育水平一教材分析

1、小學(xué)體育水平一教材分析各位老師早上好，首先自我介紹一下，我是實驗一小的體育教師，陳兵，今 天受組委會的安排，和大家一起來交流和探討一下小學(xué)體育水平一的教材分析， 如果有什么不恰當和不正確的地方，請老師們給予指正。一、為什么要進行教材分析；分析教材是教師上好課的前提， 也是基礎(chǔ)，分析教材是無論哪一個層次的教 師在課前都應(yīng)該做的工作， 為什么這么講呢？因為課程、 教材、學(xué)生都是動態(tài)發(fā) 展的，教學(xué)過程中的一切課程組成元素?zé)o時無刻都在發(fā)生變化， 而教師只有從動 態(tài)發(fā)展變化的過程中，再一次重新認識文本，從教材分析起步，才能走進文本， 走進學(xué)生， 讓教材成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)， 健康運動的素材。 不同的教師對教

2、材有不 同的理解， 分析教材就是提高對教材的認知度， 站的高才能望的遠。 對教材的分 析也是如此， 但是對教材認識的高度和深度， 不是空中樓閣， 而是在反復(fù)一次次 的分析的基礎(chǔ)上積累起來的。所以說我們要進行教材分析。二、水平一學(xué)生的年齡特點； 小學(xué)一二年級的學(xué)生有著孩子的天真和靈氣。 他們熱情、 好動、好奇又善于 模仿。這個時期兒童以感性活動、形象思維為主，模仿性、從眾心理強，集體觀 念、自我約束力以及相互協(xié)作意識和能力差。 根據(jù)這個時期學(xué)生的特點， 我們在 設(shè)計教案的時候就應(yīng)考慮學(xué)生的認知水平， 學(xué)生的有意注意時間不是很久， 盡量 在教學(xué)中以游戲或者比賽的形式進行。 激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)欲望，

3、使他們積極主動 的參與到體育活動中去。三、小學(xué)水平一體育教材的編選依據(jù)教材是教學(xué)活動的載體和基本工具。 課程標準指出，編寫體育教材，必 須依據(jù)課程標準，全面理解新的課程理念，充分體現(xiàn)課程性質(zhì)和價值，根據(jù) 課程目標和內(nèi)容標準構(gòu)建富有特色的教材體系。 小學(xué)一二年級實驗教材的各項 內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，改變了傳統(tǒng)的那種按大綱規(guī)定的教材體系編寫 各年級具體教材的方法， 新的課程標準，沒有按照年級規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容， 而是把教學(xué)目標寫的比較具體， 教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性比較大。 特別是改變了 按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排時數(shù)框架的方法， 形成了新的教材體系。 其主要 依據(jù)是：（一）依據(jù)課程標準 以目

4、標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想和要求， 編 寫了各項教材， 體現(xiàn)了每項教材與目標的對應(yīng)性； 也沒有規(guī)定課時比重， 體現(xiàn)了 教材使用的開放性和靈活性。（ 二 ） 依據(jù)編寫教材的四項原則 （ 教育性原則、健康性原則、興趣性原則和發(fā) 展性原則 ） ，編寫了教材內(nèi)容。（ 三 ） 依據(jù)編寫教材的五項基本要求編寫了各項教學(xué)內(nèi)容， 以適應(yīng)學(xué)生的身心 特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這里需要強調(diào)說明的是，一二年級可編選的各項教材，是編者本著對“課 程標準”有關(guān)編寫教材的思想和要求的理解， 編寫的僅供參考的示例性內(nèi)容。 各 學(xué)校應(yīng)依據(jù)課程標準和學(xué)校特點以及學(xué)生的興趣，選擇適合的教材，不要受 本書所編教材的約束。 以前

5、我們學(xué)校就自編了一些校本教材， 比如，利用編制袋 進行各種蹦跳接力啊， 然后讓學(xué)生坐在或者蹬在編織袋上， 前面兩個學(xué)生拉著跑， 進行老牛拉車的游戲?，F(xiàn)在我們學(xué)校自編了國學(xué)操，韻律操，搖滾操。并且我們 對學(xué)校的運動會進行了有效的改革，創(chuàng)建了小騎士體育節(jié)，學(xué)生練習(xí)的積極 性很高，取得了很好的效果。 這些都是教材上沒有的教學(xué)內(nèi)容， 而是根據(jù)我們學(xué) 校自身的特點和學(xué)生的興趣愛好而進行創(chuàng)遍的。四、小學(xué)一二年級體育實驗教材的結(jié)構(gòu)特點課程標準不強調(diào)教材的技術(shù)體系， 但不是不要體系。 小學(xué)一 - 二年級 實驗教材， 是依據(jù)“以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”， 就是把教學(xué)目標寫的比較 具體，教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性比

