15誡子書 (2)

1、15 15 誡子書誡子書 1.1.讀準字音，熟讀成誦。讀準字音，熟讀成誦。 2.2.精確翻譯與理解文章，注意積累警句。精確翻譯與理解文章，注意積累警句。 3.3.領會文中深刻的人生理念和父對子的拳領會文中深刻的人生理念和父對子的拳 拳親情。拳親情。 學習目標學習目標 諸葛亮是諸葛亮是三國演義三國演義中的智慧的化身，中的智慧的化身， 其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天 就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信 誡子書誡子書，去體會慈父的殷殷情懷，智者，去體會慈父的殷殷情懷，智者 的諄諄教誨。的諄諄教誨。 新課導入新

2、課導入 諸葛亮諸葛亮（181234181234），復姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生。），復姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生。 瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期著名的政治家、軍事瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期著名的政治家、軍事 家。作為一代歷史偉人，他最大的功績就是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國家。作為一代歷史偉人，他最大的功績就是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國 基業(yè)，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為基業(yè)，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相古今第一賢相”。 他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)及道德文章，言傳身教，他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)及道德文章，言傳身教， 惠及子女，為后世楷模?；菁白优?，為后世楷模

3、。 走近作者走近作者 與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句 三顧茅廬、草船借箭、借東風、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計三顧茅廬、草船借箭、借東風、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計 鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已 萬事俱備，只欠東風萬事俱備，只欠東風 三個臭皮匠，頂個諸葛亮三個臭皮匠，頂個諸葛亮 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間出師一表真名世，千載誰堪伯仲間 諸葛亮借箭諸葛亮借箭有借無還有借無還 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 翻翻 譯譯 君子的行為操守，

4、以屏除雜念和干擾，寧靜專一來修君子的行為操守，以屏除雜念和干擾，寧靜專一來修 養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。 整體感知整體感知 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 不能內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能不能內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能 寧靜專一，就沒辦法達到遠大目標。寧靜專一，就沒辦法達到遠大目標。 夫學須靜也，才須學也。夫學須靜也，才須學也。 非學無以廣才，非志無以成學。非學無以廣才，非志無以成學。 學習必須靜心專一，而才干來自于學習。學習必須靜心專一，而才干來自于學習。 不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成

5、。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。 淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。 放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性 情。情。 年與時馳，意與日去，遂成枯落，年與時馳，意與日去，遂成枯落， 多不接世，悲守窮廬，將復何及多不接世，悲守窮廬，將復何及! ! 年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終 凋落。凋落。 大多對社會沒有任務貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的大多對社會沒有任務貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的 居舍，（那時再悔恨）又怎么來得及！居舍，（

6、那時再悔恨）又怎么來得及！ 諸葛亮寫這封信的用意是什么？諸葛亮寫這封信的用意是什么？ 主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性，以此培養(yǎng)自主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性，以此培養(yǎng)自 己的品德。要從淡泊寧靜中下工夫，最忌怠惰險躁。己的品德。要從淡泊寧靜中下工夫，最忌怠惰險躁。 重點解讀重點解讀 本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展 開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？ A.A.就就學習學習和和做人做人兩個方面進行了論述。兩個方面進行了論述。 B.B.無論做人還是學習，作者都強調一個無論做

7、人還是學習，作者都強調一個“靜靜”字，修身要靜，字，修身要靜， 學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁躁”字，字， 把把“靜、躁靜、躁”加以對比，增強了論述的效果。加以對比，增強了論述的效果。 諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條 件之間有什么關系？件之間有什么關系？ 立志：立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 學習：學習：夫學須靜也，才須學也夫學須靜也，才須學也 惜時：惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世， 悲守窮廬，將復

