2021幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案5篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案5篇 語言活動內(nèi)容向孩子展現(xiàn)的是建立在其生活閱歷根底上的間接閱歷，熟識，好玩，以下是我細(xì)心搜集整理的幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。 幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案1 活動目的： 1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。 2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡潔的對話。 3、能大膽清晰的表達(dá)自己的意思，聲音嘹亮。 4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點。 5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動預(yù)備： 電腦課件、麻雀頭飾一個、扮家家錄音帶 活動過程： 一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。 老師：小伴侶們，我

2、來扮演麻雀媽媽，你們當(dāng)我的麻雀寶寶好不好?幼兒答復(fù)。老師：如今媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。(配課老師放錄音帶)老師和幼兒一起表演。 二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)(配課老師：上面的小麻雀，請你不要唱了。同時，停頓音樂)老師和幼兒停頓表演。老師：是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)老師：咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧老師帶著幼兒：貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?貓頭鷹：不是不是，是下面的伴侶老師：下面的伴侶?下面的伴侶是誰呀?幼兒猜測。 (屏幕出現(xiàn)小猴子)老師：我們問問小猴子(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)老師帶著幼兒：小猴子，是你不讓我們唱的么?小猴子：不是不是，是下面的伴侶老師引導(dǎo)

3、幼兒仿照小猴子：小猴子是怎么說的?幼兒仿照。老師：下面的伴侶是誰呀?(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)老師：我們再問問它吧(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)老師帶著幼兒：小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?小蝴蝶：不是不是，是下面的伴侶老師引導(dǎo)幼兒仿照小蝴蝶：它是怎么說的?幼兒仿照。老師：下面的伴侶是誰呀?(屏幕出現(xiàn)小松鼠)老師：快問問它吧(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)老師帶著幼兒：小松鼠，是你不讓我們唱的么?小松鼠：是呀，是我不讓你們唱的?老師引導(dǎo)幼兒：問問它為什么呀幼兒提問：為什么不讓我們唱了小松鼠：你飛下去看看就知道了老師：小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看究竟是怎么?(配課老師仿照呼嚕呼嚕的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)老師：啊!怎么

4、了引導(dǎo)幼兒答復(fù)：小花狗在睡覺。老師放低音量：那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒主動想方法)老師：好吧，我們不要吵醒小花狗帶著幼兒帶一旁圍坐下來，老師：那么媽媽講個故事給你們聽吧。 三、老師講故事愛唱歌的小麻雀，并提問。 提問： 1、故事中都有誰呀? 2、小麻雀是怎么問它們(按故事中挨次逐個問)? 3、是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了? 4、小麻雀是怎么做的? 5、你們喜愛這只小麻雀么?為什么? 6、你們覺得在什么時候也不應(yīng)當(dāng)大聲講話? 愛唱歌的小麻雀教案課后反思： 結(jié)合平日對小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們在說話時，不太會掌握音量，有時很大聲，經(jīng)常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)愛唱歌的小麻

5、雀因為它是一篇布滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡潔重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內(nèi)化的行為。 同時，小班孩子對四周環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物布滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完好、有些單一、個別小伴侶還出現(xiàn)不情愿說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我依據(jù)孩子的認(rèn)知程度及生活閱歷選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜愛的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。根據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表達(dá)自己想法和感受“關(guān)心幼兒加深對作品理解和體驗依據(jù)這一教學(xué)目的結(jié)合小班幼兒年齡特

6、點和語言進(jìn)展程度制定目的。 首先從認(rèn)知目的中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。 其次在力量目的中培育孩子依據(jù)圖片內(nèi)容參加故事講解并描述,學(xué)說故事中對話局部。 最終在情感目的中感受故事中關(guān)愛伴侶的美妙情感,培育移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話局部，同時打破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好老師不是為了教而教，而是實行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!依據(jù)幼兒認(rèn)知程度和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的留意力，通過挪動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的承受并理解

7、故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最終通過對故事的學(xué)習(xí)培育幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛伴侶的美妙情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活潑，在這節(jié)課中還需要進(jìn)步孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再參加情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得更加活潑。 幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案2 設(shè)計意圖： 繪本棒棒天使原為大班主題活動“相反國中的一個教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個精彩的相反世界，進(jìn)而關(guān)心孩子理解相反的概念，感受相反的幽

8、默。小班幼兒已有比擬的意識，因此也具有了初步的“相反意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢。排隊時，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面。當(dāng)教師說“多吃飯長得高、力氣大時，孩子們會馬上說“不吃飯長得矮、力氣小。在認(rèn)真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點，對繪本內(nèi)容進(jìn)展了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動的教學(xué)重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完好觀賞、延長活動。在活動過程中，我運用ppt(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾;設(shè)計自制小繪本，那么奇妙地為幼兒供應(yīng)了在擺布中講解并描述的時機(jī)。這些

