區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1.doc

1、精品文檔區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案宜君縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王娟一、創(chuàng)設(shè)目的：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，它將教育目標(biāo)滲透于教育內(nèi)容之中， 將教育內(nèi)容分成幾個(gè)區(qū)域，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)， 讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料，自主操作、實(shí)踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、 主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫桨l(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及其目標(biāo)：根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況， 我班的區(qū)域角創(chuàng)設(shè)為以下幾個(gè)區(qū)域： 娃娃家、生活區(qū)、益智區(qū)。具體內(nèi)容安排如下：（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享，等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)， 理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐

2、富主題情節(jié)，激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，培養(yǎng)其愛(ài)心和協(xié)調(diào)合作能力。題材投放：幼兒自帶的娃娃數(shù)個(gè)，可供幼兒輪流玩（2）生活區(qū)：學(xué)習(xí)一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒的生活自理能力。題材投放：扣紐扣模型3 個(gè) 拉拉鏈模型 2 個(gè) 大辮子娃娃 4 個(gè)（3）、益智區(qū)了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn).精品文檔單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。題材投放：手指數(shù)字盒4 個(gè)形狀薯?xiàng)l盒 10 個(gè)三、區(qū)域活動(dòng)的使用常規(guī)。常規(guī)是幼兒園進(jìn)行

3、活動(dòng)的根本保證，小班幼兒控制力差， 行動(dòng)更易受個(gè)人意志興趣支配，沒(méi)有集體生活觀念,所以建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。（1）制定常規(guī)。由于區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而小班幼兒年齡小，好動(dòng)， 各方面的約束能力較差，在集合進(jìn)區(qū)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險(xiǎn)。制定區(qū)域常規(guī)，并在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)生活中以游戲的方式加以練習(xí)，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。（2）人數(shù)的限制。一個(gè)活動(dòng)區(qū)域不能擠進(jìn)大多數(shù)的幼兒，如果沒(méi)有限制人數(shù)，就會(huì)出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪， 另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒(méi)有人。（3）進(jìn)區(qū)卡?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓” ，制定進(jìn)區(qū)卡，讓幼兒憑卡進(jìn)區(qū)，不僅避免了亂

4、、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動(dòng)的趣味性。（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進(jìn)區(qū)后，對(duì)陌生的操作材料可能會(huì)束手無(wú)策，雖然個(gè)別幼兒會(huì)充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則引領(lǐng)、指導(dǎo)，很可能會(huì)越搞越亂。另外，因?yàn)橛變哼M(jìn)區(qū)是從容，出區(qū)時(shí)匆忙，常常會(huì)出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣.精品文檔就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展。 而制定規(guī)則后， 不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。四、教師指導(dǎo)的方法、策略。區(qū)域活動(dòng)力度改變以教師講、 示范為主和幼兒聽(tīng)、 模仿的被動(dòng)接受局面，把幼兒推在前面， 成為主動(dòng)活動(dòng)的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況， 分析指導(dǎo)的對(duì)象和決定指導(dǎo)的方法。（1）、教師的介入與指導(dǎo)行為策略 介入時(shí)間是指幼兒發(fā)生沖突時(shí)教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時(shí)進(jìn)行干預(yù)