在大海中永生教案 (2)

1、學(xué)科：語 文年級：五年級在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué) 錢慧珍【教材解讀】這是一篇通訊，記敘的是鄧小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌頌了鄧小平同志的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深切懷念和敬意。課文根據(jù)新華社通訊在大海中永生摘寫寫成，自成一體。課文按照時間先后順序分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別告別的整個過程，進(jìn)而表達(dá)了人民深深的懷念和悲痛之情，作者展開聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言，充沛的激情使讀者深受感染?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、 理解“嗚咽”、“痛悼”等詞語，認(rèn)識多音字“咽”。3、 了

2、解鄧小平地豐功偉績，體會人民對鄧小平同志地深切懷念，希望他在大海中獲得永生地強(qiáng)烈感情，并學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上流利、有感情地朗讀、背誦課文；體會對鄧小平同志的深切懷念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會鄧小平同志愛祖國、愛人民的高尚情懷和人們對鄧小平的高尚情懷?！窘虒W(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析】 五年級的學(xué)生對給中國帶來天翻地覆變化的鄧小平了解不多。為了加深學(xué)生對一代偉人的理解，我?guī)е⒆觽冏x了很多關(guān)于鄧小平的書，看了幾部關(guān)于鄧小平的影視資料，執(zhí)教這一課時，又用多媒體制作了鄧小平的圖片、音像、文字資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄧小平，激發(fā)對小平同志的熱愛、崇敬、贊美之情?！窘虒W(xué)媒體選擇與

3、設(shè)計(jì)應(yīng)用】本課運(yùn)用多媒體課件。開課伊始，讓學(xué)生聽多媒體播放歌曲春天的故事，由“你知道歌中唱到的老人是誰？”引出鄧小平（多媒體出示鄧照片），讓學(xué)生說說你了解的鄧小平爺爺是個怎樣的人？接著，多媒體在充滿哀傷的音樂聲中出示十里長街送小平的鏡頭，教師以低沉緩慢的語調(diào)引入課文，隨著學(xué)生理解的深入，多媒體相繼出示了香港、澳門回歸以及鄧小平逝世后聯(lián)合國組織哀悼的照片和外國友人對鄧小平高度評價的文字，從而引出課文：“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗匠?，他不僅屬于也屬于”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦，接著屏幕出示骨灰撒放圖，伴著教師深情并茂的導(dǎo)語，將學(xué)生引向56自然段的理解與朗讀，期間，低緩凄涼的音樂伴著教師深情的范讀，學(xué)生

4、的情感達(dá)到了高潮，對小平的敬仰、熱愛之情如火山般噴發(fā)。此時，多媒體出示：“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”和鄧小平在大海中的頭像，讓學(xué)生贊一贊小平爺爺。學(xué)生積攢的情感化作深情的文字，用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”，最后，教師的配樂詩朗誦有的人將課堂氛圍推向了高潮。可以說，在整堂課的教學(xué)中，多媒體課件起到了推波助瀾的作用，將學(xué)生的情感一次又一次引向高潮，收到了意想不到的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)過程】一、憶小平1、導(dǎo)入：聽歌曲春天的故事（部分）。師：同學(xué)們，你們知道這首歌的歌名是什么嗎？歌中唱到的這位在中國的南海邊畫了一個圈的老人是誰？鄧小平爺爺是一位老人，跟

5、春天有什么聯(lián)系呢？這首歌為什么用春天的故事作題目呢？今天就讓我們帶著這個問題走近鄧小平。（出示鄧小平微笑著的圖像）瞧，這位就是鄧小平爺爺，讓我們親熱地跟他打聲招呼。舉起你們的右手，和老師一起來書寫這個平凡而又偉大的名字（板書：鄧小平）2、課前，大家收集了很多鄧小平爺爺?shù)馁Y料，能簡要地說說你了解的鄧小平爺爺是個怎樣的人嗎？學(xué)生交流。3、小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中不難看出，鄧小平爺爺是一位可親、可愛、可敬、可佩的老人。二、送小平（一）、初讀，整體感知。1、（多媒體出示十里長街送小平的鏡頭，配哀傷音樂。） 師：1997年2月19日，深受全國人民愛戴的鄧小平爺爺因病在北京逝世。春寒料峭的二月里，億萬中華兒

6、女都在呼喚著同一個名字鄧小平。2、3月2日上午，鄧小平爺爺將完成他人生的最后一個篇章。這篇章是什么？又將怎樣來完成？請同學(xué)們把課本打開到123頁，帶著問題快速默讀課文。指名回答。（二） 再讀，把握情感基調(diào)1、鄧小平爺爺?shù)墓腔覍⒁龇糯蠛Ａ?，人們的心情是怎樣的呢？再讀課文，找出體現(xiàn)當(dāng)時人們心情的詞語或句子，讀一讀，并且在旁邊寫上自己的感悟和體會。（教師巡回指導(dǎo)）指名讀有關(guān)詞句，并說說理由。（低低地 緩緩地）飛機(jī)低低地緩緩地盤旋，就好像告訴人們鄧小平爺爺他（不愿意離去，他還要再看一眼為之奮斗了一生的土地，再看一眼他無比熱愛的人民。）飛機(jī)低低地緩緩地盤旋，它好像明白億萬中華兒女的心思：飛機(jī)呀，你慢些