9、教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學(xué)難點。 目的： 1.通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。 2.通過自主探究，體驗故事幽默的語言風(fēng)格，愿意大膽講解并描述繪本故事。 預(yù)備： 1.大繪本棒棒天使一本。 2.選擇繪本第78頁、第1o13頁、第1819頁制作成ppt。 3.自制小繪本(與ppt畫面內(nèi)容一樣)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。 4.實物投影儀一臺。 5.小繪本棒棒天使假設(shè)干，放于圖書閱覽區(qū)。 過程： 一、激趣導(dǎo)入查找角色形象上的相反特點 1.觀看pptl(繪本第7頁)，比擬棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。 師：今日，有兩位得

10、意的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同? 師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使;她的好伴侶長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。 2.用肢體動作表現(xiàn)相反特征。 師：這對好伴侶可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎? 師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖;棒棒天使高，胖胖天使矮。 (析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。) 二、隨機(jī)設(shè)疑查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)

11、象 1.緩慢連播ppt2(繪本第8、1o、11、12、13、18、19頁)，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，大膽猜想其中蘊含的相反的事情。 師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導(dǎo)。) 師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么? 師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎? 師：大象和小烏龜一樣大嗎? 師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎? (析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個畫面，啟發(fā)幼兒主動思索，引導(dǎo)幼兒在觀看比擬中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時間走近幼兒

12、，與他們進(jìn)展個別溝通。) 2.觀看ppt(將pft2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個ppt頁面上)，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。 師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。 師：誰能把這句話說得完好些?句子中要用上意義相反的詞。 師：我們一起來做做這個意義相反的動作。 (析：幼兒在直觀畫面的示意下講解并描述自己的發(fā)覺，老師那么適時提示幼兒用完好的句子講解并描述，并跟進(jìn)提問，以關(guān)心幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作關(guān)心幼兒加深理解，同時鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運用都建立在對小班幼兒語言進(jìn)展特點把握的根底上。) 師(小結(jié))

13、：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天用法一朵大云，做了一個大象滑梯;棒棒天用法一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹;胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。 3.給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講解并描述，加深對故事的理解。 師：請小伴侶想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。 (1)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確用法反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事

14、，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。 (2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)12名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。 (析：對于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點。幼兒語言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展現(xiàn)都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達(dá)的氣氛，從而激發(fā)幼兒主動表達(dá)的愿望。) 三、觀賞原著激發(fā)完好閱讀繪本的愛好 師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。 (老師邊漸漸講解并描述邊引導(dǎo)幼兒觀看畫面，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到ppt中的內(nèi)容時，老師稍作停頓，以示意幼兒

15、一起講，特殊是講到反義詞時，老師適當(dāng)留出時間，以等待幼兒講出來;當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時，老師那么適當(dāng)運用肢體動作進(jìn)展點撥。) 四、拓展延長將活動逐步引向深化 師：在剛剛的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨;豎著飛，不淋雨) 師：圖書架上有很多棒棒天使的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問教師，好嗎? (析：當(dāng)孩子跟著老師完好閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時將活動延長到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿足不同力量幼兒的需要。) 反思： 我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個

16、高、低構(gòu)造活動穿插進(jìn)展的過程。在組織高構(gòu)造的集體活動時，老師應(yīng)多考慮幼兒承受力量的差異、活動有效時間的設(shè)定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進(jìn)展敏捷的選擇，通過有重點的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此根底上再利用自由活動時間等組織低構(gòu)造的自主閱讀活動，以形成對集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既表達(dá)了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完好性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。 附：棒棒天使 棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長! 棒棒天使的好伴侶，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。 棒棒天使瘦，胖胖天使胖;棒棒天使高，胖胖天使矮。 他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。 他們的

17、玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。 胖胖天用法一朵大云，做了一個大象滑梯;棒棒天用法一朵小云，做了一只小烏龜。 下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨;豎著飛，不淋雨。 棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。 胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。 他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹;胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。 他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹;胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。 他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!胖胖天使說：“晚安，棒棒! 幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案3 蔬菜隨處可見，他們種類繁多，幾乎每個孩

18、子都能說出幾種來。雖然他們明白的不少，但是對蔬菜的食用局部和其養(yǎng)分對身體的好處不是很理解。因此我覺得設(shè)計本次活動有必需的的必要性。 又如綱要中所說，既貼合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展，貼近幼兒生活，選取感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，因此本次活動來源于幼兒的生活又能效勞于幼兒的生活。 活動目的： 1.觀看蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏答復(fù)句子。 2.仿照兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。 3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗創(chuàng)編嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備： 1.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。 2.蔬菜掛飾假設(shè)干。 活動過程： 一、

19、導(dǎo)入“這天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻，就請它們出來和大家見見面。 1.老師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么蔬菜。 2.“認(rèn)真看看，它們有顏色嗎(沒有)3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，教師那么將圖片翻過來，即紅紅的番茄。 4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，教師那么將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。 編兒歌蔬菜歌 教師告知幼兒要依據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。 1.給番茄編。 教師先編一句：什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。 2.給豆芽編。 由教師編第一句：什么蔬菜黃黃的啟發(fā)幼兒說出“

