情感藝術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用研究論文

1、情感藝術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用研究論文 摘要：本文論述了英語教學(xué)中情感藝術(shù)所具有的不可低估的作用。 關(guān)鍵詞：情感藝術(shù)；情感交流；情感因素 傳統(tǒng)教學(xué)往往存在以學(xué)科為本位重認(rèn)知輕情感的傾向，教師更多關(guān)注的是如何使教學(xué)內(nèi)容能夠為學(xué)生接受，而往往忽略了學(xué)生接受時的情感狀態(tài)如何。 新課程對過去30年的教學(xué)進(jìn)行了深刻反思，呼吁教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們學(xué)的方式和學(xué)的過程，關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗。 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）將英語學(xué)科的課程的目標(biāo)和內(nèi)容明確地定位于五個部分：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。為此，新課程倡導(dǎo)優(yōu)化師生關(guān)系，建立溫馨、真誠、和諧的情感氛圍，為教學(xué)活動提供

2、動力源泉。 十三、四歲的初中生，幼稚天真，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，并且喜歡聯(lián)想，反感成人式的說教，厭倦呆板、枯燥的生活。在英語教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的生理和心理特性，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使枯燥、抽象的內(nèi)容變得生動、有趣。經(jīng)過十年來的教學(xué)磨練，在周圍教師的點撥指導(dǎo)下，筆者認(rèn)識到情感藝術(shù)在初中英語教學(xué)中具有不可低估的作用。 一、凝神聚氣理內(nèi)功，觀六路亦聽八方 教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的、圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。教材、教師、學(xué)生是教學(xué)過程中最基本的三要素。教師是教學(xué)活動的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者。 1.備好課。 講課的質(zhì)量如何，首先取決于備課的質(zhì)量。我們首先通過對教學(xué)大

3、綱和教材從具體到抽象，從抽象到具體地進(jìn)行鉆研，多次進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、做到把握它的主題思想，吃透它的精神實質(zhì)，弄清它提出的各項要求和重點，理解它所引用的資料和素材。掌握它所涉及的有關(guān)知識。 其次是拓寬知識面。一方面涉獵相關(guān)學(xué)科，學(xué)習(xí)諸如心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、人力資源等方面的知識，搜集一些英、美國家有關(guān)的地理、歷史知識，多方積累素材，提高對英語語言環(huán)境、俚語及習(xí)慣用語的理解和掌握，增強駕馭英語的能力，另一方面大量借鑒成功經(jīng)驗。我們可以訂閱中小學(xué)英語教學(xué)研究和名家英語教學(xué)經(jīng)驗介紹“三位一體教學(xué)法”、“張思忠集中教學(xué)法”、“姚氏教學(xué)法”等。向身邊的老師多請教，多參加市教委及校方組織的公開教

4、學(xué)觀摩，多與學(xué)生們談心，多層次征求學(xué)生的意見，豐富教學(xué)經(jīng)驗，增強教學(xué)的針對性。 最后要精心設(shè)計教案。為達(dá)到教案內(nèi)容完整、中心突出、舉例恰當(dāng)、形成直觀的目的，對于每一節(jié)課，教師都要認(rèn)真設(shè)計教案，不能因為是曾經(jīng)講過的內(nèi)容就敷衍了事，而是要重新設(shè)計、布局，進(jìn)一步修改對話，完善簡筆畫，搞好板書布局，最大限度地刺激學(xué)生的聽、說、讀、寫及圖形認(rèn)識的興奮點。 2.保持良好的心境。 我們進(jìn)行任何一項工作，都必須具備和保持良好的心境，才能較好地完成任務(wù)。因為心境具有擴散性，所以一切事物，在具有愉快心境的人看來，都好像染上了快樂的色彩，甚至平時不怎么喜歡的事物也能使他高興；相反，一切事物在煩惱的人來看，都好像染上

5、了可惡的色彩，甚至平時喜歡的事物，也能使他厭煩。 講課也不例外。老師心情的好壞，直接影響課堂的氣氛，為調(diào)節(jié)、保持良好的心境，首先要正確認(rèn)識老師自身的職責(zé)和地位，把自己的工作與黨的事業(yè)聯(lián)系起來，從平凡的工作里看到培養(yǎng)人才的重大意義，把講臺看成實現(xiàn)自己人生價值的舞臺。其次排除個人雜念，只要走上講臺，就應(yīng)除去和課堂教學(xué)無關(guān)的感情沖突，以一名老師應(yīng)有的事業(yè)心和責(zé)任感，有效地實現(xiàn)心理凈化，“教學(xué)就是一切，一切為了教學(xué)”。同時，教師自身還要經(jīng)常用良好的心理，積極的心境，愉快的心情鼓舞自己，在學(xué)生面前永遠(yuǎn)保持高昂的情緒，充沛的精力和奮進(jìn)的斗志。實踐告訴我們，熱愛教育工作是培養(yǎng)良好心境的前提，提高自信力是培養(yǎng)

