豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的五種途徑

1、-作者xxxx-日期xxxx豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的五種途徑【精品文檔】豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的五種途徑 語(yǔ)文能力，最簡(jiǎn)單的就是表現(xiàn)在交往過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，語(yǔ)言是聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)、先導(dǎo)。無(wú)論是口頭的說(shuō)，還是筆頭的寫，無(wú)非是調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽(tīng)懂別人的話，能否在朗讀的過(guò)程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語(yǔ)言儲(chǔ)存作為基礎(chǔ)的。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動(dòng)，無(wú)一不是以語(yǔ)言的傳遞、轉(zhuǎn)換來(lái)完成的。看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念和課程目標(biāo)中，也先后提到指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累、學(xué)生?

2、quot;有較豐富的積累。怎樣豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累呢？ 一、利用傳播媒介，在聽(tīng)中積累語(yǔ)言。 當(dāng)今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、錄音機(jī)等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言文字傳播手段。通過(guò)這些傳播媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從聲情并茂的講解中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容留下深刻的印象，對(duì)未講的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽(tīng)的欲望。學(xué)生耳熟能詳，就會(huì)從中積累語(yǔ)言文字，有時(shí)會(huì)有踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫的感受。這些都有賴于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，特別是要努力增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。我充分利用學(xué)校的廣播、電視，組織學(xué)生認(rèn)真收聽(tīng)、收看美文欣賞、童話故事、新聞報(bào)道、各種活動(dòng)等，碰到一

3、些新詞、妙句，隨時(shí)記在黑逕希謔仗湛賜旰笞魘實(shí)苯步狻臀觶醚竦沒(méi)釕語(yǔ)言文字。不僅如此，我還把聽(tīng)從校內(nèi)延伸到校外，平時(shí)選購(gòu)一些優(yōu)秀的富有兒童情趣、富有生活氣息的中外兒童詩(shī)或短小精美的文章的磁帶，讓學(xué)生帶回家聽(tīng)，學(xué)生十分感興趣，像小雨、可愛(ài)的小鳥(niǎo)、春等，學(xué)生們?cè)铰?tīng)越喜歡，有些句子自然而然就會(huì)背了，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富了；并教學(xué)生利用吃飯或休息時(shí)間通過(guò)傳播媒介聽(tīng)些評(píng)書(shū)之類，讓學(xué)生從聽(tīng)中認(rèn)識(shí)文學(xué)名著，由此產(chǎn)生讀的欲望。這樣，并沒(méi)有強(qiáng)迫性的要求，?quot;聽(tīng)到看，自然水到渠成，并為進(jìn)一步豐富學(xué)生語(yǔ)言作了鋪墊。 二、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦中積累語(yǔ)言。 語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。

4、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不假思索、得心應(yīng)手，必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦皮層的細(xì)胞之間，形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是完成語(yǔ)言強(qiáng)化的必由之路。強(qiáng)化誦讀的可行性和有效性，已為我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)完全證明。古人為學(xué)，一開(kāi)始只是讀、背，頭腦里只不過(guò)裝滿了死的語(yǔ)言材料。書(shū)讀得多了，背得熟了，學(xué)生對(duì)書(shū)中的文與道似懂非懂，憤悱在心了，教師才開(kāi)始講解。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，就會(huì)產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的豁然貫通的效

5、果，既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆死的語(yǔ)言材料一下子活了。這種讀書(shū)方法看起來(lái)非常笨拙落后，其實(shí)，這正是符合漢語(yǔ)特點(diǎn)教學(xué)的高妙之處。很多專家都痛心于語(yǔ)文課堂很少聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，一些范文佳作，雖經(jīng)語(yǔ)文教師二、三課時(shí)口干舌燥的講析，但仍有學(xué)生不能熟讀課文。這與我們古?quot;口舌成瘡相比，真是天壤之別。強(qiáng)調(diào)熟讀背誦，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)把握實(shí)質(zhì)將范文中的語(yǔ)句化為己有。為此，對(duì)所學(xué)課文，我要求所教中、高年級(jí)學(xué)生有選擇地盡量多背，或記住大意復(fù)述課文，并且根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的80首古詩(shī)詞落到實(shí)處。不僅如此，我還根據(jù)現(xiàn)有教材，增加一些詩(shī)文或優(yōu)美片斷，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。巴金先生說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在

6、有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事。巴金先生的話給我們的啟發(fā)是很深的。 三、擴(kuò)大課外閱讀，在讀中積累語(yǔ)言。 呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少？我回想大概是三七開(kāi)吧。也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。積累語(yǔ)言材料光靠課內(nèi)加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀和背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟說(shuō)的就是這個(gè)道