20、豆芽豆芽黃黃的。 3.給茄子編。 “此刻我們給茄子編。誰來編第一句請一潛力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家編出其次句：茄子茄子紫紫的。 4.請幼兒把剛剛編的兒歌連起來念一遍。 什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。 5.“小伴侶們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來 請幼兒仿照前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。 6.老師和幼兒試著把編的兒歌依據(jù)圖片連起來念一遍。 7.群眾再念一遍，可邊念邊動作。 嬉戲：蔬菜歌 請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如教師(或個別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的戴番茄掛飾的幼兒那么站

21、起來說：“番茄番茄紅紅的。戴其它掛飾的幼兒那么不可以站起來。 創(chuàng)編兒歌 1、鼓舞幼兒學(xué)用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。 2、老師依據(jù)幼兒的答復(fù)把蔬菜畫出貼在黑板上。 3、帶著幼兒共念新編出的兒歌。 嬉戲：蔬菜寶寶回家 提出嬉戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里六、延長活動。 可以開展音樂活動，幼兒依據(jù)音樂用身體動作表現(xiàn)蔬菜形象。 可以開展美術(shù)活動，進(jìn)展蔬菜繪畫競賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。 幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案4 活動目的： 1.感受動畫片的情節(jié)，樂于傾聽同伴的講解并描述。學(xué)慣用大大的、香香的、

22、甜甜的等句式來說一說姥姥的禮物。 2.嘗試看動畫與同伴合作仿照角色進(jìn)展講解并描述。 3.遷移閱歷進(jìn)展制造性講解并描述。 活動預(yù)備：(1)制作后的姥姥的禮物動畫碟片。 (2)多媒體教學(xué)設(shè)備。 (3)卡片十張。 活動過程：一、識動畫片中的角色導(dǎo)入活動。 師：今日我們班來了一位客人，我們來看看是誰呢? 引入活動主題。(看動畫片一)(幼兒講解并描述.)二、段講解并描述動畫片的內(nèi)容。 1.師：喜鵲叫，姥姥提著大包和包裹，這是誰的姥姥呢?她要去誰家呢?你想知道嗎?(看動畫片二)如今你知道她是誰的姥姥了吧? 樂樂看到姥姥來了，心里怎么樣啊? 樂樂很想知道姥姥給她帶來了什么，你想知道嗎? 我們先來猜猜姥姥會給

23、樂樂帶什么?(啟發(fā)幼兒講解并描述)你的外婆來看你會給你帶什么? (幼兒講解并描述)2.姥姥給樂樂帶來了什么禮物呢?我們一起來看看? (看動畫片三)師：誰會來說一說姥姥帶來了什么。 出示相應(yīng)圖片(請幼兒講解并描述)誰會用好聽的話把姥姥帶來的禮物說一說? (請幼兒來說一說)3.姥帶來水果，還帶來什么呢?請接著看動畫片. (看動畫片四)誰會用好聽的話來說一說這兩個禮物? 4.姥帶來的禮物擺了一桌子，樂樂可興奮了，我們一起來看看有哪些?(幼兒看圖片講解并描述)樂樂收到這么多的禮物，她會對姥姥說什么? (看動畫片五)三、師：樂樂的姥姥帶來了這么多好吃的東西，你的姥姥也會帶來好多呢? 如今教師來做姥姥去小

24、伴侶家作客，我會帶來什么呢? (和幼兒進(jìn)展仿照嬉戲)拿出圖片，也用好聽的話來說一說。 請幼兒和幼兒來做嬉戲。 四、今日的動畫片好看嗎? 我們一起來看一看，把這個好看的動畫片講一講。 (看完好動畫片) 幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案5 【活動設(shè)計】 動物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個地球上，同我們的生存有著親密的關(guān)系，孩子們對動物也很感愛好，因此我班開展了得意的小動物的主題活動，主題進(jìn)展活動中的一個早晨，小伴侶們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的愛好，有些孩子停頓了作操，在觀看它，有些孩子在興奮地竊竊私語，也有的順手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小

25、鳥常常飛來，孩子們也照舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難長久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌布滿著童趣，也表達(dá)著小伴侶與小鳥之間伴侶似地親熱地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子理解鳥類，建立愛惜、愛護(hù)鳥類的好的訓(xùn)練時機(jī)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計了本次活動。 【活動目的】 1、體會詩歌中小鳥和“我之間的親熱關(guān)系，知道要愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類。 2、能在圖示的提示下，學(xué)習(xí)朗讀兒歌。 3、能依據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動作，進(jìn)展嬉戲。 【活動預(yù)備】小鳥紙偶、圖示一副。 【活動過程】 一、出示紙偶，引起幼兒愛好。 1、出示紙偶，引起幼兒愛好“小鳥你好!歡送你，你有什么事嗎(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今日早上在學(xué)我們做操，