山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育期末考試試題及答案現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)2

1、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)B一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選 項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)具有以下明顯的特點(diǎn)（）A、綜合性、應(yīng)用性、社會歷史性B、專業(yè)性、應(yīng)用性、社會歷史性C、綜合性、指導(dǎo)性、社會歷史性D、專業(yè)性、指導(dǎo)性、社會歷史性2、路徑一一目標(biāo)理論主要是由美國管理學(xué)家所提出。（）A 、 懷特B、 李皮特C羅伯特豪斯D、巴斯3、在我國，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)開始進(jìn)入普通高校，是從 一開始的。A 20世紀(jì)80年代初期B 、20世紀(jì)80年代中期C、20世紀(jì)80年代后期D 、20世紀(jì)90年代初期4、領(lǐng)導(dǎo)的基本職能是“出主意，用干部”這句名言來自于（）A.馬克思B恩格斯C

2、.列寧D.毛澤東5、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)奠基之作是馬基雅弗利的（）A.政治學(xué)B.理想國C.君主論D社會契約論6、領(lǐng)導(dǎo)作為一個社會組織系統(tǒng)，主要由以下要素所構(gòu)成（）A領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者B、 領(lǐng)導(dǎo)者和客觀環(huán)境C 、 被領(lǐng)導(dǎo)者和客觀環(huán)境D、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和客觀環(huán)境7、“什么叫領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”這句名言來自于（）A.馬克思B恩格斯C. 毛澤東D.鄧小平8、領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)主要取決于其（）A社會屬性B、自然屬性G文化屬性D、歷史屬性9、不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有不同素質(zhì)要求，高層領(lǐng)導(dǎo)者最主要的技能應(yīng)是： ）A 、判斷技能B、人事技能C 、學(xué)習(xí)技能D、 技術(shù)技能10、領(lǐng)導(dǎo)者能夠敏銳、迅速、準(zhǔn)確地抓住問題要害的能力是一種（）

3、A. 預(yù)見力B. 洞察力C.決斷力D.應(yīng)變力11、提高領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的基礎(chǔ)是 （）A.體制改革 B.加強(qiáng)個人修養(yǎng)C.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)D .勇于實(shí)踐12、下列不屬于當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)基本職能的是（）A、決策B、用人C、調(diào)查研究D、思想政治工作13、 是公共政策制定和政策合法化的基礎(chǔ)和前提 。（）A 、公正性B、公平性C 、公開性D、有效性14、發(fā)現(xiàn)問題，確定目標(biāo)是整個決策過程的基礎(chǔ)，是科學(xué)決策的（），A、前提條件B、唯一條件C、重要條件D、最終目標(biāo)15、人才的發(fā)展離不開社會，是社會需要和社會評價的產(chǎn)物，因此人才 具有（）A、進(jìn)步性B、動態(tài)性G廣泛性D、社會性16、通過考試公平競爭發(fā)現(xiàn)和選拔人才的用人制度屬于（）A

4、選任制B、聘任制C委任制D、考任制17、領(lǐng)導(dǎo)者開展思想政治工作的唯一正確方針是（B ）A疏通B、疏導(dǎo)C、引導(dǎo)D、教導(dǎo)18、線性結(jié)構(gòu)與職能式結(jié)構(gòu)相結(jié)合的綜合式結(jié)構(gòu)是（）A 、線性結(jié)構(gòu)B、 職能式結(jié)構(gòu)C 、混合式結(jié)構(gòu)D、矩陣式結(jié)構(gòu)19、一切最后決定權(quán)都集中在上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)者，下級必須完全遵照上級的指示或決定辦事的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）A . 一長制B.委員會制C.集權(quán)制D.分權(quán)制20、領(lǐng)導(dǎo)層次與領(lǐng)導(dǎo)跨度之間是一種（）A、正相關(guān)關(guān)系 B 、負(fù)相關(guān)關(guān)系C、正比例關(guān)系 D 、反比例關(guān)系21、各種領(lǐng)導(dǎo)方法的相互滲透、相互聯(lián)系，使領(lǐng)導(dǎo)方法具有（）A、 客觀真理性B 、 多層次性C 、 動態(tài)變異性D 、具體相關(guān)性

