微山三中教導(dǎo)處就“課堂教學(xué)改革比賽活動”答春雨小記者問.doc

1、微山三中教導(dǎo)處就“課堂教學(xué)改革比賽活動”答春雨小記者問一、問：本次“課堂教學(xué)改革比賽活動”的指導(dǎo)思想、目的及實施的方法步驟如何？（一）指導(dǎo)思想和基本原則立足于構(gòu)建高效課堂， 以賽課活動為載體引領(lǐng)推動校本教研的深化， 促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升， 實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 其基本原則是堅持理論引領(lǐng)， 在賽課中學(xué)習(xí)理論、實踐理論、以保證課堂教學(xué)的方向性；堅持立足崗位、全員參與、使賽課活動常規(guī)化。 堅持評價團隊， 每一位教師的教學(xué)活動都代表本學(xué)科組， 以此落實集體教研。（二）活動目的以“促進學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點，以打造“低起點、中速度、標(biāo)準(zhǔn)高、效果優(yōu)”的高效課堂模式 為目標(biāo)，樹立“知識是學(xué)會的而不是教會的”

2、的科學(xué)觀點，致力于“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高”。（三）組織機構(gòu)1、課堂教學(xué)改革比賽領(lǐng)導(dǎo)小組組長 : 于安鵬成員 : 張德運李克中2、課堂教學(xué)改革比賽實施小組組長 : 張德運成員 :韓松何緒東譚吉文馮宜立 曹會旺 尹明國郝玉龍劉 嘯韓后同 楊東瑞盛寶義趙永安 曹連會 苗錦瑞侯慶申高長紀(jì)馬傳舉曹曄孫榮兵（四）實施步驟1、小組研究階段（第12 周 -13 周）負責(zé)人：各學(xué)科教研組長、各年級備課組長推優(yōu)達標(biāo) - 要求以備課組為單位在全員參與的基礎(chǔ)上，力求使全體教師的課堂教學(xué)符合新課程基本要求，同時推薦出1 名參加賽課的優(yōu)秀教師。研課立標(biāo) - 要求備課組對推薦出參賽教師的課堂教學(xué)進行集體研討，探索符

3、合本學(xué)科特點的基本授課模式，提高執(zhí)教者的能力和素養(yǎng)。參賽組老師每人上一節(jié)研究課，參賽組組長將上課安排表星期二（5月 10日）送教導(dǎo)處，按時間安排組內(nèi)相互聽課、 摩課、評課（有課的教師要提前調(diào)課） ，廣泛征求修改意見， 推選出一名代表本組比賽的人選 （學(xué)校抽查上課及聽評課情況）。2、展示評比階段（ 14 周-15 周）各備課組推薦的參賽教師進行課堂教學(xué)展示， 學(xué)校評委會根據(jù)優(yōu)秀展示課評分標(biāo)準(zhǔn)進行評價， 選出本次課堂教學(xué)改革比賽的優(yōu)勝者。 集中時間展示評比， 要求第 13 周末（ 5 月 20 日）各參賽組將參加比賽的講課教師、授課時間、班級、講課內(nèi)容報教導(dǎo)處。上課在五樓會議室，安排在第 1415

4、 周的第 2、3、6 節(jié)，該節(jié)次沒有課的參賽教師要提前調(diào)課。 要求評委不得缺席， 本參賽組的教師都必須參加。3、推廣應(yīng)用階段（ 16 周-18 周）各備課組其他教師每人上一節(jié)課改模式跟進課，進一步修改完善本學(xué)科教學(xué)模式，各備課組長負責(zé)填報本備課組課改跟進課授課時間安排表，將授課人和授課時間于 6 月 6 日報至教導(dǎo)處，活動結(jié)束后各參賽組推出的本學(xué)科教學(xué)模式，寫出經(jīng)驗總結(jié)。二、問：在本次活動過程中，你認(rèn)為有哪些亮點？本次賽課活動既是對我校教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、 實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。 評委組一致認(rèn)為， 無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪

5、不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個亮點：一是聚集體智慧。 本屆賽課活動充分發(fā)揮了教研組的作用， 教師們在教研組中開展課前研討，共同選擇課題，共同分析教材、確定目標(biāo)，共同參與課件、教具準(zhǔn)備，共同設(shè)計教學(xué) 針對賽課活動各教研組平均開展集體研討三次以上，個別交流數(shù)次。濃濃的教研、合作氛圍彌漫校園。二是準(zhǔn)備充分。在本次參賽的 15 位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，參賽教師都編寫了學(xué)案， 還編寫了教學(xué)設(shè)計， 在對課標(biāo)、 教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、 準(zhǔn)備課件方面也做得較好。 決賽的課堂教學(xué)效果普遍較好，說明精心備課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三是多媒體運用好。 在本次賽課中， 一個突出

6、亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體課件，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練， 能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。四是主導(dǎo)有方。 巧妙點撥，相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。 本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生輕松愉悅地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。五是做得扎實。 老師們大多能緊扣教材， 把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算、實驗上，不架空、不拔高。理解、掌握

7、、運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，青年教師有朝氣有活力， 知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。三、結(jié)合我校實際，請你談?wù)勥@次賽課活動有什么啟迪？（一）能力教育比知識教育更重要， 方法教育比結(jié)論教育更重要。少一些自顧自的不顧學(xué)生反應(yīng)的講授， 多注意學(xué)生互動與師生互動， 讓學(xué)生在自主探究和小組合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會知識、形成技能、培養(yǎng)能力。（二）注意提問的技巧。少一些簡單的、判斷性的提問，避免學(xué)生不假思索的回答“是”或者“不是”的簡單反應(yīng)； 多一些需要思考、 需要推理、需要論證的探究式提問。少

8、一些“定位球”式的提問，少一些“大合唱”的提問，多注意提問對象的分配， 并給學(xué)生思考和回答以等待和期待。 對學(xué)生的回答， 少一些漠然或簡單評價，多一些言語的、目光的、表情的、體態(tài)的鼓勵。（三）把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。講課中多數(shù)教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有許多課都是只有合作的形式， 卻不是真正意義的合作， 既沒有照顧到學(xué)生的個體差異，也沒有給予學(xué)生平等的參與機會，課堂氣氛“轟轟烈烈”的現(xiàn)象普遍存在。因此，把握小組合作學(xué)習(xí)的失機至關(guān)重要的作用。1、當(dāng)學(xué)生都積極參與，舉手如林時易于開展合作學(xué)習(xí)。課堂時間有限，如果我們對學(xué)生普遍感興趣的問題只點幾人回答，顯然無法滿足學(xué)生急于表現(xiàn)， 樂于發(fā)言的心理需求

9、， 這時就可以通過小組的合作交流， 給每個學(xué)生表現(xiàn)自己， 暢所欲言的機會，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的小舞臺，滿足各種學(xué)生的心理需求。2、當(dāng)出現(xiàn)疑難問題，不能立刻解決時宜于開展合作學(xué)習(xí)。課堂中當(dāng)教師提出一個問題，學(xué)生意見不一， 而需要經(jīng)理一番思考過程時， 就可鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過交流意見，討論方法，相互啟發(fā)，集中集體指揮或在交流中碰撞出思維的火花，群力群策地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，同時，在討論中一些水平較差的學(xué)生也能從中汲取養(yǎng)分，有所提高。3、當(dāng)教、學(xué)具的數(shù)量有限時宜于開展合作學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備教、學(xué)具是大班額教師工作的必需， 同時也是一個沉重的負擔(dān)， 如果能夠以組為單位準(zhǔn)備教具， 在每一組內(nèi)實現(xiàn)資源的共享，將會大大地減輕教師的工作量， 同時也能滿足教學(xué)的需要。4、當(dāng)任務(wù)復(fù)雜，涉及面廣時宜于開展合作學(xué)習(xí)。個人的力量是有限的，遇見完成起來有一定難度的問題， 一些學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒， 這時如果組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，開展合理的分工，優(yōu)勢互補，互相幫助，則可以起到淡化難點，激發(fā)興趣，提高效率的作用。（四）快樂學(xué)習(xí)、分享成功。學(xué)生通常對曾經(jīng)獲得過成功的事物感興趣，對經(jīng)過努力有可能成功的事物感興趣。 多給學(xué)生嘗試成功的機會， 多給學(xué)生成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣和間接興