自閉癥孩子的不良行為矯正策略及原則

1、百度文庫讓每個人平等地提升門我自閉癥孩子的不良行為矯正策略及原則自閉癥又稱孤獨癥?；加凶蚤]癥的兒童特別孤獨，缺乏與他人的情感交 流和對父母的依戀，對外界刺激無動于衷。這些兒童在社會交往中很少使用 語言，即使使用也多為模仿言語、刻板言語，有的代詞顛倒、言語奇特、可 懂性差，對固定行為的改變常會產(chǎn)生焦慮反應。自閉癥的治療有藥物治療、行為治療等。但大部分自閉癥是很難通過藥 物治療取得最佳效果的，而通過行為訓練卻能逐步改善其孤獨狀態(tài)，因此行 為治療是自閉癥治療的重要手段。自閉癥孩子有較多的行為問題，如發(fā)脾氣, 咬手，自傷，晃動身體，尖叫等，這些行為不僅影響孩子學習，訓練，有時 會傷害他自己或對周圍帶來

2、干擾。并影響他在公眾中的形彖，明顯影響它的 社會適應，為此需要進行矯正，并讓他們學習并維持一些良好行為。對于孤 獨癥的不良行為分析應當結合心理和生理兩方面，如有的孩子哭鬧時有一定 原因的，可能是有所需求，這是就要從心理方面了解孩子究竟為了什么。而 有的不良行為及有可能與她么感覺失調有關，彖晃動身體可能與他的本體平 衡桿不足有關等，在訓練時應選擇合理的方法和策略， 至于自閉兒行為矯治的策略和方法，以下提供幾種:百度文庫讓每個人平等地提升門我一. 增強物的應用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強物。增強物最好 不只一種，且是孩子真正喜歡的。孩子的行為結果是愉快的，行為就會增加。 故家長應時?？紤]自

3、己的處理方式是否正確，勿在不經(jīng)意中增強了孩子的不 良行為。二. 介入法：較難處理的行為可用此方法。簡言之，就是與孩子做同樣的動 作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效 果、如何處理發(fā)展新的學習（包括語言、行為等）三要點。如旋轉的行為、 介入后可發(fā)展成拉他轉、轉快或轉慢而至聽指示轉。如介入后，旋轉次數(shù)反 而增加，則表示不能介入，應改用其它方法解決。介入法有時要和環(huán)境控制 相配合，如孩子愛撕紙，可以此做增強，但絕不可讓孩子隨地隨時都能拿到 紙撕。三. 區(qū)辨增強法：即讓孩子辨別那些行為是可以做或不被允釘:滿A故家長 說話的聲音、表情和動作宜明確。最好在距離近時表達，以講求

4、最好的效果, 好讓孩子區(qū)辨行為的對錯。如果能多稱贊增強好的行為，更具作用。四、隔離：方式有二種，一是把正在做的喜歡的事情撤走，另一是把孩子撤走。該注意的，是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達反效果。隔離 時間不宜太長，隔離地點則重安全，且不能比原來之場所有趣。五、過度矯正及積極演練法：用來處理較常犯的行為。所謂過度矯正，是 指在孩子不當行為發(fā)生時，除了要其改正外，還要多做一些。如摔破杯子, 除了要收拾外，還要孩子多抹其它地板。實施此策略時，大人要陪在身邊, 并告之正確的行為。積極演練可用來學習較好的能力，以修正不當行為。 同時在不當行為岀現(xiàn)時，應找最接近的替代行為來積極演練。如孩子關門太

5、大聲，則一遍遍讓其練習；手敲頭時，則可以練習舉手答有為替代行為。六、消弱:指將不適當?shù)脑鰪姺绞綔p除的策略。使用前要判斷何種行為適用？ 消弱過程中能否處理得很好？通常孩子的不當行為是要引起大人注意及關 心時可采用此策略。如孩子哭是想吃糖的話，父母應堅持不給，久而久之此 哭的行為即會減低、消失。起切，孩子可能會變本加厲，哭得更厲害，家長 如能堅持原則，長久的不驚不懼，就會產(chǎn)生效果。而孩子的自我傷害行為就 不能使用此策略。自閉兒重復做某一動作的行為，如搖手、念念有辭 等，都是自我 刺激的行為。通常在孩子無事可做或沒有刺激時出現(xiàn)率最多。我們可采取一 些措施來處理：一轉移法：與孩子互動，并找事給他做，讓