8、何及悲守窮廬，將復何及 這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力 學習，要想學有所得，就必須確立大志學習，要想學有所得，就必須確立大志 。“志志”是成才的前提是成才的前提 和基礎，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。和基礎，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。 第一課：寧靜的力量第一課：寧靜的力量 。 “靜以修身靜以修身”“ ”“ 非寧靜無以致遠非寧靜無以致遠”“”“夫學須靜也夫學須靜也” 他忠告孩子，屏除雜念和干擾，寧靜專一才能夠修養(yǎng)身他忠告孩子，屏除雜念和干擾，寧靜專一才能夠修養(yǎng)身 心，達到遠大目標。而且學習的首要條件，就心，達到遠大目標。而且學習的

9、首要條件，就 是有安寧的環(huán)是有安寧的環(huán) 境。境。 現(xiàn)代人多數(shù)終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思現(xiàn)代人多數(shù)終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思 人生方向？人生方向？ 第二課：節(jié)儉的力量。第二課：節(jié)儉的力量。 “儉以養(yǎng)德儉以養(yǎng)德” 他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。 在鼓勵消費的文明社會，你是否想過節(jié)儉的好處呢？在鼓勵消費的文明社會，你是否想過節(jié)儉的好處呢？ 第三課：計劃的力量。第三課：計劃的力量。 “非淡泊無以明志非淡泊無以明志 ，非寧靜無以致遠，非寧靜無以致遠” 告訴孩子要計劃人生，不事事講求名利，才能夠明確自己告訴孩子要計劃人生，不事事講求名利，才

10、能夠明確自己 的志向。要寧靜專一，才能達到遠大目標。的志向。要寧靜專一，才能達到遠大目標。 面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？ 第四課：學習的力量。第四課：學習的力量。 “夫學須靜也，夫學須靜也， 才須學也才須學也” 告訴孩子寧靜的環(huán)境對學習大有益處，配合專注、平靜的告訴孩子寧靜的環(huán)境對學習大有益處，配合專注、平靜的 心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才干是學心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才干是學 習的結果。習的結果。 你是否全心全意的學習？你是否相信努力才有成就？你是否全心全意的學習？你

11、是否相信努力才有成就？ 第五課：增值的力量。第五課：增值的力量。 “非學無以廣才非學無以廣才 ，非志無以成學，非志無以成學” 他告誡孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力他告誡孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力 學習，就不能夠增長自己的才干。但學習的過程中，沒有決心學習，就不能夠增長自己的才干。但學習的過程中，沒有決心 和毅力就會半途而廢。和毅力就會半途而廢。 你是否想過：一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？你是否想過：一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？ 第六課：速度的力量。第六課：速度的力量。 “淫慢則不能勵精淫慢則不能勵精” 他告誡孩子：凡事放縱懈怠就不能振奮精神。他

12、告誡孩子：凡事放縱懈怠就不能振奮精神。 而克制發(fā)奮而克制發(fā)奮， 不但容易實現(xiàn)目標，而且有更多的時間去修正與改善！不但容易實現(xiàn)目標，而且有更多的時間去修正與改善！ 你在學習、生活中是否有過懶惰、放縱的現(xiàn)象呢？你在學習、生活中是否有過懶惰、放縱的現(xiàn)象呢？ 第七課：性格的力量。第七課：性格的力量。 “險躁則不能治性險躁則不能治性” 諸葛亮告誡孩子：輕薄浮躁就不能夠陶冶性情。心理學家諸葛亮告誡孩子：輕薄浮躁就不能夠陶冶性情。心理學家 說：說：“思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影 響命運。響命運?！?你想要提升自己性格的品質嗎？你想要提升自己性格的品質嗎？ 第八課：時間的力量。第八課：時間的力量。 “年與時馳年與時馳 ，意與日去，意與日去” 他告誡孩子：時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，他告誡孩子：時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉， “少壯不努力，老大徒傷悲少壯不努力，老大徒傷悲”。 靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎。靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎。 提出問題分析問題解決問題提出問題分析問題解決問題 論點證明論點總結論點論點證明論點總結論點 論題論題論證方法論證方法提出號召提出號召 （事實、道理誠懇告誡（事實、道理誠懇告誡 比喻、對比）比喻、對比） 論證角度論證角度 （正面、反面）（正面、反面） 議論