2021年淺議音樂教育對農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的作用及途徑論文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年淺議音樂教育對農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的作用及途徑論文 農(nóng)村留守兒童是伴隨著我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生,并將長期存在的一個特別社會弱勢群體。自產(chǎn)生以來,留守兒童數(shù)量急劇上升,2021年底我國有農(nóng)村留守兒童約5800萬人,占全國農(nóng)村兒童的28.29%,估計該數(shù)據(jù)在今后20年仍將不斷攀升。我國農(nóng)村留守兒童因群體數(shù)量浩大且成長環(huán)境特別在受訓練時機、養(yǎng)分與身體安康、心理安康、平安、行為與學業(yè)進展等方面均處于弱勢,而生活在我國貧困農(nóng)村地區(qū)的留守兒童,因其居住地可利用的生活、醫(yī)療和訓練資源更為匱乏,而成為留守兒童中更加需要重點關(guān)注的群體。以下是我今日為大家細

2、心預備的：淺議音樂訓練對農(nóng)村留守兒童心理安康進展的作用及途徑相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡送閱讀! 淺議音樂訓練對農(nóng)村留守兒童心理安康進展的作用及途徑全文如下： 【摘 要】本人結(jié)合音樂訓練理論，試從留守兒童心理情況、音樂訓練對留守兒童成長的重要作用和音樂訓練促進留守兒童心理安康成長途徑等方面，談音樂訓練對農(nóng)村留守兒童心理安康成長的影響。 【關(guān)鍵詞】音樂訓練;留守兒童;心理成長;作用;途徑 改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的進展和城市化進程的加快，進城務工成為農(nóng)民致富的一個主要途徑。受條件的制約，兒童不能隨父母外出，農(nóng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童占80%以上，留守兒童的心理安康進展成為

3、一個不行無視的社會問題，學校是留守兒童成長的主要陣地，老師在留守兒童的成長過程中擔當重要的責任。音樂老師應利用音樂訓練解決與改善留守兒童心理問題，使其可以安康進展。 一、當前農(nóng)村留守兒童心理情況 農(nóng)村留守兒童是一個特別的群體，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后、根底訓練薄弱以及父母教養(yǎng)的缺失等緣由，農(nóng)村留守兒童在訓練、品德、身心安康等方面出現(xiàn)了很多問題，其安康成長情況令人堪憂。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)心，內(nèi)心極度渴望被關(guān)懷重視，使他們存在諸多心理問題： (一)親情缺乏，沒有美好感。留守兒童本身缺失家庭關(guān)心和完好的愛，存在心理不平衡的現(xiàn)象，由于父母不在身邊感到生活單調(diào)，出現(xiàn)抑郁、焦慮、

4、逆反、敵對的心理，缺乏美好感。 (二)學習力量差，學習壓力大。在學習過程中，得不到父母的關(guān)心，有厭學心情，學習中出現(xiàn)強迫病癥，可怕考試，造成學習成果差。 (三)難以適應環(huán)境，人際交往力量弱。留守兒童不善與人溝通、不能與人友好相處，極易出現(xiàn)情感冷漠、缺乏愛心等心理問題，在與人交往中往往會感到緊急、愁悶、多疑、焦慮，存在心情與交往問題。 (四)性格孤僻，心情不穩(wěn)定。由于缺少父母對其心情上的疏導，留守兒童遇到問題得不到準時排解，導致心情不穩(wěn)定、脾氣暴躁、性格抑郁、自我封閉、缺乏自信和自暴自棄的心理，形成悲觀、偏執(zhí)、內(nèi)向、膽小、自卑、消極、孤僻、不合群的性格。 (五)人格不健全，人生無目的。留守兒童自