6、他的精力轉移到其它有益的 事物上。二疏導法。孩子由于語言能力差，無法正確表達自我需求，因而有時會 以傷害別人或物品等方式來引人注意。因此，平時應多給予關心，并進行溝 通方式的訓練，使他的需求和情緒有表達和發(fā)泄的途徑。三建立有效的社會性行為：建立與孩子有益的互動行為，如能聽指示等。四增加行為模式：提供示范行為，替代行為讓他學習。五手的控制。當孩子有不良行為時，父母可用手牢牢地握住他“犯錯”的 手腕，待他掙扎約12分鐘后才放手。通常此法對“打人”、“摔物”、“打 頭”、“扯電線”等手部行為有制止效果。事后再教給他合理泄憤的方法，對 他就更有幫助了。六擁抱控制。當孩子任意吵鬧或到處游走，則可用“擁抱

7、法”緊緊地擁抱 他，使他無法“脫軌”，同時要一邊拍撫他或同他輕言細語，直到孩子不再 掙扎、自然安靜才逐漸放松。尤其對年幼的孩子，身體的接觸是非常需要的, 它可以穩(wěn)定孩子的情緒，并建立感情。七環(huán)境控制法。為孩子布置一個屬于他游戲、活動的空間，教他自己收拾 物品于固定處，不希望他接觸的物品則要收藏好，引發(fā)他異常行為的物品盡 量不要讓他見到。這樣由于從環(huán)境的改良入手，便可達到幫助孩子控制行為 的目的。通常孩子可能是行為能力有限或父母無時間教，才會沒事情做。行為無 發(fā)展，才會玩弄自己的身體。而自我刺激可能是由于逃避學習、情緒不佳、 獲得快樂或引起注意而產(chǎn)生，且自我刺激有安定孩子的作用，如不妨礙他人 或

8、整個環(huán)境內的活動，可予以一些限制。家長應采漸進性的，逐步減少不當 行為，而至減除及產(chǎn)生新的良好的行為。在對自閉癥孩子在進行行為訓練時應掌握以下原則一、整體重點切入原則：老師、家長對孩子的行為問題應有長期全而性的了 解，把握重點并選擇影響最大或危險性高的問題優(yōu)先處理。如在教室內，可 能就以讓孩子能安靜坐下來為優(yōu)先處理的事項。二、二、優(yōu)先處理及預告原則：自閉兒通常有固著行為，預先處理孩子在某 情況下可能發(fā)生的不當行為，可使問題較易解決，并避免孩子產(chǎn)生較嚴重的 行為，這就是優(yōu)先處理原則。在做某事前，如果先傳達訊息告知孩子要做什 么，能減低孩子的反抗性，這就是預告原則。如外出都走同樣的路，要走另 外一

9、條，就先告訴孩子。父母于平日即可訓練孩子，經(jīng)訊息的預警提示作用， 說到做到，以后習慣養(yǎng)成就能產(chǎn)生效果。三、三、漸進原則：孩子的不當行為多是長期累積養(yǎng)成的，為消除其行為問 題，應訂階段性的目標，慢慢減少不適當行為。如孩子每天尖叫20次，慢 慢使他減為15次、10次5次而至行為消除。四、四、介入原則：較難處理的行為可用此原則。簡言之，就是與孩子做同 樣的動作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生 多少效果、如何處理發(fā)展新的學習（包括語言、行為等）三要點。如旋轉的 行為、介入后可發(fā)展成拉他轉、轉快或轉慢而至聽指示轉。如介入后，旋轉 次數(shù)反而增加，則表示不能介入，應改用其它方法解決

10、。五、五、替代行為范本行為原則：父母常禁止孩子不能做什么，卻沒有告訴 他可做什么，這可做的行為就是替代性的行為，是一新的行為。父母也應提 供范本行為，指導小孩學習任何一項行為及能力。六、六、獎懲分明、態(tài)度一致原則：家長和家人務必做到態(tài)度一致、前后一 貫。如果標準不一，將很難使孩子遵行、達成目標。七、七、環(huán)境控制原則：家庭和學校應提供孩子安定、和樂的環(huán)境，以減少 孩子的不安和焦慮。對于自閉癥孩子的不良行為訓練應注意以下幾點第一、要設法去理解為什么孩子行為特別。孤獨癥兒童的行為，雖然常?？瓷先ハ∑婀殴之惡鯇こ?，但它的背后總 有一種具體的、合乎邏輯的原因，記住這一點是很有幫助的。意思是說，這 只不過

