河中石獸說(shuō)課稿

1、河中石獸說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我是語(yǔ)文幾號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是論語(yǔ)十二則，下面我將從教材和學(xué)情、 教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)教材河中石獸是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐的閱微草堂筆記中的一篇志怪筆記小說(shuō)。第五單元的五篇文章都是與“科學(xué)”有關(guān)密切關(guān)系. 我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，但是他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。依據(jù)單元目標(biāo)我將河中石獸一文的教學(xué)目標(biāo)定位：1、 培養(yǎng)通過(guò)反復(fù)朗讀文章，知曉文章大意的能力。 2、 理解文中“河中尋石獸”的四種方法 3、體會(huì)“實(shí)踐出真知”這一

2、道理。重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，把握文意。 難點(diǎn)：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理二、說(shuō)教法和學(xué)法新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知和被告知的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、主體思維法

3、，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1、講一小故事：有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時(shí)的趣事說(shuō)明這一“滿(mǎn)清第一大學(xué)士”在很小的時(shí)候就已經(jīng)顯示其才華了。也組織學(xué)生講一講，引出閱微草堂筆記故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也掌握一些必要的文學(xué)常識(shí)。2、接著由學(xué)生介紹有關(guān)閱微草堂的文學(xué)常識(shí)，這樣設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（二）初讀課文，讀通文意一讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如棹（zho）小舟的棹，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。二讀課文，聽(tīng)老師范讀，將句子正確的斷句畫(huà)出來(lái)，后學(xué)生齊讀，讀出韻味，讀出句中停頓

4、（如：滄州南一寺臨河干；山門(mén)圮于河“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）（三）讀懂文意三讀課文，讀懂文意 引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋?zhuān)灾鲗W(xué)習(xí)，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問(wèn)，師生共同解答。設(shè)計(jì)意圖：是想讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，達(dá)到新課標(biāo)提出的 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解基本內(nèi)容”的要求。在學(xué)生基本掌握后，我馬上進(jìn)行反饋練習(xí)。檢測(cè)的內(nèi)容有6個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞（圮 2）歲（3）曳（4）湮 （5）物

5、理 （6）如是再?lài)?（7）不更顛乎（8）如其言 控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反饋。四讀課文，整體感知文章，用“這是一個(gè)關(guān)于干什么的”的形式說(shuō)說(shuō)文本的基本內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生立足文本，搜集相關(guān)信息，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全文的理解，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全局觀(guān)。合作探究，五讀文章，圈點(diǎn)出文章中的人物，并找出表示人物情態(tài)的詞語(yǔ)。）故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。（用“誰(shuí)找石獸”結(jié)果怎么樣的形式說(shuō)說(shuō)）最后師生一起討論：為什么

6、只有老河兵找到了石獸？借助多媒體手段，形象直觀(guān)的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，有自己的心得，真正領(lǐng)會(huì)作者的意圖，能提出自己的看法和疑問(wèn)，以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀(guān)點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所，同時(shí)運(yùn)用了想象體驗(yàn)法，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。拓展延伸這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ （討論并歸納）許多自然現(xiàn)象

7、的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。新課標(biāo)指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ)：本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀(guān)推理，實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話(huà)。 課后作業(yè)：本課拓展作業(yè)：積累幾句有關(guān)實(shí)踐出真知的名言。課外閱讀紀(jì)昀閱微草堂筆記，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。 2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。說(shuō)板