5、幼分開父母，在其人生觀、價值觀形成的重要時期，由于缺少父母的引導和管束，有的孩子出現(xiàn)意志薄弱、道德品質(zhì)差、妒嫉別人、憎恨富人、仇視社會等心理，并有扯謊欺騙、小偷小摸、打架斗毆等不良行為。 因此，留守兒童問題不行無視，對留守兒童的心理安康訓練勢在必行。 二、音樂訓練對留守兒童心理安康成長的重要作用 音樂訓練對于促進留守兒童塑造完善人格、保持安康心理、實現(xiàn)全面進展有著不行估量的作用，對于一個民族整體素養(yǎng)的進步有著不行替代的作用。留守兒童占農(nóng)村兒童大多數(shù)，是今后實現(xiàn)中華民族宏大復興中國夢的主力軍，他們的素養(yǎng)關(guān)系到整個民族的素養(yǎng)，他們的成長關(guān)系到整個中華民族的將來。作為弱勢群體存在的他們，在成長過程中

6、更需要政府、學校、家庭和社會的廣泛關(guān)注。 作為一名支教的音樂老師，我認為勝利的音樂訓練能進步留守兒童的素養(yǎng)和審美情趣，通過音樂的熏陶促進他們心理安康進展，讓他們具備健全的人格和高尚的情操。 (一)音樂訓練的德育功能，有利于凈化他們的心靈，關(guān)心他們樹立正確人生觀和世界觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，提升道德素養(yǎng)，塑造健全人格。 (二)音樂訓練的智育功能，有利于開發(fā)留守兒童的智能，培育他們的語言、數(shù)學、規(guī)律、運動、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省和觀看等力量，進步留守兒童獵取學問、積累學問、運用學問的力量。 (三)音樂訓練的美育功能，有利于培育留守兒童審美力量，讓同學在感受旋律美、節(jié)奏美中培育高尚的情操、塑造美的

7、靈魂。 (四)音樂訓練的體育功能，有利于培育留守兒童安康的身心素養(yǎng)。音樂凈化人的心靈、調(diào)整人的心情、促進人的心理安康，體育熬煉人的身心、強壯人的體魄、促進人的身體安康，兩者互相促進、相得益彰。音樂的消遣解壓作用，能準時疏導、釋放留守兒童心理壓力，平衡心理，愉悅身體，有利于他們身心的全面進展。 (五)音樂訓練的凝聚和鼓勵功能，有利于促進同學之間的溝通，增加留守兒童的集體榮譽感，培育協(xié)同合作力量。 (六)音樂訓練的傳承功能，有利于培育留守兒童成為音樂歷史文化的傳承者和現(xiàn)代先進文化的接班人。音樂訓練對留守兒童的影響是潛移默化的，發(fā)揮其主動作用能促進留守兒童安康成長，將他們培育成為適應社會進展需要的四

8、有接班人和建立者。 三、音樂訓練促進農(nóng)村留守兒童心理安康成長的途徑 學校是留守兒童訓練的主體，教師是留守兒童安康成長的引路人，二者應主動擔當起培育訓練留守兒童的重任，實行敏捷多樣、豐富多彩的教學方式，以音樂訓練促進留守兒童德、智、體、美全面安康進展。 (一)培育留守兒童學習音樂的愛好。在音樂訓練中，培育留守兒童的學習愛好尤為重要。首先，音樂教師要以自己扎實的根本功，在同學面前呈現(xiàn)專業(yè)的音樂素養(yǎng)，用自己豐富的樂理學問和奇妙的歌聲，解答同學的懷疑，吸引同學的留意力。其次，運用多種形式和手段，培育同學學習音樂的愛好。教師在課堂上要營造寬松、自由、愉悅的氣氛，讓同學心情舒服地學習;運用電教和多媒體動畫

9、手段，將音樂轉(zhuǎn)化成詳細的形象，讓同學在輕松的情境中學有所獲;豐富教學內(nèi)容，開發(fā)音樂課程資源，讓同學開闊視野。再次，組織各種音樂理論活動，進展同學學習音樂的愛好。傳授同學音樂根底學問、進展技能培訓，讓同學理解音樂相關(guān)學問，把握呼吸、發(fā)聲、共鳴等聲樂技巧;成立課外音樂愛好小組，組織觀看演出、開展音樂競賽，舉辦音樂節(jié)，搭建展現(xiàn)同學音樂才華的舞臺，吸引更多的留守兒童喜愛音樂。 (二)用音樂加強與留守兒童心靈的溝通。作為大同學志愿者和一名音樂教師，我們實行互動式的音樂訓練，注重專心和音樂去與留守兒童溝通，疏導其心理，成為他們信任的伴侶。首先，通過家訪和談話談天，理解把握留守兒童家庭狀況和其對音樂的認識狀