6、較大。 比如，小學(xué)水平一投擲教材的具體目標 是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生投擲的正確姿勢， 發(fā)展學(xué)生上肢力量以及身體協(xié)調(diào)、 靈敏素 質(zhì)，而水平一的投擲教材內(nèi)容的選擇就比較廣泛， 比如，拋擲輕物體（有紙飛機、 飛鏢、沙包、沙袋、小皮球等），地滾球擲準，持輕物擲準、持輕物擲遠、雙手 從體前向前拋實心球、對 23 米高的目標擲準。所以說教學(xué)內(nèi)容比較廣泛。嚴 格按五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平一的內(nèi)容標準， 設(shè)定了具體內(nèi)容。（運動參與、 運動技能、 身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力）。他主要包括體育基本常識、其中基本常 識有三篇內(nèi)容，認真上好體育課、正確的身體坐、立、行的姿勢、學(xué)會測量身高 和體重?；净顒?， 基本活動又包括隊

7、形、 隊列，徒手操、 走、跑、跳躍和投擲、 滾翻、攀爬、韻律活動和舞蹈、游戲。因為在去年，萬老師做了隊形、隊列的教 材培訓(xùn)，鐘老師做了跑、跳、投教材的培訓(xùn)，所以說我們這次培訓(xùn)就對這幾項內(nèi) 容不在進行講解，我們重點對水平一的滾翻教材的有些方面進行一下交流和探 討。（一）、滾翻滾翻，是人體基本活動能力之一， 在低年級屬于單一的體操動作。 活動方式 接近生活，具有自我保護的實用價值。 低年級的滾翻教材， 包括各種方式的滾動、 前滾翻成坐撐及其他變化動作、 連續(xù)前滾翻以及改變動作結(jié)構(gòu)的滾動、 滾翻的創(chuàng) 新活動。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學(xué)的動作， 但是，他是學(xué)習(xí)較復(fù) 雜技巧的重要基礎(chǔ)。 因此，

8、在教學(xué)中應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作方法， 強化 運用動作進行自我保護的一種意識，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。在變化動作結(jié)構(gòu)，增加滾動、滾翻難度的練習(xí)活動中，力求由易到難、循序 漸進的發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會保護與幫助的方法， 且會相互保護。 還應(yīng)為學(xué)生提供 必需的安全、潔凈的器材設(shè)備，如墊子、跳箱蓋、球、沙包等物。一、教學(xué)目標：1、發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和綜合活動能力，養(yǎng)成良好的身體姿勢。2、掌握團身前后滾動和左右滾動的方法，學(xué)習(xí)前滾翻動作，發(fā)展靈巧、協(xié) 調(diào)和身體平衡的能力。3、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。4、養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高自我保護、相互協(xié)作的能力。二、動作

9、要領(lǐng)： 蹲撐、提踵，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移；然后兩腳蹬地、 提臀收腹團身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動，當滾至背部著 墊時，迅速屈退、團身、兩手抱小腿成蹲撐。三、教材的重點、難點： 重點：掌握前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)。 難點：團身緊、方向正、滾動圓滑。四、教學(xué)方法與手段：1、講解動作要領(lǐng)，示范動作（包括正面和側(cè)面），示范的位置要盡可能的讓 全部的學(xué)生都能看清楚。 練習(xí)的形式最好是組織成圓形， 這樣有利于學(xué)生的觀察。 還可以用球和紙盒進行演示，要求做前滾翻時團身，好像皮球一樣。2、輔助練習(xí)（胯下望天）兩腿左右開立略比肩寬，稍屈膝，兩手體前撐墊， 低頭提臀，兩

