從實(shí)訓(xùn)室到學(xué)習(xí)中心

1、從實(shí)訓(xùn)室到學(xué)習(xí)中心摘 要：隨著我國職業(yè)教育的開展，國家的重視，職 業(yè)教育的投入不斷加大，資金已不是阻礙職業(yè)教育開展的瓶 頸。對職業(yè)教育的研究和課程開發(fā)方面也在不斷走向深入和 成熟，形成了一些共識，比方職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué) 生綜合職業(yè)能力，職業(yè)教育采用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方 法來開發(fā)課程，教學(xué)采用工作過程與學(xué)習(xí)過程有機(jī)融合的一 體化教學(xué)。關(guān)鍵詞：一體化；學(xué)習(xí)中心；學(xué)習(xí)資源一、能呈現(xiàn)工作現(xiàn)場的結(jié)構(gòu)及要素1. 工作現(xiàn)場布局結(jié)構(gòu)。不同職業(yè)的工作現(xiàn)場結(jié)構(gòu)、布置 的特點(diǎn)差異較大。比方機(jī)械加工專業(yè)，其工作現(xiàn)場結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 表現(xiàn)出車間面積大、設(shè)備有序排列、工件擺放及流動(dòng)要求順 暢等布局特點(diǎn)。對于汽車維修專

2、業(yè)，職業(yè)工作現(xiàn)場以 4S 店 結(jié)構(gòu)布局為特點(diǎn)，除了車間布局滿足汽車維修工作需求，還 要考慮給顧客展現(xiàn)一個(gè)良好的企業(yè)形象，為顧客提供舒適的 休息環(huán)境。2. 工具、設(shè)備要素。提供應(yīng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工具設(shè) 備及工具設(shè)備取用的途徑與企業(yè)實(shí)際工作要求相一致。此 外，對工具、設(shè)備的管理驗(yàn)收，保證完好率等，不僅是正常教學(xué)的保障，也是形成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求3. 職業(yè)平安要素。研究企業(yè)工作現(xiàn)場職業(yè)平安標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn) 化為學(xué)習(xí)現(xiàn)場的平安管理規(guī)定，在教學(xué)中強(qiáng)化平安標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí) 行。作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要素。生產(chǎn)過程 5S作業(yè)要求已經(jīng)成為工作現(xiàn)場管理的一種重要標(biāo)準(zhǔn)，在改善生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境、提升生 產(chǎn)效率、保障產(chǎn)品品質(zhì)、提升企業(yè)管理水平以及創(chuàng)

3、立良好的 企業(yè)文化等方面取得顯著效果。在學(xué)習(xí)中心運(yùn)行過程中，制 定5S工作細(xì)那么，貫徹5S,使學(xué)生養(yǎng)成5S工作習(xí)慣，是培養(yǎng) 學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容。5.作業(yè)管理要素。考察企業(yè)現(xiàn)場管理的有效措施，并將 這些措施有效地運(yùn)用在學(xué)習(xí)中心。比方工作現(xiàn)場的看板管 理，或由此引申出的學(xué)習(xí)現(xiàn)場的各種指引看板，使學(xué)生明確 學(xué)習(xí)進(jìn)度、總體安排、人員責(zé)任，這些都能使學(xué)習(xí)過程更加 有序，學(xué)習(xí)環(huán)境的各種要素一目了然，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。二、能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合 一個(gè)完全參照工廠環(huán)境建立的實(shí)訓(xùn)車間，就是一個(gè)好的 教學(xué)場地嗎？當(dāng)然不是！技師在企業(yè)工作的過程主要是一個(gè) 能力的輸出過程當(dāng)然也有通過積累工作經(jīng)

