)新做深入性分析。就教學(xué)體系的創(chuàng)新來看，主要有兩方面：其一

8、是進行教學(xué)課程的創(chuàng)新。過去的教學(xué)課程多以理論為主，所以要更好地推進應(yīng)用型文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的課程格局，使實踐性課程的比例有所增加。簡言之就是在文化藝術(shù)專業(yè)性人才培養(yǎng)的時候，需要做好課程改革，實現(xiàn)實踐課程比例的提升，這樣，理論課程和實踐課程會得到并重。隨著課程比例的上升，教師、學(xué)生對實踐課的重視度會明顯的提升，具體的教學(xué)質(zhì)量會有顯著性進步。其二是進行教學(xué)資源的創(chuàng)新。所謂的教學(xué)資源創(chuàng)新主要指的是針對具體的課程進行教學(xué)資源的對應(yīng)性準備。舉個簡單的例子，應(yīng)用型專業(yè)文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)應(yīng)用型，需要投入相對應(yīng)的文化藝術(shù)應(yīng)用資源，學(xué)生們在資源的支持下能夠更好地進行實踐課的體驗和感受，在體驗

9、和感受的過程中，其基于理論的自身表達與意識會越來越強烈，有了意識的強化，其在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中會有更突出的表現(xiàn)。簡言之，資源的創(chuàng)新和利用使學(xué)生能夠更加真實的感受課程的魅力，感受文化藝術(shù)的獨特價值，這樣，其對文化藝術(shù)的應(yīng)用會有新理解，具體的文化藝術(shù)應(yīng)用實踐能力會有顯著性提升。4.3教學(xué)方法的創(chuàng)新。在應(yīng)用型文化藝術(shù)專業(yè)性人才培養(yǎng)中，需要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，因為方法創(chuàng)新能夠更好地支持模式創(chuàng)新。就教學(xué)方法創(chuàng)新來講，主要有兩方面：其一是在教育教學(xué)中重視多媒體等能夠提升教學(xué)生動性和具象性的方法利用。從形式分析來看，文化藝術(shù)教學(xué)本身具有抽象特點，因為文化藝術(shù)是從載體中所呈現(xiàn)的一種文化氛圍和藝術(shù)感受，所以單純地

10、進行文化藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生的理解會出現(xiàn)混亂。在實際教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)形式將文化藝術(shù)的具體體現(xiàn)形式以及載體等進行分析和研究，學(xué)生能夠更好地感受文化藝術(shù)，從而發(fā)現(xiàn)其魅力。這種教學(xué)方法的使用使教學(xué)的抽象性減弱，具象性提升，學(xué)生具體理解文化藝術(shù)的深度會有顯著的增強。其二是在教學(xué)實踐中需要多采用感受式或者是體驗式的方法。感受式或者是體驗式方法的利用能夠讓學(xué)生對文化內(nèi)涵有更深刻的理解，也能夠?qū)ξ幕囆g(shù)的更好表達產(chǎn)生自己的認知，這樣，其在文化藝術(shù)的應(yīng)用實踐中會有自己的思考。舉個簡單的例子，傳統(tǒng)繪畫是我國重要的文化組成部分，將其和生活實踐進行結(jié)合能夠讓更多的人了解到中國傳統(tǒng)繪畫的美，但是如果不能找到契合點，結(jié)

11、合會顯得不倫不類，所以通過繪畫的體驗讓更多的學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫的意境傳達，這樣，學(xué)生在文化藝術(shù)的實際利用中會更加針對性地選擇與之相符合的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣，文化藝術(shù)的實際應(yīng)用得以加強，藝術(shù)審美也不會發(fā)生改變。4.4教學(xué)人員的綜合素質(zhì)提升。在應(yīng)用型文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，教學(xué)人員的綜合素質(zhì)提升有突出的價值。從實踐分析來看，教學(xué)模式能否有效推進和教育教學(xué)人員的整體素質(zhì)有顯著的關(guān)系，而且教育人員自身的創(chuàng)新意識會促進教學(xué)模式的改變和發(fā)展，因此在實踐中需要重視人員和教學(xué)模式的相互作用?；趹?yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本目標對教學(xué)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)確定明確的方向，這樣可以有效的提升教師的培養(yǎng)強化。教師

12、隊伍的基礎(chǔ)素質(zhì)得到提高，其參與到教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新中，教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展和利用?？偠灾虒W(xué)人員的作用不容忽視，所以強調(diào)其綜合素質(zhì)的提升并對教學(xué)模式做推動，現(xiàn)實教育意義十分顯著。 5結(jié)語 綜上所述，在應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析中需要對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必要性和重要性做討論，還要對模式創(chuàng)新的影響因素等做分析，這樣，基于因素的模式創(chuàng)新策略和方法研究才會更具針對性，深度也會更加的突出?？傊?，基于當前的市場人才需求現(xiàn)狀提出應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)，并基于人才培養(yǎng)做教學(xué)模式的創(chuàng)新分析和研究現(xiàn)實意義顯著。 參考文獻 1張紅,田旭,劉倩.創(chuàng)新應(yīng)用型高校本科教育人才培養(yǎng)模式研究以河北金融學(xué)院工商管理專業(yè)為例J.中小企業(yè)管理與科技：上旬刊,2016(1):207-208. 2楊岸,張群慧.應(yīng)用型高校電子信息工程專業(yè)五過程校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐J.高教學(xué)刊,2016(20):76-77. 3汪瑞.應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究基于“產(chǎn)教融合和校企合作”的視角J.啟迪與智慧：教育,2017(5):6. 4朱妮,袁春萍.民辦高校計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究J.電子測試,2016(4x):57-58. 5楊春杰,柳舟通,黃磊,等.中加合作項目機電專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究J.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016,7(2)