情感藝術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究論文

1、情感藝術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究論文 摘要：本文論述了英語(yǔ)教學(xué)中情感藝術(shù)所具有的不可低估的作用。 關(guān)鍵詞：情感藝術(shù)；情感交流；情感因素 傳統(tǒng)教學(xué)往往存在以學(xué)科為本位重認(rèn)知輕情感的傾向，教師更多關(guān)注的是如何使教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生接受，而往往忽略了學(xué)生接受時(shí)的情感狀態(tài)如何。 新課程對(duì)過(guò)去30年的教學(xué)進(jìn)行了深刻反思，呼吁教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們學(xué)的方式和學(xué)的過(guò)程，關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗(yàn)。 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）將英語(yǔ)學(xué)科的課程的目標(biāo)和內(nèi)容明確地定位于五個(gè)部分：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。為此，新課程倡導(dǎo)優(yōu)化師生關(guān)系，建立溫馨、真誠(chéng)、和諧的情感氛圍，為教學(xué)活動(dòng)提供

2、動(dòng)力源泉。 十三、四歲的初中生，幼稚天真，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，并且喜歡聯(lián)想，反感成人式的說(shuō)教，厭倦呆板、枯燥的生活。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的生理和心理特性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使枯燥、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。經(jīng)過(guò)十年來(lái)的教學(xué)磨練，在周圍教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，筆者認(rèn)識(shí)到情感藝術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有不可低估的作用。 一、凝神聚氣理內(nèi)功，觀六路亦聽八方 教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的、圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教材、教師、學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最基本的三要素。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者。 1.備好課。 講課的質(zhì)量如何，首先取決于備課的質(zhì)量。我們首先通過(guò)對(duì)教學(xué)大

3、綱和教材從具體到抽象，從抽象到具體地進(jìn)行鉆研，多次進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、做到把握它的主題思想，吃透它的精神實(shí)質(zhì)，弄清它提出的各項(xiàng)要求和重點(diǎn)，理解它所引用的資料和素材。掌握它所涉及的有關(guān)知識(shí)。 其次是拓寬知識(shí)面。一方面涉獵相關(guān)學(xué)科，學(xué)習(xí)諸如心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、人力資源等方面的知識(shí)，搜集一些英、美國(guó)家有關(guān)的地理、歷史知識(shí)，多方積累素材，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、俚語(yǔ)及習(xí)慣用語(yǔ)的理解和掌握，增強(qiáng)駕馭英語(yǔ)的能力，另一方面大量借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。我們可以訂閱中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究和名家英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹“三位一體教學(xué)法”、“張思忠集中教學(xué)法”、“姚氏教學(xué)法”等。向身邊的老師多請(qǐng)教，多參加市教委及校方組織的公開教

4、學(xué)觀摩，多與學(xué)生們談心，多層次征求學(xué)生的意見(jiàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 最后要精心設(shè)計(jì)教案。為達(dá)到教案內(nèi)容完整、中心突出、舉例恰當(dāng)、形成直觀的目的，對(duì)于每一節(jié)課，教師都要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，不能因?yàn)槭窃?jīng)講過(guò)的內(nèi)容就敷衍了事，而是要重新設(shè)計(jì)、布局，進(jìn)一步修改對(duì)話，完善簡(jiǎn)筆畫，搞好板書布局，最大限度地刺激學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫及圖形認(rèn)識(shí)的興奮點(diǎn)。 2.保持良好的心境。 我們進(jìn)行任何一項(xiàng)工作，都必須具備和保持良好的心境，才能較好地完成任務(wù)。因?yàn)樾木尘哂袛U(kuò)散性，所以一切事物，在具有愉快心境的人看來(lái)，都好像染上了快樂(lè)的色彩，甚至平時(shí)不怎么喜歡的事物也能使他高興；相反，一切事物在煩惱的人來(lái)看，都好像染上

5、了可惡的色彩，甚至平時(shí)喜歡的事物，也能使他厭煩。 講課也不例外。老師心情的好壞，直接影響課堂的氣氛，為調(diào)節(jié)、保持良好的心境，首先要正確認(rèn)識(shí)老師自身的職責(zé)和地位，把自己的工作與黨的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從平凡的工作里看到培養(yǎng)人才的重大意義，把講臺(tái)看成實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺(tái)。其次排除個(gè)人雜念，只要走上講臺(tái)，就應(yīng)除去和課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的感情沖突，以一名老師應(yīng)有的事業(yè)心和責(zé)任感，有效地實(shí)現(xiàn)心理凈化，“教學(xué)就是一切，一切為了教學(xué)”。同時(shí)，教師自身還要經(jīng)常用良好的心理，積極的心境，愉快的心情鼓舞自己，在學(xué)生面前永遠(yuǎn)保持高昂的情緒，充沛的精力和奮進(jìn)的斗志。實(shí)踐告訴我們，熱愛(ài)教育工作是培養(yǎng)良好心境的前提，提高自信力是培養(yǎng)