4、驗(yàn)實(shí)現(xiàn)其能力的 輸入，他表現(xiàn)出來的是在完成一步一步的工作的顯性過程， 期間他利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)的過程是隱性過程。我們也由 此可見顯性的工作過程和隱性的知識與經(jīng)驗(yàn)的調(diào)用過程形成了不可分割的職業(yè)活動(dòng)過程學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程與技師在企業(yè)的工作過程相比， 由于學(xué)生還不具備職業(yè)的知識和技能，因此知識的學(xué)習(xí)過程 和技能的實(shí)訓(xùn)過程都應(yīng)該在教學(xué)中呈顯性的狀態(tài)表現(xiàn)出來， 不僅如此，如果二者能在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)出與真 實(shí)工作過程相同的結(jié)構(gòu)形式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就能直接 形成工作過程所需要的職業(yè)能力包括知識、技能以及它們 的結(jié)構(gòu)形式。職業(yè)教育的研究證明邊做邊學(xué)的一體化學(xué)習(xí)方式，是構(gòu) 建學(xué)生工作過程能力的

5、最有效方式。目前國家在職業(yè)教育的 理論教室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面進(jìn)行了很大投入，把理論教室 與實(shí)訓(xùn)室的功能放在一個(gè)完整而又相互隔離的空間來實(shí)現(xiàn)， 使知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的結(jié)合能更為便利，這是職業(yè)教育的 一個(gè)較大進(jìn)步。進(jìn)一步的要求是建立能實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能 實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)中心。學(xué)習(xí)中心通過對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn) 行合理的布局設(shè)計(jì)、資源配置，學(xué)生能方便地實(shí)現(xiàn)邊做邊學(xué)三、提供豐富并具有多樣性的學(xué)習(xí)資源學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源包括：教材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工 具媒體資源庫，。這些學(xué)習(xí)資源在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式 下根本能滿足教學(xué)的要求。比方教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，教師通 過自己準(zhǔn)備的教學(xué)材料進(jìn)行講解、演示等手段讓學(xué)生理解，

6、 但學(xué)生還必須通過自己的探究和思維過程才能真正消化。這個(gè)過程需要更多的條件在學(xué)生需要時(shí)能及時(shí)進(jìn)行幫助。比方 復(fù)雜結(jié)構(gòu)的解剖件， 工作過程或結(jié)構(gòu)原理的視頻、 flash、PPT 資料，學(xué)生需要查找的技術(shù)資料等等，都應(yīng)該能在學(xué)習(xí)中隨 時(shí)方便地使用到。所以作為學(xué)習(xí)中心要提供比實(shí)訓(xùn)室更為豐 富并具有多樣性的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生開放。還有一種學(xué)習(xí)資 源，那就是先前的學(xué)生留下的學(xué)習(xí)成果，不僅可以對現(xiàn)有學(xué) 習(xí)者提供一些參照，也能對其產(chǎn)生鼓勵(lì)作用，促進(jìn)其充分發(fā) 揮潛能、通過創(chuàng)新做出更好的產(chǎn)品。四、提供科學(xué)的學(xué)習(xí)指引及學(xué)習(xí)過程文件 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有本職業(yè)的根底，在學(xué)習(xí)新知 識、訓(xùn)練新技能時(shí)， 雖然教師提供了

7、豐富的學(xué)習(xí)資源和條件， 但自己是難以知道要學(xué)什么、怎么學(xué)習(xí)的，此時(shí)需要有教師 的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。教師引導(dǎo)的最有效方 式是通過開發(fā)適宜的學(xué)習(xí)指引及學(xué)習(xí)過程文件，學(xué)生在這些 學(xué)習(xí)指引的引導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目前普 遍使用的工作頁就是很好的學(xué)習(xí)指引之一?？己嗽囶}也是一 種重要的學(xué)習(xí)指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)結(jié)束時(shí)利用試 題進(jìn)行自我測試，可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。基于上述四個(gè)方面建立的學(xué)習(xí)中心，學(xué)生進(jìn)入中心學(xué)習(xí) 的過程可以簡單地歸納為以下流程：下列圖為一個(gè)一體化學(xué)習(xí)中心教室的布置案例。場地 面積約 160 平方米，六個(gè)工位，可容納 40 人左右的一體化教學(xué)需要參考文獻(xiàn)：1 中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 .預(yù)備技師課程體系培養(yǎng) 方案及課程大