5、22、領(lǐng)導(dǎo)者必須瞄準(zhǔn)下屬的“穴位”和“興奮點(diǎn)”予以激勵的激勵方法屬于（）A 、重點(diǎn)激勵B、 目標(biāo)激勵C 、抓住優(yōu)勢需要激勵D 、 情緒激勵23、把一切權(quán)力集中于領(lǐng)導(dǎo)集體或個人，偏重于運(yùn)用集權(quán)形式推行工作，而不注意授 權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)方式B.分權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)方式C.均權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)方式D.強(qiáng)制命令式領(lǐng)導(dǎo)方式24、注重組織的目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的完成和領(lǐng)導(dǎo)效率的提高， 以事為中心進(jìn)行 領(lǐng)導(dǎo)活動的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.重人式領(lǐng)導(dǎo)方式B .重事式領(lǐng)導(dǎo)方式C.人事并重式領(lǐng)導(dǎo)方式D.教育激勵式領(lǐng)導(dǎo)方式25、把領(lǐng)導(dǎo)工作看作是由多個要素相互作用、相互影響而組成的一個系統(tǒng)。這屬于現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法中的（）A、信息論方法

6、B、控制論C、矛盾分析的方法D、系統(tǒng)論方法二、多項(xiàng)選擇：在每小題列出的五個選項(xiàng)中，選出2 5 個符合題目要求的選項(xiàng)，請將正確選項(xiàng)中的字母填在題后的括號內(nèi)。1、 在文明社會，社會的基本關(guān)系主要有（）A 統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者B 支配者與被支配者C領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者D 精英與大眾E 權(quán)威與服從2、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與下列社會科學(xué)密切相聯(lián)，這些社會科學(xué)主要有（）A、 政治學(xué)B 、 經(jīng)濟(jì)學(xué)C、 法學(xué)D 、 語言學(xué)E、 物理學(xué)3、下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)二重性描述正確的是（）A領(lǐng)導(dǎo)的二重性指的是領(lǐng)導(dǎo)的“自然屬性”和“社會屬性”；B、領(lǐng)導(dǎo)的二重性指的是領(lǐng)導(dǎo)的“政治屬性”和“經(jīng)濟(jì)屬性”C、領(lǐng)導(dǎo)的二重性是指存在有兩種領(lǐng)導(dǎo)活動；D領(lǐng)導(dǎo)的二重

7、性是指同一領(lǐng)導(dǎo)活動的兩個方面的表現(xiàn)；E.領(lǐng)導(dǎo)的二重性說明世界并不存在單一屬性的領(lǐng)導(dǎo)。4、 思想政治工作的特征有（）A、廣泛的綜合性B 、普遍的群眾性C、鮮明的政治性或黨性D 、強(qiáng)烈的實(shí)踐性E、嚴(yán)格的科學(xué)性5、 一長制或行政首長負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)在于（）A權(quán)力集中B、責(zé)任明確C行動迅速D、善于集思廣益E、效率較高6、現(xiàn)代合理的領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)主要有以下幾種形式（）A、 線性結(jié)構(gòu)B 、職能性結(jié)構(gòu)C、 混合型結(jié)構(gòu)D 、網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)E、 矩陣式結(jié)構(gòu)三、 判斷題請?jiān)陬}目后面的括號中正確的寫 “對”， 錯誤的寫 “錯”）1、中國古代思想家所闡述的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)思想，主要是為當(dāng)時的統(tǒng)治者服務(wù)，因而今天已失去現(xiàn)實(shí)借鑒意義。（）

8、2、 社會政治制度是領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的重要微觀環(huán)境因素。（）3、 由于人才具有專業(yè)性的特點(diǎn)，因此社會上只需要各領(lǐng)域出類拔萃的高級人才。 （）4、 決策備選方案的確定，是科學(xué)決策的起點(diǎn)。（）5、 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，領(lǐng)導(dǎo)對人才的激勵就是物質(zhì)激勵，榮譽(yù)激勵和精神激勵可以忽略不計(jì)。（）6、一般來說，屬于方針政策、規(guī)劃制訂以及立法性、協(xié)調(diào)性、綜合平衡等領(lǐng)導(dǎo)活動的處理，用首長負(fù)責(zé)制方式處理為宜。（）7、領(lǐng)導(dǎo)方法是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的中介和橋梁，是提高領(lǐng)導(dǎo)效能的重要條件。8、 教育激勵式的領(lǐng)導(dǎo)方式可以激發(fā)人的內(nèi)在動力，使下屬自覺的為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而努力。它是一種行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。（）9、根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行考評，包括實(shí)施目標(biāo)的進(jìn)度、措施及其實(shí)現(xiàn)的程度。這是領(lǐng)導(dǎo)效能考評中的比較分析法（