我國高校體育發(fā)展研究

1、我國高校體育發(fā)展研究 摘要：遵循“健康中國2030”規(guī)劃綱要指出的“健康中國”和黨的十九大精神提出的“體育強國”戰(zhàn)略目標，使我國高校體育發(fā)展與國家、社會及時代所需相適應。本文通過網(wǎng)絡搜集法法、專家咨詢法、分類歸納法和實踐探索法。力求找出當前我國高校體育發(fā)展狀況，通過四個方面解決我國高校體育發(fā)展過程中存在的弊病，進而為我國高校學生體質(zhì)健康提供重要保障。 關(guān)鍵詞：“健康中國2030”；高校；體育發(fā)展 一、我國高校體育發(fā)展狀況 1.高校體育管理體制不完善。高校體育管理體制從微觀上來講是指高校體育系(或部)管理體制。我國大部分高校體育部的管理目標是以體育課程的課堂教學改革為主線，承擔學校體育教學、科研

2、、競賽、體質(zhì)測試等任務，管理的好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從組織機構(gòu)及責權(quán)分配情況來看，部分體育教研室的管理幅度存在繁重和過小的極端化現(xiàn)象，導致體育部的管理出現(xiàn)越級或者管理紊亂等問題，打消被管理者的積極性。2.公共體育課程受束縛?？茖W課程設置是保障高校體育良性開展的載體1。我國高校公共體育課程長期受傳統(tǒng)體育課程束縛，使得我國高校素質(zhì)教育全面育人的指導思想未能根據(jù)學院或?qū)W生實際需求而定，導致大部分學生未能形成終身體育的意識和習慣。雖然大部分高校對公共體育課程積極做出改革也取得一些進展，但改革的深度與廣度還是有限的。因此，枯燥乏味的課堂教學難以使學生真正地理解體育運動的價值所在，更談不

3、上健康觀和終身體育觀的培養(yǎng)。3.場地資源有限。學校體育場地是開展學校體育教育工作、提高學生身體健康水平的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和前提保障。目前，相當一部分高校體育場地存在場地類型單一、場地面積不足、場地僅對外開放、場地品質(zhì)不高等問題。導致一些公共體育課只能教學樓間的過道中進行，體育教師出于對學生的安全考慮僅教些技術(shù)難度較低的動作，從而影響學生的體育學習效果。4.師資隊伍建設薄弱。師資隊伍建設是學校最基本的教學建設，決定著學校辦學質(zhì)量、辦學水平和辦學層次。從學歷結(jié)構(gòu)來看，博士學位的體育教師比例偏低。從年齡結(jié)構(gòu)來看，青年教師比例較大，能擔任科研重任、學科帶頭人較少。在教師培訓機制方面存在“重引進、輕培養(yǎng)”狀

4、況。還有相當一部分高校要求教師在指導學生獲獎基礎(chǔ)上才有資格獲取教師培訓的機會，這種現(xiàn)象的存在影響了教師教育教學質(zhì)量。5.高水平運動隊受制約。創(chuàng)辦高校高水平運動隊的基本目標是促進學校體育的蓬勃發(fā)展，提高學生體質(zhì)健康水平2。訓練經(jīng)費方面，在高校運動隊建設中最基本的訓練設備都不齊全，對于運動員營養(yǎng)和醫(yī)務監(jiān)督保障等方面更無法得到保證。教練結(jié)構(gòu)方面，大部分高校高水平運動隊的教練員由本校體育教師擔任，教練員完成繁重的課務后無法對運動隊進行全身心投入。組織機構(gòu)方面，當前的大學生體協(xié)及其下屬的各社團未能發(fā)揮其應有的功能。 二、我國高校體育發(fā)展對策 1.實現(xiàn)體醫(yī)融合?！凹訌婓w醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預”是“提高全民

5、身體素質(zhì)”的重要組成部分。在此次健康中國2030規(guī)劃綱要中明確了體育對健康的促進作用3。體醫(yī)結(jié)合的重心在于教育學生認清缺乏鍛煉的危害，過量運動的后果，在科學的指導下建立促進健康標準，科學的運動鍛煉，養(yǎng)成終身體育終身鍛煉的習慣，才能真正維持身體的健康水平。因此，為適應“體醫(yī)融合”體育教學，高校體育教師必須學習醫(yī)學知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提升高校體育教師技能水平，以勝任高校體育教學新要求。2.以大體育觀視野拓展高校體育教育改革模式。一方面，籌設高校體醫(yī)融合下的新學科專業(yè)?，F(xiàn)代體育發(fā)展衍生出運動人體科學、運動解剖學等學科，融入了高等教育發(fā)展之中。另一方面，培養(yǎng)儲備“體醫(yī)融合”的創(chuàng)新實用型人才，“體醫(yī)融合

6、”的體育教學使大學生獲得健康運動知識并拓展其就業(yè)空間。當今我國康復治療事業(yè)和現(xiàn)代健康服務產(chǎn)業(yè)正在興起，需要一批專業(yè)的康健指導師，“體醫(yī)融合”體育教學可為此做好培養(yǎng)、儲備人才工作。3.廣泛開展高校全體師生健身活動與競技體育賽事全面發(fā)展。在習近平關(guān)于體育發(fā)展思想論述的指導下，體育鍛煉正逐漸走進廣大人民群眾的生活方式，對此應既考慮傳統(tǒng)的學生喜聞樂見的體育競賽活動又保留學生喜愛的內(nèi)容。競技體育為展現(xiàn)民族精神、國家實力水平和促進國際交流提供了良好的方式和渠道。因此，全民健身是競技體育的社會基礎(chǔ)，競技體育對全民健身起引領(lǐng)和示范作用，二者需要全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧。在此認識下，應充分尊重學生的廣泛愛好和興趣，發(fā)

7、展高校體育事業(yè)。4.加強健康教育師資建設。健康教育是傳播健康知識與技能、促進個體和公共健康發(fā)展的重要途徑，師資建設是健康教育發(fā)展的內(nèi)在要求和關(guān)鍵4。高校可根據(jù)現(xiàn)有師資隊伍資源，選擇具有扎實的健康教育基礎(chǔ)知識和較強創(chuàng)新能力的體育教師，將他們培養(yǎng)成“雙能型”人才。為促進我國高校體育健康發(fā)展，不僅要培養(yǎng)健康教育師資還應將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓內(nèi)容，確保高校學生以健康的體質(zhì)水平、健康的心理品質(zhì)來擔當新時代的建設者。 三、結(jié)論與建議 要將健康中國2030規(guī)劃綱要中提出的“健康中國”戰(zhàn)略目標貫徹到具體工作中去。從實現(xiàn)體醫(yī)融合、籌設高校體醫(yī)融合下的新學科專業(yè)、培養(yǎng)儲備“體醫(yī)融合”的創(chuàng)新實用型人才、加強健康教育師資建設、廣泛開展高校全體師生健身活動與競技體育賽事全面發(fā)展、以大體育觀視野拓展高校體育教育改革模式等方面，是解決我國大學生高校體育在健康中國戰(zhàn)略背景下發(fā)展的必由之路。 參考文獻： 1馬德浩.新時代我國高校體育發(fā)展的使命、挑戰(zhàn)與對策J,體育學刊.2018(5):5-12. 2周全權(quán).我國高校高水平運動隊建設的制約因素及可行途徑J.武術(shù)研究.2018(12):146. 3宋子恒,張易昔.基于健康中國2030導向下學校體育健康促進研究J.體育世界.2019(2):168-169. 4沈友青