學校對小學生的評價制度

1、學校對小學生的評價制度 對小學生寫字作業(yè)的評價 漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。所以對學生寫字作業(yè)的評價就顯得尤為重要。下面，就如何評價學生的寫字作業(yè)作一探討： 一、對話法。 教學，是師生雙邊的活動。師生對話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。對話時，要盡可能多給學生自我評價的機會，幫助他們樹立信心。可引導學生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。還可啟發(fā)他們與同學寫的字比，與教師的范字比，與貼子上的范字比。通過比較，使他們看到進步，比出差距，找到努力方向。 相對而言，寫字課較之閱讀

2、課、作文課，教師有更多的時間走下講臺，師生有更多的溝通機會。因此，可以讓師生對話、面批作業(yè)融入教師巡回指導的過程中，貫穿在學生練字的過程中。 在對話時，教師既要動嘴講，也要動手寫，演示給學生看。讓學生少走彎路，就是引導學生寫好字的捷徑。教育學告訴我們：教育者的語言指導、直觀示范對受教育者在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。 二、批語法： 我認為，批閱小學生寫字作業(yè)可以從以下方面進行：首先，傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評價方法可以尚用，并可根據(jù)現(xiàn)代教學理念賦予新的內(nèi)容： 1、正視學生的起點差異，分層要求，不用一把盡子量學生。 2、對學生寫的字，在橫向評價的同時，充分考慮學生的縱向趨勢。 3、部分筆畫好

3、的打小圈，整個字好的畫大圈，特別好的二勾雙圈，用圈圈的符號來肯定寫字進步。 其次，借鑒學生作文評閱中的“眉批”、“總批”方法，也采用文字批語。如“有進步?！?、“這個字稍偏了一點”等等?；蛟S這樣做對學生的幫助會更大。 需要注意的是，批語要簡潔、易懂，因人而定，鼓勵目標不要過于太高。 三、展示法： 全班出二期節(jié)日書法?？e辦一次優(yōu)秀寫字作業(yè)展覽，這些做法，毫無疑問，都很好。因為既充分肯定了各小組在寫字教學中冒出來的尖子生的寫字成績，大大激發(fā)了這些學生的練字積極性，促使他們再提高，又在一定程度上起到了“比、學、趕、超”的作用。另外，辦好班內(nèi)的作業(yè)展示欄，并定期更換作品，是一個好方法。 在班上，同學之間年齡相仿，互相熟悉，知識面差距小，共同語言多。一旦有同學的作業(yè)上了展示欄，大家指指點點，比比劃劃，更感興趣。而且班級寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進步的學生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。這樣便為不同層次的學生創(chuàng)設了同等的有可能展示的機會。 小學生寫字作業(yè)的評價方法多種多樣，但宗旨只有一個，那就是培養(yǎng)所有學生，養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫出一手漂