10、眼從兩腿之間向后上方看。重心前移，隨著重心的不斷前移，順勢 用頭后部、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動成分腿坐。3、組織反復(fù)練習(xí)仰臥墊上做前后滾動和原地的全蹲、低頭、含胸、收腹、兩 手抱小腿動作。4、學(xué)生復(fù)習(xí)兩手抱小腿的前后滾動和前滾翻成屈腿坐撐的練習(xí)。5、學(xué)生個人或結(jié)伴進行自主練習(xí)，體驗滾翻過程中，身體各部位的感受，提 高用腦支配動作的能力。6、在同伴的幫助下，做完整的前滾翻成蹲撐練習(xí)。保護者應(yīng)予以扶肩托腰背 的助力。7、在教學(xué)過程中，教師要運用多種組織形式、練習(xí)的隊形和教法、手段進行 教學(xué)，并且要注意一定的練習(xí)密度， 充分發(fā)展學(xué)生的滾翻能力， 提高鍛煉的效果。五、在滾翻練習(xí)的時候我們應(yīng)該

11、注意哪些問題。1、充分做好專項準備活動，特別是肩部和頸部，強調(diào)注意安全。2、滾翻教學(xué)，要嚴格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課，以確保練習(xí)安全。要重視 教學(xué)組織工作， 要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)， 按順序輪流使用同一練習(xí)場地設(shè)備 （ 如墊子等 ） ，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心， 不妨礙他人參加活動， 與 同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。3、讓學(xué)生在同組的練習(xí)中找到相互合作的伙伴，在練習(xí)中相互幫助，相互糾 正，相互討論如何把動作做得更好， 也可以采用小組合作， 每組推選一名小組長， 在小組長的帶領(lǐng)下進行合作練習(xí)， 學(xué)生既體驗到了同伴對自己的幫助， 又感到自 己的幫助對同伴的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好習(xí)慣

12、4、在前滾翻教學(xué)中，教師可以教會學(xué)生簡單易懂的口訣，讓學(xué)生在練習(xí)中可 以結(jié)合口訣進行對照練習(xí)， 前滾翻練習(xí)的口訣是： “一蹲二撐三低頭， 團身滾動 像圓球。”學(xué)生在邊念邊練中不知不覺地掌握著正確的動作要領(lǐng)。5、教學(xué)中在掌握正確前滾翻動作的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新 動作，如：前滾翻拍手、前滾翻跳起、前滾翻開叉、前滾翻交叉起等等。這樣教 學(xué)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力， 同時還順利的完成 了教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。6、情境教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)中低年級學(xué)生、符合少年兒童心理、生理成長 特點的教學(xué)方法， 在低年級的體育課堂中充分運用情境法可以讓學(xué)生的興

13、趣、 情 緒更加的高漲，讓學(xué)生在不知不覺中健康快樂地完成教學(xué)任務(wù)。 在前滾翻教學(xué)中， 可以運用笨熊嘟嘟練體操、 我是一只小皮球等情境將學(xué)生帶入一個童話 王國中，讓學(xué)生的身心得到放松， 在這樣一個輕松的氛圍中學(xué)生能夠更好地完成 教學(xué)任務(wù)。7、另外，根據(jù)新課標的理念，也可以在教師簡單講解和準確的示范后，讓學(xué) 生去探索、討論、實踐、創(chuàng)新，然后教師進行歸納總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題在有針對性地 進行糾正指導(dǎo)。因此，我們在設(shè)計教案時要以新課標的理念為指導(dǎo)， 以人為本； 以學(xué)生自主 探究學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)方法上，我力求做到多樣性、靈活性、創(chuàng)造性，改變原有 單一、被動的學(xué)習(xí)方式， 建立學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式， 充分調(diào)動學(xué)生

14、學(xué)習(xí)的積極 性與主動性，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。六、評價要點：1、能夠獨立完成前滾翻完整動作，動作連貫、圓滑、方向正。2、能說出自己練習(xí)時的身體感受，以及身體的協(xié)調(diào)性與平衡能力有所提高。3、樂意與同伴一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，能主動幫助同學(xué)，說出成功后的感受。隨著體育新課程改革的不斷深入， 體育課該怎樣上？體育課該上些什么？學(xué) 生的體育課該怎么組織？特別是低段體育更為是此?，F(xiàn)在我們根據(jù)新標準的要 求，從小學(xué)生的生理心理特點出發(fā)， 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標， 對體育 教材從不同的方面進行有效的組織教學(xué)。新課程理念之一就是激發(fā)運動興趣， 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識； 培養(yǎng)學(xué)生運 動的興