7、理。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書(shū)，即便是班上語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書(shū)刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)?，?quot;博覽，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而且，在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密?；诖?，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面。我為學(xué)生列出了課外閱讀推薦書(shū)目，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。我堅(jiān)持做到以下四點(diǎn)：1、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間；2、在課堂上教給學(xué)生閱讀方法，使其會(huì)讀會(huì)摘錄。如就全書(shū)來(lái)說(shuō)，往往以瀏覽性的默讀為主，對(duì)那些語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)的段落，應(yīng)

8、反復(fù)誦讀，并自?quot;采蜜集，摘錄文中的成語(yǔ)、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等，還可寫一些體會(huì)文章；3、提出語(yǔ)言積累的具體要求，對(duì)所摘錄的好詞好句好段，要求學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)行一次自我梳理，歸類入庫(kù)，每學(xué)期末進(jìn)行一次較為徹底的翻箱倒柜，使積累的語(yǔ)言文字不至于發(fā)霉?fàn)€掉，從而提高積累的長(zhǎng)久性。4、每周定時(shí)檢查，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，給認(rèn)真的學(xué)生加星。這樣做，促使了學(xué)生更自覺(jué)，更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀,保證了學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，提高了學(xué)生的閱讀興趣。平時(shí)，我了解到學(xué)生對(duì)某些作家、作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主閱讀心理，就圍繞這些熱點(diǎn)舉辦專題講座進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不但可以更有效地刺激學(xué)生

9、課外閱讀的積極性，使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺(jué)，不可或缺，還能對(duì)正確選擇閱讀，科學(xué)指導(dǎo)閱讀產(chǎn)生明顯的正效應(yīng)。在每學(xué)期末，開(kāi)成果展覽會(huì)，擺放學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)，展覽學(xué)生摘讀的成果，張貼學(xué)生的各種體會(huì)文章評(píng)選出課外閱讀全能獎(jiǎng)、摘錄獎(jiǎng)、泛讀獎(jiǎng)、以讀促寫?yīng)勗诎嗌媳碚每偨Y(jié)，讓學(xué)生品嘗擴(kuò)展閱讀的收獲，享受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的熱情，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，鞏固其成果。 四、開(kāi)辟說(shuō)話園地，從說(shuō)中積累語(yǔ)言。 毛澤東說(shuō)過(guò)：讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。說(shuō)話是對(duì)語(yǔ)言材料的一種使用，它能讓學(xué)生一方面運(yùn)用積累的語(yǔ)言，另一方面進(jìn)一步積累語(yǔ)言。說(shuō)話處在一個(gè)不斷建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，其終端就是所謂內(nèi)部語(yǔ)言。說(shuō)話在

10、其建構(gòu)過(guò)程中不斷向材料倉(cāng)庫(kù)提取合用的材料，并不斷前行，由含糊變得逐漸清晰起來(lái)，按照一定的順序，用一定的所有語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為此，我開(kāi)辟了說(shuō)話園地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，如開(kāi)展課前五分鐘系列演講訓(xùn)練，讓學(xué)生按座位順序，每人一次，提前準(zhǔn)備自己課外閱讀的精彩片段；每周舉行一次好詞好句欣賞會(huì)，讓學(xué)生將自以為優(yōu)美的詞、句、段與同學(xué)一道仔細(xì)品味；每?jī)芍芘e行一次故事會(huì)，或詩(shī)歌朗誦會(huì)、好詞好句接龍比賽、辯論會(huì)等，活動(dòng)中，人人必講，這不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，促使學(xué)生讀相關(guān)方面的書(shū)，而且鞏固并豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。在這些活動(dòng)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)說(shuō)話情境，讓學(xué)生暢所欲言，有條理地說(shuō)

11、，倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自己在閱讀中獲取的知識(shí)，談收獲，議看法，評(píng)瑕瑜，讓學(xué)生一方面在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，另一方面在書(shū)到用時(shí)方恨少的窘?jīng)r中進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣與渴望，同時(shí)也在說(shuō)話中幫助學(xué)生積累了新的詞匯、短語(yǔ)、句子，掌握了新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，既提高了學(xué)生說(shuō)話的技能，又達(dá)到了鞏固平時(shí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料的目的。 五、增加習(xí)作密度，從寫中積累語(yǔ)言。 熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，習(xí)作訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，因此，習(xí)作是更高層次的積累語(yǔ)言。要使大腦內(nèi)語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語(yǔ)言周轉(zhuǎn)的密度，為此，我要求學(xué)生常練筆。不過(guò)，千萬(wàn)不能讓他們覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該讓他們?cè)谳p松愉快的心態(tài)下來(lái)做這件事。這就要求我在設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)和講評(píng)習(xí)作上花力氣，經(jīng)過(guò)探索，我做到口頭與書(shū)面結(jié)合、片斷與成文結(jié)合、大作與日記結(jié)合、自由作與統(tǒng)一作結(jié)合，可以分步練、集中練，可以教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，靈活多樣，不拘一格。并且一旦發(fā)