11、是一個殘疾兒童面臨著他無法懂得的復雜情況所做出的簡單反應。 行為矯正方法的研究，表明孩子們往往會重復在過去導致獎勵的行為，而停 止不受獎勵的行為。第二，在同一個既不能說話，又不能懂得很多的孩子打交道時，至關重 要的是選擇時機，使你能立即做出反應去獎勵或阻止。最好是采取行動來防止不良行為，或者，如果辦不到時，則在這種行為 開始時，立即采取行動，這比聽任孩子做某種調皮或危險的事，而事后去 懲罰他們，可能更行得通?？磥恚撬航?jīng)有了去做被禁止的事情的樂趣, 懲罰就沒有什么意義了。許多父母發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在做了某種錯事之后， 并沒有被拍一巴掌所嚇住。他們甚至會發(fā)笑或者興高采烈地期待這一巴掌作 為某種

12、行為的例行后果。心理學家說，奇怪的是在這種情況下，這一巴掌起 到了獎勵的作用。另一個問題是，對言語理解很差的兒童，很容易搞不清楚 他們的父母表示不贊同的理由。第三，你做出反應的方式，應當容易為孩子所理解。用談話的方法去防止一個孤獨癥小孩打破玻璃窗，是根本無效的。對著 他大聲喊叫，也許最初會使他分心，但過了一段時間之后，他就會習慣于此。 如果窗戶打破后你生氣了，而且非常明顯地表露出來，這樣做可能會產(chǎn)生與 你原來的意圖背道而馳的效果。一個并不懂得狂怒含義的孤獨癥小孩也許會 認為，憤怒的父母是一件有趣而令人興奮的事，因而他受到的是鼓勵而不是 阻攔。要是在他安安靜靜時，把他一個人留在那里；而當他出了亂

13、子時，就 成了大家注意的中心，這時這種情況尤其可能發(fā)生。更有效的辦法是在窗戶 打破之前，就采取行動，抱住他，把他弄開去。這樣做有其優(yōu)點，可以就勢 變成擁抱，或者撓癢癢的游戲，或者去做無論什么你知道孩子喜歡做的事。某些行為是無法預期或防止的。毫無理由地突然發(fā)出一陣尖叫，就是很 好的例子。這時，最好的辦法是不去理睬他。只是在他停止做你希望防止的 事情時，才去照顧他。在這種情況下，你是通過你的興趣和注意去獎勵他。 而這種獎勵只有當他不再沉湎于令人不快的行為時，他才能得到。重要的原則是，如果你要改進孩子的一般行為，你應當幫助他找到積極 的、建設性的事情去做。第四，你的反應應該保持一致。要是你有時候去阻

14、止一種問題行為，而另一些時間則放任寬容，這樣的 效果似乎比根本不采取行動還要糟些。人們普遍發(fā)現(xiàn)，前后不一致的方法比 過分嚴格或過分寬容所產(chǎn)生的困難更多?？墒鞘冀K一致是難以辦到的。最好 是決心就最重大的行為問題采取堅定的立場，而不去管那些并不特別不方便 的行為問題。這種妥協(xié)會產(chǎn)生適當松弛的氣憤，也能讓孩子認識到，存在著 種種限度，他不能超過這些限度。自閉癥孩子的訓練是一項長期而又將苦的工作，尤其是對不良行為的矯 正就像是一場永遠不停的戰(zhàn)斗，對于孩子隨時不斷出現(xiàn)的不良行為，我們一 定要堅持不斷地進行矯正，永不停歇。中心簡介：啟知兒童早期干預中心匯集了國內外先進的兒童早期干預理念，充分與國際特殊兒童早期干預 理念接軌，結合醫(yī)學、教育學、認知神經(jīng)科學、兒童心理學等交義學科的專業(yè)力量，致力于打造復 合型的以社區(qū)為依托的專業(yè)兒童早期干預機構?，F(xiàn)有教學點兩個，感統(tǒng)室、語訓室等各類功能課室 十余間，經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師十余名，能同時為數(shù)十個特殊兒童家庭提供專業(yè)服務。服務對象：歲-8歲疑似或經(jīng)確診的多動癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、構音障礙、語言落后、感統(tǒng)失調等 各類發(fā)展性障礙兒童及其家長。8百度文庫-讓每個人平等地提升自我聯(lián)系我們：西璽教學點上班時間：周三至周日上午8:50-12:00下午14:00-18:00電話：地址：廣州市荔灣區(qū)花地南路西朗麥村北約55號微八商務寫字樓