15、趣和愛好， 形成堅持鍛煉的習(xí)慣也是我們體育教學(xué)的主要目標之一。 興趣 是學(xué)生參與體育鍛煉的最好的動力， 只有學(xué)生對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣， 他們 才能全身心地投入， 積極主動的進行練習(xí)， 運動的愛好和習(xí)慣才能逐漸形成。 我 們要從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用小學(xué)生具有“好奇、好動、好勝，好模仿”等心理 和行為特點， 有效進行體育教材整合與利用。 現(xiàn)在我們一起對如何吸引低段學(xué)生 的注意力，如何對低段的學(xué)生進行有效地組織教學(xué)進行一些交流和探討。一、充分利用引導(dǎo)課。形成有效的課堂常規(guī)水平一的孩子剛進小學(xué)， 差不多什么都不會。 要在體育課中達到預(yù)期的教學(xué) 效果，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。 嚴格規(guī)范的體育課堂

16、常規(guī)能激發(fā)學(xué)生的意 志毅力，集中學(xué)生的注意力， 增強學(xué)生的自控能力， 幫助學(xué)生自覺主動地排除各 類干擾，進而積極高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，體育教師必須嚴格認真、堅 持不懈地抓好體育課堂常規(guī)訓(xùn)練， 要讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的， 明確體育課的 特點和存在的某些危險因素， 把常規(guī)教育滲透在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中， 根據(jù)小 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，反復(fù)抓抓反復(fù)，努力形成紀律嚴明、精神振奮、練習(xí) 積極、團結(jié)合作、榮譽感強等的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。體育引導(dǎo)課在體育課中具有不可代替的特殊作用， 上好這節(jié)課， 對以后整學(xué) 期的體育教學(xué)起到畫龍點睛，綱舉目張的作用。然而，在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多 體育老師根本就沒有上過引導(dǎo)

17、課， 有的雖然上了， 也很隨意， 事先也沒有制定教 學(xué)計劃，到課堂上隨意發(fā)揮，不知道要上什么，因此，我覺得在引導(dǎo)課中，可以 上以下內(nèi)容。1、如果是新生，要致歡迎詞，這雖然是客套，但很有作用，可以拉近師生 之間的距離。2、如果是新任老師，不妨介紹一下自己。如體育專業(yè)，教學(xué)歷史，教學(xué)成 果，教學(xué)特點等。一方面讓師生盡快熟悉，另一方面也能借機宣傳自己，樹立威 信。3、介紹本校體育情況，成果和傳統(tǒng)的體育項目，如果是特殊的專業(yè)還要講 清楚專業(yè)對體育課的特殊要求和注意事項4、上學(xué)期回顧。如果是原任班級教師，則一般先做小結(jié)性的回顧。比如表 揚考試成績好的、 有進步的、紀律好的，運動會得分的， 以激勵他們的學(xué)

18、習(xí)興趣， 當然也可進行批評，但批評要對事不對人。5、本學(xué)期的計劃。如課的任務(wù)，內(nèi)容，運動會比賽等。6、考試項目，體育項目是學(xué)校唯一公開考試項目的和標準的科目，可以在 期初就公布所有考試項目及標準，讓學(xué)生平時練習(xí)有明確的目標。7、課堂常規(guī)。包括出勤，見習(xí)、服裝、整隊、值日生紀錄、分組練習(xí)方法 等，要求可具體，并與紀律扣分掛鉤。二、課的環(huán)節(jié)要靈活1、課前準備要充分。課前準備就是要求教師從新穎、實用的角度出發(fā)，精 心布置好場地器材， 設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的前后過渡方法， 確保整個教學(xué)過程能 順利完成。2、準備部分要新穎。教師要改變過去“整整隊，報報數(shù)，慢跑幾圈做做操” 的傳統(tǒng)教學(xué)方法，可采用趣味練習(xí)如