10、況，并因材施教、循序漸進將他們帶入音樂的殿堂;其次，注重在教學過程中發(fā)揮個人音樂的潛能，挖掘孩子心靈深處的東西和音樂天賦，有針對性地進展教學理論，讓留守兒童享受勝利的歡樂;再次，注重他們的音樂審美觀，激發(fā)孩子主動對天籟之音的追求，讓他們參加到互動的音樂訓練中來，讓孩子感受審美的意境和對音樂的制造力，讓音樂真正走進留守兒童的心靈。 (三)音樂教學中傾注對留守兒童的人文關(guān)心。留守兒童處于特別的成長環(huán)境，他們特殊渴望和需要教師的關(guān)心。音樂老師要將教學的過程當成重塑留守兒童形象和信念的過程。首先，在教學的目的上傾注人文關(guān)心。我們在音樂教學中要注重對留守兒童進展思想的熏陶、意志品質(zhì)的培育，讓留守兒童在學

11、習音樂中，繼承弘揚中華民族傳統(tǒng)精神，激發(fā)其愛國主義熱情，培育他們高尚的道德情操、健全的人格品質(zhì);其次，在教學內(nèi)容中傾注人文關(guān)心。擴大留守兒童的音樂視野，用音樂優(yōu)美的旋律和生動的歌詞，培育其對音樂的感受力量、理解力量、鑒賞力量，陶冶高尚的藝術(shù)情操，形成正確的藝術(shù)觀;再次，在教學方法上傾注人文關(guān)心。老師要為留守兒童成長營造良好的音樂環(huán)境和氣氛，打破滿堂灌的陳舊教學方法，通過參加合唱、音樂嬉戲、歌舞伴奏、觀看錄像觀賞、互相觀摩和溝通演出等，多形式多渠道開展音樂教學，鼓勵留守兒童主動學習音樂，在潛移默化中培育同學獨立的獨特和健全的人格，促進孩子的心理安康進展。 (四)以豐富多彩活動為載體，展現(xiàn)留守兒童

12、的音樂成果。利用節(jié)假日組織開展針對留守兒童的活動，如組織留守兒童進展歌曲排練、音樂技巧培訓和平安文明學問講座，舉辦歌曲歌詞學問搶答賽、歌曲接龍興趣賽、三獨(獨唱、獨奏、獨舞)競賽、愛國經(jīng)典歌曲歌詠賽、以感恩為主題的文藝匯演，組織留守兒童到外地參觀訪問、進行城鄉(xiāng)兒童文藝聯(lián)歡等活動，展現(xiàn)留守兒童學習成果，開闊他們的視野，關(guān)心他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓留守兒童保持主動向上的安康心理。 (五)用音樂治療留守兒童心理疾病。針對那些已經(jīng)患有心理問題的留守兒童，我們要建立留守兒童心理進展情況記錄卡(包括心理問題產(chǎn)生時間、主要表現(xiàn)、緣由分析、治療方式、治療效果等)。在對他們定期進展心理安康輔導的同時，嘗試用音樂治療他們心理疾病。音樂治療分為傾聽式、再制造式和即興演奏式三種方法。在傾聽式治療中，我們讓留守兒童傾聽、觀賞、理解音樂樂曲的內(nèi)容，到達放松肌肉、啟發(fā)聯(lián)想、安撫心靈、宣泄感情、緩解穩(wěn)定心情、釋放減輕壓力目的，引導他們將消極生活狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動的生活狀態(tài)中來。如用柔軟優(yōu)美的音樂治療抑郁癥、以輕快活潑的音樂消退自我封閉病癥。通過在校內(nèi)播放音樂，改善學習緊急的氣氛，緩解焦慮心情，進步學習效率;在再制造式治療中，讓留守兒童挺直參加到音樂表演和音樂創(chuàng)作，通過歌曲觀賞和音樂想象，使自身心理在音樂活動中被同化和感染，身心和諧，到達改善治療其心理生理的目的;即興演奏式音樂治療