6、良好心境的關(guān)鍵，勤于實踐是培養(yǎng)良好心境的方法。 通過個人業(yè)務(wù)素質(zhì)地不斷培養(yǎng)和提高，來逐步形成自身的“名師效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。筆者所教班級的英語成績與入學(xué)時相比，在很短的時間內(nèi)有了較大的提高，優(yōu)秀率提高到80%。由此可見，老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對教學(xué)的影響之大。 二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運用 課堂教學(xué)是一項需要多種技能配合的復(fù)雜勞動，善于分配注意力是對老師的一項職業(yè)要求，也是衡量老師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。實踐告訴我們，加強注意力分配便于維持良好的教學(xué)秩序。 1.根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài) 人們在注意狀態(tài)下有明顯的外部表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果是認(rèn)真聽講，注意教師的教學(xué)活動

7、，也會有相應(yīng)的外部表現(xiàn)。教師通過觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學(xué)生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學(xué)效果，從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 2.運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué) 無意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動。這是無意注意在教學(xué)中的消極作用。但無意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過對某些服從于教學(xué)要求的刺激物的有意識的控制來引起學(xué)生的無意注意，為教學(xué)活動服務(wù)。在具體教學(xué)工作中，首先，要盡量防止那些足以使學(xué)生離開教學(xué)內(nèi)容的無意注意，其次，教師也可以利用刺激物的特點來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意?？傊處煈?yīng)該利用無

8、意注意的特點加強教學(xué)過程，避免無意注意的消極影響。 （1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境，要盡量防止那些足以使學(xué)生離開教學(xué)內(nèi)容的無意注意。 （2）注重講演、板書技巧和教具的使用 客觀刺激物的強度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應(yīng)努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。 板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段。板書的目的一方面是幫助學(xué)生理清知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，解決疑難，另一方面，也是為吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，板書應(yīng)該做到運用有度、重點突出、清晰醒目。必要時還要用彩色粉筆和圖

9、、表格加以強調(diào)。 許多學(xué)科的教學(xué)還需要借助教具作為輔助手段，尤其在低幼兒童的教學(xué)中，合理使用教具可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的無意注意。教具應(yīng)該新穎直觀，能夠很好地說明問題。使用教具時教師還要有言語講解，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，避免學(xué)生只關(guān)注表面現(xiàn)象，忽略實際問題。 （3）注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化 個體的知識經(jīng)驗是影響無意注意產(chǎn)生的因素，學(xué)生更愿意關(guān)注與自己知識經(jīng)驗有聯(lián)系的事物。這就需要教師找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合點，提供具體的實例，引起學(xué)生的直接興趣，維持學(xué)生的注意。另外，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)方法和靈活、多樣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生飽滿的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，如教師在講解和板書之外

10、，還應(yīng)穿插使用教具演示、個別提問、角色扮演、集體討論以及動手操作等教學(xué)形式。 在處理教材中的重點、難點時，教師應(yīng)注意運用具體生動的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?，化難為易以吸引兒童的注意。對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，如課文的熟讀、同一類題的反復(fù)練習(xí)活動，教師應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。 （4）運用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力 有興趣的東西特別容易引起人們的注意。這一點，對低年級的小學(xué)生來講尤其如此。他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意的時間相對短些，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。色彩豐富的形象和活動畫面的刺激，以及操作活動，有利于

11、降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長時間的注意。 （5）拓展學(xué)習(xí)的活動性，增強學(xué)生的注意力 實踐經(jīng)驗告訴我們，要使學(xué)生能保持持久的注意力，教師必須結(jié)合兒童的心理特點，改進(jìn)單純的教育方法，始終保特良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中學(xué)，活動中感受，讓他們在活動中增強注意力，循序漸進(jìn)地把他們引入知識的殿堂。 參考文獻(xiàn)： 1張南.以情激學(xué)以境導(dǎo)學(xué)D.湖南師范大學(xué),2005. 2張杰.情感策略在中學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用D.山東師范大學(xué),2007. 3張燕軍.初中英語教學(xué)情感策略運用研究D.華東師范大學(xué),2007. Abstract:InEnglishteaching,sentimentartisoftenunderestimatedinitsfunctionsforimprovingEnglishteachingeffect.T