19、： “請你跟我這樣做”或“反口令練習(xí)”等 方法集中學(xué)生注意力；或采用 “打龍尾”、“老鷹抓小雞”等小游戲激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。3、基本部分要活潑?；静糠纸虒W(xué)中應(yīng)力求精講多練，教師要善于運用直 觀形象的教學(xué)手段， 分解動作的重難點， 多提供給學(xué)生自由練習(xí)的時間， 讓學(xué)生 在自主嘗試、 反復(fù)實踐中理解和掌握新授知識。 （以前我在上低年級的體育課的 時候，開始的隊形， 隊列老是整不到位， 于是每節(jié)體育課就用了大量的時間去規(guī) 范學(xué)生的隊形，但結(jié)果適得其反。一般低段學(xué)生的有意注意一節(jié)課就是十幾分鐘， 超過這個時間，學(xué)生的有意注意就會大大的降低， 就會容易受外界的干擾而分心。 我們可以在教學(xué)中多采用一些

20、新穎的方法來進行教學(xué)。 比如，利用學(xué)生在教室里 的位置來編排隊形， 也可用學(xué)生自帶標志物， 如小沙包、 跳繩等等來標明自己的 位置。這樣，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的戰(zhàn)位能力得到了很大的提高）。所以教學(xué) 形式要活潑，教師要根據(jù)學(xué)生心理、教材內(nèi)容、教學(xué)要求不斷改變練習(xí)方法，通 過舉行比賽、組織游戲等形式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。4、結(jié)束部分要輕松。結(jié)束部分宜組織一些輕松的活動，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒 和恢復(fù)體力 。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，愉悅心情蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過： 教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域， 觸及 學(xué)生的精神需要， 便能發(fā)揮其高度有效的作用。 體育情境教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容趣味 化，形式活潑兒童化，符合小學(xué)低段

21、學(xué)生愛聽故事，富于幻想，愛模仿，喜歡和 小動物交朋友的心理特點， 教師要以新課程標準為依據(jù)， 可將體育教材內(nèi)容編成 一定的故事情節(jié)， 利用音樂想象， 運用運動仿生心理， 將教材內(nèi)容與學(xué)生熟悉的 童話故事進行巧妙整合，創(chuàng)設(shè)童話色彩的故事情境。如小猴大鬧花果山由西 游記孫悟空與小猴們在花果山故事情境， 從故事導(dǎo)入猴子嬉戲 （學(xué)生模仿猴 子走、跑、跳、爬的動作，要求學(xué)生充分想象，大膽表現(xiàn)）猴子上山（用若 干標志桿、小墊子設(shè)置樹林，學(xué)生進行模擬爬山、穿過樹林的蛇形練習(xí)）猴 子摘桃（若干條長繩上掛著許多高低不一汽球， 讓學(xué)生跳起來摘， 發(fā)展學(xué)生彈跳 的能力）打果子比賽 （用壘球或自制紙球去投還沒摘下的小

22、汽球或投過長繩 進行投準和投遠練習(xí)， 兩腳前后站，屈臂揮過肩，對準用力投，爭做神投手） 發(fā)獎小結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解有多種投擲的方法，理解安全投擲的重要性， 模仿投擲動作進行練習(xí)， 發(fā)展學(xué)生的四肢以及腰腹背肌力量， 提高協(xié)調(diào)能力， 通 過模仿、想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。運用情境教學(xué)， 應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)， 結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)， 考慮學(xué)生的認 知水平、生活實際和心理生理特點，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會、激發(fā)興 趣，受到啟迪。運用情境教學(xué)， 根據(jù)體育新課程標準學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要， 引入情境， 有利于教學(xué)目標的完成。 情境設(shè)計要與教學(xué)目標、 學(xué)生特點的機結(jié)合， 使人感

23、到 合情合理。小學(xué)低段的學(xué)生你在引入的時候要考慮學(xué)生的認知水平，比如什么 NBA可能他們根本就沒有聽說過。而田野、小河、村莊、高山、古塔，兒童在 這些如詩如畫的田園風(fēng)光中奔跑、跳躍、攀登、游戲、讓人留連忘返。機靈的小 猴子、憨厚的大象、可愛的小白兔、敏捷的虎豹都會引起兒童的喜悅、興奮、想 象和思考，這樣即豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，又愉悅學(xué)生的心情。四、優(yōu)化競技教材，點燃激情小學(xué)低段的體育教學(xué)， 應(yīng)以游戲為主， 使學(xué)生在“樂中學(xué)、 學(xué)中取樂”做到 娛樂性與教育性、趣味性與鍛煉性相結(jié)合。“走、跑、跳、投”是體育教學(xué)的基 本教材，是人們?nèi)粘Ｉ畹幕炯寄埽?是人們將來從事體育活動的基礎(chǔ)， 傳統(tǒng)教 學(xué)內(nèi)容是

