微山三中教導(dǎo)處就“課堂教學(xué)改革比賽活動(dòng)”答春雨小記者問(wèn).doc

1、微山三中教導(dǎo)處就“課堂教學(xué)改革比賽活動(dòng)”答春雨小記者問(wèn)一、問(wèn)：本次“課堂教學(xué)改革比賽活動(dòng)”的指導(dǎo)思想、目的及實(shí)施的方法步驟如何？（一）指導(dǎo)思想和基本原則立足于構(gòu)建高效課堂， 以賽課活動(dòng)為載體引領(lǐng)推動(dòng)校本教研的深化， 促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 其基本原則是堅(jiān)持理論引領(lǐng)， 在賽課中學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理論、以保證課堂教學(xué)的方向性；堅(jiān)持立足崗位、全員參與、使賽課活動(dòng)常規(guī)化。 堅(jiān)持評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)， 每一位教師的教學(xué)活動(dòng)都代表本學(xué)科組， 以此落實(shí)集體教研。（二）活動(dòng)目的以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以打造“低起點(diǎn)、中速度、標(biāo)準(zhǔn)高、效果優(yōu)”的高效課堂模式 為目標(biāo)，樹(shù)立“知識(shí)是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的”

2、的科學(xué)觀點(diǎn)，致力于“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高”。（三）組織機(jī)構(gòu)1、課堂教學(xué)改革比賽領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng) : 于安鵬成員 : 張德運(yùn)李克中2、課堂教學(xué)改革比賽實(shí)施小組組長(zhǎng) : 張德運(yùn)成員 :韓松何緒東譚吉文馮宜立 曹會(huì)旺 尹明國(guó)郝玉龍劉 嘯韓后同 楊東瑞盛寶義趙永安 曹連會(huì) 苗錦瑞侯慶申高長(zhǎng)紀(jì)馬傳舉曹曄孫榮兵（四）實(shí)施步驟1、小組研究階段（第12 周 -13 周）負(fù)責(zé)人：各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)推優(yōu)達(dá)標(biāo) - 要求以備課組為單位在全員參與的基礎(chǔ)上，力求使全體教師的課堂教學(xué)符合新課程基本要求，同時(shí)推薦出1 名參加賽課的優(yōu)秀教師。研課立標(biāo) - 要求備課組對(duì)推薦出參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行集體研討，探索符

3、合本學(xué)科特點(diǎn)的基本授課模式，提高執(zhí)教者的能力和素養(yǎng)。參賽組老師每人上一節(jié)研究課，參賽組組長(zhǎng)將上課安排表星期二（5月 10日）送教導(dǎo)處，按時(shí)間安排組內(nèi)相互聽(tīng)課、 摩課、評(píng)課（有課的教師要提前調(diào)課） ，廣泛征求修改意見(jiàn)， 推選出一名代表本組比賽的人選 （學(xué)校抽查上課及聽(tīng)評(píng)課情況）。2、展示評(píng)比階段（ 14 周-15 周）各備課組推薦的參賽教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示， 學(xué)校評(píng)委會(huì)根據(jù)優(yōu)秀展示課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 選出本次課堂教學(xué)改革比賽的優(yōu)勝者。 集中時(shí)間展示評(píng)比， 要求第 13 周末（ 5 月 20 日）各參賽組將參加比賽的講課教師、授課時(shí)間、班級(jí)、講課內(nèi)容報(bào)教導(dǎo)處。上課在五樓會(huì)議室，安排在第 1415

4、 周的第 2、3、6 節(jié)，該節(jié)次沒(méi)有課的參賽教師要提前調(diào)課。 要求評(píng)委不得缺席， 本參賽組的教師都必須參加。3、推廣應(yīng)用階段（ 16 周-18 周）各備課組其他教師每人上一節(jié)課改模式跟進(jìn)課，進(jìn)一步修改完善本學(xué)科教學(xué)模式，各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填報(bào)本備課組課改跟進(jìn)課授課時(shí)間安排表，將授課人和授課時(shí)間于 6 月 6 日?qǐng)?bào)至教導(dǎo)處，活動(dòng)結(jié)束后各參賽組推出的本學(xué)科教學(xué)模式，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。二、問(wèn)：在本次活動(dòng)過(guò)程中，你認(rèn)為有哪些亮點(diǎn)？本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、 實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。 評(píng)委組一致認(rèn)為， 無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪

5、不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是聚集體智慧。 本屆賽課活動(dòng)充分發(fā)揮了教研組的作用， 教師們?cè)诮萄薪M中開(kāi)展課前研討，共同選擇課題，共同分析教材、確定目標(biāo)，共同參與課件、教具準(zhǔn)備，共同設(shè)計(jì)教學(xué) 針對(duì)賽課活動(dòng)各教研組平均開(kāi)展集體研討三次以上，個(gè)別交流數(shù)次。濃濃的教研、合作氛圍彌漫校園。二是準(zhǔn)備充分。在本次參賽的 15 位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，參賽教師都編寫了學(xué)案， 還編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)， 在對(duì)課標(biāo)、 教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、 準(zhǔn)備課件方面也做得較好。 決賽的課堂教學(xué)效果普遍較好，說(shuō)明精心備課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三是多媒體運(yùn)用好。 在本次賽課中， 一個(gè)突出

6、亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體課件，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練， 能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。四是主導(dǎo)有方。 巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。 本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生輕松愉悅地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。五是做得扎實(shí)。 老師們大多能緊扣教材， 把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)上，不架空、不拔高。理解、掌握

7、、運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，青年教師有朝氣有活力， 知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。三、結(jié)合我校實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勥@次賽課活動(dòng)有什么啟迪？（一）能力教育比知識(shí)教育更重要， 方法教育比結(jié)論教育更重要。少一些自顧自的不顧學(xué)生反應(yīng)的講授， 多注意學(xué)生互動(dòng)與師生互動(dòng)， 讓學(xué)生在自主探究和小組合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力。（二）注意提問(wèn)的技巧。少一些簡(jiǎn)單的、判斷性的提問(wèn)，避免學(xué)生不假思索的回答“是”或者“不是”的簡(jiǎn)單反應(yīng)； 多一些需要思考、 需要推理、需要論證的探究式提問(wèn)。少

8、一些“定位球”式的提問(wèn)，少一些“大合唱”的提問(wèn)，多注意提問(wèn)對(duì)象的分配， 并給學(xué)生思考和回答以等待和期待。 對(duì)學(xué)生的回答， 少一些漠然或簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，多一些言語(yǔ)的、目光的、表情的、體態(tài)的鼓勵(lì)。（三）把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。講課中多數(shù)教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有許多課都是只有合作的形式， 卻不是真正意義的合作， 既沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，也沒(méi)有給予學(xué)生平等的參與機(jī)會(huì)，課堂氣氛“轟轟烈烈”的現(xiàn)象普遍存在。因此，把握小組合作學(xué)習(xí)的失機(jī)至關(guān)重要的作用。1、當(dāng)學(xué)生都積極參與，舉手如林時(shí)易于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。課堂時(shí)間有限，如果我們對(duì)學(xué)生普遍感興趣的問(wèn)題只點(diǎn)幾人回答，顯然無(wú)法滿足學(xué)生急于表現(xiàn)， 樂(lè)于發(fā)言的心理需求

9、， 這時(shí)就可以通過(guò)小組的合作交流， 給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己， 暢所欲言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的小舞臺(tái)，滿足各種學(xué)生的心理需求。2、當(dāng)出現(xiàn)疑難問(wèn)題，不能立刻解決時(shí)宜于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。課堂中當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生意見(jiàn)不一， 而需要經(jīng)理一番思考過(guò)程時(shí)， 就可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)交流意見(jiàn)，討論方法，相互啟發(fā)，集中集體指揮或在交流中碰撞出思維的火花，群力群策地解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，在討論中一些水平較差的學(xué)生也能從中汲取養(yǎng)分，有所提高。3、當(dāng)教、學(xué)具的數(shù)量有限時(shí)宜于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備教、學(xué)具是大班額教師工作的必需， 同時(shí)也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)， 如果能夠以組為單位準(zhǔn)備教具， 在每一組內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的共享，將會(huì)大大地減輕教師的工作量， 同時(shí)也能滿足教學(xué)的需要。4、當(dāng)任務(wù)復(fù)雜，涉及面廣時(shí)宜于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。個(gè)人的力量是有限的，遇見(jiàn)完成起來(lái)有一定難度的問(wèn)題， 一些學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒， 這時(shí)如果組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展合理的分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相幫助，則可以起到淡化難點(diǎn)，激發(fā)興趣，提高效率的作用。（四）快樂(lè)學(xué)習(xí)、分享成功。學(xué)生通常對(duì)曾經(jīng)獲得過(guò)成功的事物感興趣，對(duì)經(jīng)過(guò)努力有可能成功的事物感興趣。 多給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)， 多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣和間接興