心理健康教育融入學(xué)校德育工作思考

1、心理健康教育融入學(xué)校德育工作思考 摘要：作者通過(guò)一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例闡述了要針對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，將心理健康教育融入學(xué)校德育之中，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生懂得心理健康的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，只有這樣才能收到良好的教育效果。 關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；心理健康教育；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 古人云:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煵坏獋魇谥R(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和心理素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的困難。因此，要針對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，將心理健康教育融入學(xué)校德育之中，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生懂得心理健康的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，只有這樣才能收到良好的教育效

2、果。案例背景：對(duì)立情緒是學(xué)生重要的心理情緒之一，一般表現(xiàn)為攻擊性強(qiáng)、逆反心理重。做這類(lèi)學(xué)生的教育工作，首先要避免急躁，保持平和的心態(tài)，通過(guò)分享他們的優(yōu)點(diǎn)等來(lái)進(jìn)行誠(chéng)懇溝通，達(dá)到有效轉(zhuǎn)化。 2018年4月17日下午第一節(jié)課，數(shù)學(xué)教師神情緊張地來(lái)到我辦公室，氣喘吁吁地說(shuō)：“李校長(zhǎng)，我們班的A（女）同學(xué)因?yàn)橛譀](méi)寫(xiě)作業(yè)，我說(shuō)了她兩句，她就說(shuō)不上學(xué)了，而且轉(zhuǎn)身就跑了。我和同學(xué)們?cè)谛@里也沒(méi)找到她。保安說(shuō)校門(mén)緊閉，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生出校門(mén)?！甭?tīng)后，我立即發(fā)動(dòng)教師地毯式尋找，終于在教學(xué)樓后一個(gè)角落發(fā)現(xiàn)A同學(xué)，她正準(zhǔn)備翻墻出校。案例過(guò)程：當(dāng)我們找到這位學(xué)生時(shí)，該生的媽媽已聞?dòng)嵹s到了學(xué)校。經(jīng)了解得知：A同學(xué)在班里經(jīng)常性

3、不完成家庭作業(yè)，通常是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科都不寫(xiě)；且有在家中遇到不開(kāi)心的事便離家出走的習(xí)慣。教師對(duì)她是輕不得重不得，家長(zhǎng)也很無(wú)奈。 班主任將A同學(xué)領(lǐng)到我辦公室時(shí)，問(wèn)她任何話都一聲不吭，無(wú)法進(jìn)行溝通。于是我便和她的母親單獨(dú)談話，得知：家中有三個(gè)孩子，她排行老二，下面還有個(gè)弟弟。她從小身體不好，存在嚴(yán)重的聽(tīng)力障礙。平時(shí)父親忙于生意，母親忙于料理家務(wù)和照顧弟弟，對(duì)她關(guān)照不周，更談不上教育引導(dǎo)；成績(jī)考不好時(shí)多是訓(xùn)斥打罵，以至她性格孤僻、我行我素，從不與父母交流。之后，我再次嘗試與A同學(xué)單獨(dú)溝通，也許是我的尊重和耐心拉近了彼此的距離，她慢慢地開(kāi)始接納我，承認(rèn)自己沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，也承認(rèn)自己在全班同學(xué)面前頂撞老師

4、是不對(duì)的，不該說(shuō)“我不上學(xué)了”，更不該想翻墻逃學(xué)，并非常認(rèn)真地給我寫(xiě)了保證書(shū)?？吹剿谋憩F(xiàn)，我引導(dǎo)她：“這次確實(shí)是你做錯(cuò)了，但是我相信你不是成心要這樣做，而是沒(méi)有控制好自己的情緒。數(shù)學(xué)老師批評(píng)你沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，是為你好。他不只一次在我面前夸你是一個(gè)聰明伶俐的孩子，有發(fā)展?jié)摿?，只要學(xué)習(xí)努力，一定是個(gè)非常棒的學(xué)生。他還說(shuō)一定要幫助你提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以我覺(jué)得你應(yīng)該給數(shù)學(xué)老師道個(gè)歉?！甭?tīng)到這些她說(shuō)：“老師批評(píng)我沒(méi)錯(cuò)，是我錯(cuò)了。我應(yīng)該道歉。但在全班同學(xué)面前道歉，我做不到?！蔽腋嬖V她：“承認(rèn)錯(cuò)誤不丟人，只要有信心改正就是好學(xué)生。我陪著你去道歉，我會(huì)站在你的身后，可以嗎？”她回答：“我想想?！碑?dāng)天的對(duì)話就這樣結(jié)束