24、我們體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶， 在教學(xué)實踐中取得了較大的 成果。課程改革并不是全盤否定傳統(tǒng)教材， 而是以“健康第一”為指導(dǎo)， 促進學(xué) 生健康成長，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項技術(shù)動作或提高某項身體素質(zhì)而教 學(xué)的教學(xué)思想， 淡化傳統(tǒng)教材的技術(shù)教學(xué)， 注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程， 重視學(xué)習(xí)過 程的身心體驗，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程目標對傳統(tǒng)競技教材進行選擇、簡化其方法、 規(guī)則，降低難度要求， 提高趣味性， 娛樂性， 增加競爭性， 利用學(xué)生好動、 好勝、 好模仿的生理心理特點， 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)， 創(chuàng)編改編成學(xué)生喜歡、 簡單易行的游戲， 在競賽中點燃激情， 團結(jié)合作，磨煉意志，享受樂趣，體驗成功。如“喊數(shù)抱團

25、” 游戲中除了幾個人抱成團以外， 我們還可以“穿同顏色衣服”“同姓氏”“穿同 樣鞋”“同樣頭發(fā)”等的抱成團， 讓學(xué)生找出相同點。 又如把游戲“老狼、 老狼，幾點鐘”和“喊數(shù)報團”相組合，編成新游戲“超級棒棒狼”或“最團結(jié)的小 羊”。游戲方法：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)選 24 名學(xué)生扮演“棒棒狼”， 教師扮演“老 狼”，其他同學(xué)扮演小羊，小羊齊問“老狼，老狼，幾點鐘”老狼報一數(shù)（ 如 6點鐘） ，小羊們則 6 人一組拉成一個圈，同時“棒棒狼”們立即沖進羊群中抓“離 群的小羊” （沒有及時找到朋友的小羊） 并將他們送到事先畫好的圈里， 游戲結(jié) 束后統(tǒng)計結(jié)果， 評出超級“棒棒狼”和“最團結(jié)的小羊”。 我們可以

26、“變臉”游 戲、“變通”游戲、“組合”游戲的方法，改變游戲的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新 游戲的能力，體驗游戲的樂趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，使 他們“蠢蠢欲動”、“躍躍欲試”積極參與，全心投入，盡情玩耍，只有使游戲 新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣，點燃學(xué)生運動激情。同時，體育教材內(nèi)容來源于生活， 服務(wù)學(xué)生生活， 生活實際是體育教學(xué)不竭 的源泉。作為體育教師要善于觀察生活，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，使學(xué)練 內(nèi)容生活化，學(xué)生從單一的技能學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力 方向發(fā)展。 搜集、選擇學(xué)生課間和課外活動中喜歡玩的各種跳躍運動素材， 如跳 皮筋、猜拳跨步跳、跳房子、跳踢毽

27、子等等，然后對這些跳躍運動素材進行整理 和內(nèi)容形式上的分類， 在此前提下， 根據(jù)教學(xué)的需求， 予以方式方法上的充實和 合理改進， 并進行多種運動形式變化， 搭建重組開發(fā)跳躍教材。 對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi) 容的聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化，沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。體育學(xué)科 是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主聯(lián)想動作變化， 創(chuàng)編新的方法。 聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型特征， 如練習(xí)排隊學(xué)大雁； 快速跑 學(xué)鴕鳥；練習(xí)跳遠學(xué)小白免、學(xué)青蛙；如從羚羊跑的動作聯(lián)想到跑的方法。聯(lián) 想生活實際模擬實效動作， 前滾翻聯(lián)想到圓形的東西， 須把身體團成圓（團身緊）。 在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時， 教師要注意啟發(fā)學(xué)生動腦運用聯(lián)想， 擴大教學(xué) 效益，發(fā)展擴散性求異思維能力， 并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能 力的動作方法，以此來對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。五、自制教具，開發(fā)民間通俗教學(xué)內(nèi)容通過自制教具， 還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)