6、良好心境的關(guān)鍵，勤于實(shí)踐是培養(yǎng)良好心境的方法。 通過(guò)個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)地不斷培養(yǎng)和提高，來(lái)逐步形成自身的“名師效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。筆者所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)與入學(xué)時(shí)相比，在很短的時(shí)間內(nèi)有了較大的提高，優(yōu)秀率提高到80%。由此可見(jiàn)，老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)教學(xué)的影響之大。 二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 課堂教學(xué)是一項(xiàng)需要多種技能配合的復(fù)雜勞動(dòng)，善于分配注意力是對(duì)老師的一項(xiàng)職業(yè)要求，也是衡量老師教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐告訴我們，加強(qiáng)注意力分配便于維持良好的教學(xué)秩序。 1.根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài) 人們?cè)谧⒁鉅顟B(tài)下有明顯的外部表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果是認(rèn)真聽講，注意教師的教學(xué)活動(dòng)

7、，也會(huì)有相應(yīng)的外部表現(xiàn)。教師通過(guò)觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學(xué)生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學(xué)效果，從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 2.運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué) 無(wú)意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺(jué)地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動(dòng)。這是無(wú)意注意在教學(xué)中的消極作用。但無(wú)意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過(guò)對(duì)某些服從于教學(xué)要求的刺激物的有意識(shí)的控制來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。在具體教學(xué)工作中，首先，要盡量防止那些足以使學(xué)生離開教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意，其次，教師也可以利用刺激物的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意。總之，教師應(yīng)該利用無(wú)

8、意注意的特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程，避免無(wú)意注意的消極影響。 （1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受外部無(wú)關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境，要盡量防止那些足以使學(xué)生離開教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意。 （2）注重講演、板書技巧和教具的使用 客觀刺激物的強(qiáng)度、對(duì)比、新穎性和活動(dòng)性是引起無(wú)意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無(wú)意注意的積極作用，就應(yīng)努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。 板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段。板書的目的一方面是幫助學(xué)生理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，解決疑難，另一方面，也是為吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，板書應(yīng)該做到運(yùn)用有度、重點(diǎn)突出、清晰醒目。必要時(shí)還要用彩色粉筆和圖

9、、表格加以強(qiáng)調(diào)。 許多學(xué)科的教學(xué)還需要借助教具作為輔助手段，尤其在低幼兒童的教學(xué)中，合理使用教具可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的無(wú)意注意。教具應(yīng)該新穎直觀，能夠很好地說(shuō)明問(wèn)題。使用教具時(shí)教師還要有言語(yǔ)講解，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，避免學(xué)生只關(guān)注表面現(xiàn)象，忽略實(shí)際問(wèn)題。 （3）注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化 個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是影響無(wú)意注意產(chǎn)生的因素，學(xué)生更愿意關(guān)注與自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的事物。這就需要教師找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，提供具體的實(shí)例，引起學(xué)生的直接興趣，維持學(xué)生的注意。另外，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法和靈活、多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生飽滿的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，如教師在講解和板書之外

10、，還應(yīng)穿插使用教具演示、個(gè)別提問(wèn)、角色扮演、集體討論以及動(dòng)手操作等教學(xué)形式。 在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易以吸引兒童的注意。對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，如課文的熟讀、同一類題的反復(fù)練習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。 （4）運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力 有興趣的東西特別容易引起人們的注意。這一點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講尤其如此。他們的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意的時(shí)間相對(duì)短些，外界的刺激很容易吸引他們的無(wú)意注意。色彩豐富的形象和活動(dòng)畫面的刺激，以及操作活動(dòng)，有利于

11、降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長(zhǎng)時(shí)間的注意。 （5）拓展學(xué)習(xí)的活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要使學(xué)生能保持持久的注意力，教師必須結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，改進(jìn)單純的教育方法，始終保特良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，活動(dòng)中感受，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)注意力，循序漸進(jìn)地把他們引入知識(shí)的殿堂。 參考文獻(xiàn)： 1張南.以情激學(xué)以境導(dǎo)學(xué)D.湖南師范大學(xué),2005. 2張杰.情感策略在中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用D.山東師范大學(xué),2007. 3張燕軍.初中英語(yǔ)教學(xué)情感策略運(yùn)用研究D.華東師范大學(xué),2007. Abstract:InEnglishteaching,sentimentartisoftenunderestimatedinitsfunctionsforimprovingEnglishteachingeffect.T