《打秋千》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、打秋千教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)唱打秋千過(guò)程與方法：1、 指導(dǎo)學(xué)生格局歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運(yùn)用不同的方法演唱。2、 通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)生的合唱能力，學(xué)會(huì)與人合作演唱。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析湖南文藝出版社義務(wù)教育音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七課打秋千第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用正確的感情來(lái)演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。學(xué)生學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)胡整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。教學(xué)策略設(shè)計(jì)

2、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說(shuō)明一、 導(dǎo)入 師：親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)課堂。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都喜歡做各種各樣的游戲，今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)和游戲有關(guān)的謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）一個(gè)架子空中懸，兩條辮子掛上邊。小小主人來(lái)駕馭，來(lái)回動(dòng)蕩畫(huà)弧圈。（打一游戲）師：你們都玩過(guò)蕩秋千嗎？蕩秋千的感覺(jué)是什么樣的？誰(shuí)來(lái)前面示范一霞蕩秋千的動(dòng)作?師：你們知道嗎？在我國(guó)貴州省的務(wù)川縣仡佬族自治區(qū)住著一個(gè)古老的民族-仡佬族。仡佬族的小朋友最喜歡的游戲就是蕩秋千了。二、學(xué)唱第二聲部師：讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)這些仡佬族的小朋友是怎樣打秋千的吧?。ǖ谝淮务雎?tīng)歌曲）師：仡佬族的小朋友他們喜歡在身上掛許多小鈴鐺，隨

3、著蕩秋千時(shí)鈴鐺發(fā)出了不同的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（出示低聲部節(jié)奏）（1）4/4 X X X X 0 X 0 （2）4/4 X X X X. 0 （3）4/4 X X X X 0 師：看，小朋友的秋千已經(jīng)蕩起來(lái)了，小鈴鐺也隨著風(fēng)兒發(fā)出了清脆的聲音，現(xiàn)在讓我們來(lái)模仿小鈴鐺的美妙的聲音，為小朋友們加油吧?。▽W(xué)生模唱二聲部的旋律）二、 學(xué)唱第一聲部1、師：今天了我們要學(xué)習(xí)一首仡佬族”兒童歌曲，這首歌曲的名字就叫打秋千，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，這首歌曲都唱了些什么？帶給你什么樣的心情？（欣賞打秋千動(dòng)畫(huà)。） 2、師:再一次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱了什么？歌曲的演唱形式又是怎樣？師：看譜學(xué)歌，找找哪一句是秋

4、千晃的最高。（找出“秋千晃來(lái)又晃去呀” 可以用動(dòng)作表示出來(lái)）并仔細(xì)觀察這一句有什么特殊記號(hào)。3、 學(xué)唱歌曲（1）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴模唱旋律。（2）師唱旋律生唱詞。（下滑音處重復(fù)兩遍，加上柯?tīng)柺謩?shì)記憶）（3）師生合作演唱第一段歌詞。（4）學(xué)生自學(xué)歌曲的后兩段。三、表現(xiàn)歌曲1、分組設(shè)計(jì)表現(xiàn)歌曲，師帶低聲部。2、請(qǐng)兩位同學(xué)擔(dān)任高聲部演唱，其他同學(xué)加上蕩秋千的動(dòng)作來(lái)唱低聲部。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首旋律歡快、活潑的仡佬族的民歌，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴r(shí)的心情和相互配合的韻律。非常高興能和你們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，同學(xué)們，下課。打秋千是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。律起伏比較大，似描

5、繪小朋友們?cè)谇锴鲜巵?lái)蕩去的情景。下滑音的運(yùn)用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴У倪^(guò)程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時(shí)表現(xiàn)了仡佬族小朋友們衣服上或拴在秋千上的鈴鐺，隨著他們打秋千的韻律發(fā)出的陣陣清脆悅耳的“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲響。 歌曲打秋千選自人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第一單元童趣。這是一個(gè)充滿童趣的單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的童年的生活留下一個(gè)美好的回憶。我也想通過(guò)本課歌曲的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到童年的生活充滿了樂(lè)趣，并培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。打秋千是一首二聲部的合唱歌曲，歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)。

6、為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握兩個(gè)聲部的旋律，更好的完成歌曲的合唱。我從讓學(xué)生用“Lu”模唱第二聲部的旋律入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱第二聲部，并掌握其節(jié)奏。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。在第一聲部的教學(xué)中，我先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，感受二聲部的和聲美，再引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒及所表現(xiàn)的情景。在教唱歌曲第一聲部歌詞時(shí)，通過(guò)“讓學(xué)生想像自己蕩著秋千從高處飛下來(lái)的感覺(jué)”來(lái)理解并唱好“下滑音”。讓學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，并在教學(xué)中貫穿雙聲部合唱。 合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的聲音掌握能力，更需要同學(xué)之間的相互配合。音樂(lè)課程也要求不但培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，同時(shí)還要

7、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以最后進(jìn)行合唱時(shí)，我要求學(xué)生不但要唱準(zhǔn)自己的聲部，不要喊唱、搶唱，還要注意傾聽(tīng)別的聲部，在合唱中能相互配合。運(yùn)用：1、猜一猜激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入。2、引導(dǎo)學(xué)生感受情景。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4、聽(tīng)唱法。5、教唱法個(gè)人反思 打秋千是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì)，所以音量較弱，學(xué)生不易聽(tīng)出旋律來(lái)，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手，使他們巧妙地在不知不覺(jué)中唱會(huì)了第二聲部。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有問(wèn)題，只是在結(jié)束句的換氣記號(hào)處有些慢，經(jīng)過(guò)老師的示范、指揮，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲部的配合中，遇到了一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生兩個(gè)聲部第一次配合時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒(méi)有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好，有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng)，給他們