5、。第二天早晨，A同學(xué)拿著一封信來(lái)到我的辦公室，然后放下信啥話也沒(méi)說(shuō)就回教室去了。我將信反復(fù)看了幾遍，通篇都是對(duì)在全班當(dāng)面道歉信心不足。于是我中午約她再談，耐心引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。下午第二節(jié)數(shù)學(xué)課上，她終于在我和她母親的陪伴下來(lái)到教室走上講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面向數(shù)學(xué)老師鄭重道歉，獲得了老師同學(xué)的熱烈掌聲。從這以后，我和她在上學(xué)放學(xué)碰面時(shí)都會(huì)會(huì)心一笑，還與她建立了QQ聯(lián)系。一天晚上十點(diǎn)鐘左右，A同學(xué)在QQ中給我留言：“在嗎？我今天不想寫(xiě)作業(yè)，我失信了，對(duì)不起你?！?看到留言，我迅速回復(fù)了她：“每個(gè)人都有失誤的時(shí)候，只要自己認(rèn)識(shí)到，努力彌補(bǔ)還來(lái)得及。明天把作業(yè)補(bǔ)上。如果完成起來(lái)有困難，我可以教你?！本瓦@

6、樣我倆隔三差五在QQ中聊天。起初她對(duì)我的稱(chēng)呼是“你”，慢慢地變成了“您”。運(yùn)動(dòng)會(huì)上她獲了獎(jiǎng)，我給她頒發(fā)完獎(jiǎng)牌擁抱時(shí)在她耳邊輕聲說(shuō)：“你真了不起，愛(ài)你!”她開(kāi)心極了。教師節(jié)活動(dòng)上，在給老師送花的環(huán)節(jié)中專(zhuān)門(mén)安排她給我獻(xiàn)花，我擁抱她并輕聲說(shuō)：“謝謝你，有你真好！”慢慢地，A同學(xué)有了轉(zhuǎn)變。在全體任課教（下轉(zhuǎn)第51頁(yè)）師的關(guān)懷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，她再也沒(méi)有逃學(xué)，很少不寫(xiě)作業(yè)，臉上也漸漸有了微笑。即將畢業(yè)的日子里，我讓全班學(xué)生以“校長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一封信。A同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“李姐，不對(duì)，是李奶奶。也不對(duì)，還是叫您校長(zhǎng)吧。我給您提幾個(gè)建議：（1）多穿年輕的衣服，就是當(dāng)代較潮的衣服。（2）多改變一下發(fā)型，不要

7、總是扎馬尾，顯得你太莊重了。（3）走路、坐姿、站姿不要太僵硬了。（4）不要總是苦著臉，要多笑一笑，雖然這會(huì)讓魚(yú)尾紋變多，但是會(huì)讓人感到親切。最后祝我的忘年交李校長(zhǎng)越活越開(kāi)心。要是能把游戲融入到課堂里，會(huì)讓學(xué)生記住更多的課堂內(nèi)容?！甭淇钍牵耗耐杲籄。案例反思：冰心先生說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！钡拇_，學(xué)生是可愛(ài)的，有時(shí)候，在成人看來(lái)很平常的事，在學(xué)生眼中可能就是天大的發(fā)現(xiàn)、無(wú)比的神圣。有些學(xué)生特別是后進(jìn)生的言行舉止讓教師和家長(zhǎng)都感到頭痛和無(wú)措，對(duì)于他們批評(píng)說(shuō)教收效都不大，有時(shí)還會(huì)適得其反。要想轉(zhuǎn)化他們，唯有用寬容、愛(ài)心和耐心去對(duì)待、去感動(dòng)他們；同時(shí)了解他們的內(nèi)心世界，從他們的情趣愛(ài)好入手，讓他們?cè)趷?ài)的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。A同學(xué)的轉(zhuǎn)化實(shí)例使我深刻感受到，對(duì)特殊學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)呵護(hù)與耐心引導(dǎo)。我慶幸，我找到了打開(kāi)A同學(xué)心鎖的鑰匙走進(jìn)