7、走！讓我們再多看一眼鄧小平，多看一眼這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。帶著你的感悟自由地讀這一段文字。指名配樂朗讀第一段。還有哪些詞句也能反映當(dāng)時人們的心情？“嗚咽”是個生詞，我們注意讀準(zhǔn)字音。讀?！皢柩省笔鞘裁匆馑?？（小聲地哭泣）誰能讀好這個詞？ “嗚咽”本來是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會嗚咽呢？“痛悼”是什么意思？陣陣濤聲中你們好象聽到大海在說些什么？你能把自己的體會讀出來嗎？指名朗讀第二自然段。（評：你讀得那么輕，那么慢，讓人感覺鄧小平爺爺?shù)碾x去，你很難過。）是呀，鄧小平爺爺?shù)碾x去，連蒼天也為之含悲，大海也為之哭泣呀！讓我們一起來讀一讀這段話，讀出我們對鄧小平爺爺?shù)臒o

8、盡哀思。（配樂齊讀。）2、誦讀第三自然段?？粗浅睗q潮落，人們不禁浮想聯(lián)翩，奔騰不息的浪花啊，你會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬喝ツ?？請同學(xué)們自由讀課文的第三自然段，用橫線劃出有關(guān)詞語。指名回答。（點(diǎn)擊多媒體出示：也許奔騰不息的浪花太平洋、印度洋、大西洋并根據(jù)回答在“萬里海疆 、澳門 、香港、 寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加橫線。）從祖國的萬里海疆到澳門、香港，從寶島臺灣到太平洋、印度洋、大西洋，范圍（越來越廣），地域（越來越大），我們在朗讀時感情也應(yīng)（越來越激昂）。試試看，怎么讀好這段話。指名讀，指揮分組讀。（第一組讀第一句，一二兩組讀第二句，依次類推。注意音量、語速的控制和感情的變化。

9、）同學(xué)們，當(dāng)你們讀到奔騰不息的浪花把他的骨灰送往祖國的萬里海疆時，你們想到了什么？當(dāng)你們讀到奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港、臺灣時，你們又想到了什么？當(dāng)你們讀到奔騰不息的浪花把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋時，你們還想到了什么？請大家以小組為單位，結(jié)合課前搜集到的資料，任意選擇一兩處說一說。學(xué)生代表交流。 讀了外國友人對小平爺爺?shù)脑u價，你想說些什么？（點(diǎn)擊多媒體）引讀：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗匠?，他不僅屬于也屬于這里為了強(qiáng)調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽?，用了一組什么關(guān)聯(lián)詞來連接？（不僅也）誰能讀好這句話？指名讀，教師范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)讀，齊讀。（看誰能把鄧爺爺?shù)挠绊懽x得走出中國，沖出亞洲，走向世界！

10、）你還能用（屏幕出示）“鄧小平爺爺不僅_也_”的句式說一句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從鄧小平的身份、地位、業(yè)績、人們的評價等說開去）所以我們說（引背第三自然段最后一句話）3、誦讀第四自然段。師： (屏幕出示骨灰撒放圖)11時25分，鄧小平爺爺?shù)姆蛉耍?1歲的卓琳女士眼含熱淚，強(qiáng)忍著悲痛，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平爺爺?shù)墓腔揖镁貌蝗趟砷_。她一遍又一遍地呼喚著鄧爺爺?shù)拿?，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。隨后，中央領(lǐng)導(dǎo)胡錦濤同志和鄧爺爺?shù)淖优畟円捕紤阎吹男那榫従彽貙⒐腔液王r花撒向大海。這真是（點(diǎn)擊出示：“骨灰撒大海，鮮花送偉人。）綿綿的哀思就濃縮在這短短的一句話里。你能讀好這句話嗎？指名讀，齊讀

11、。（讀出你對鄧小平爺爺?shù)母星?。?、誦讀57自然段。時近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。此時，骨灰、鮮花和海水已融為一體，鄧小平爺爺和大海也（融為一體）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音（點(diǎn)擊屏幕出示“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！饼R讀。）再讀讀這句話，你體會到了什么？根據(jù)回答板書：愛祖國 愛人民。師：鄧小平爺爺一生忠心耿耿，為老百姓做了那么多好事，帶來那么大實(shí)惠，可他對自己的生死卻非常達(dá)觀。你們知道鄧小平爺爺曾留下什么遺囑嗎？指名回答。是呀，鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑家人，死后喪事要簡化，不搞遺體告別儀式，家中不設(shè)

12、靈堂，不留骨灰，撒入大海，并且捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究。聽到這些，你們有什么想說的嗎？指名說。帶著你的感悟來再來讀這句話。指名讀。齊讀。4、 誦讀第七自然段。就是這樣一個把人民當(dāng)作母親的人，一個把自己的生命都交給祖國的人，（指著板書）一個深情地愛著祖國和人民的人，人民群眾怎么會不愛他，又怎么舍得他的離去呢！不！他沒有離去！看!（屏幕出示大海中的鄧小平）鄧小平爺爺正在大海中對我們微笑，他將（屏幕出示：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。）齊讀。自由讀這句話，你能理解它的意思嗎？指名回答。（在大海中永生的不是具體的生命，而是偉人的不朽功績。人們雖然明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得

13、永生。這是一種美好的祝愿，同時也表達(dá)了人民對鄧小平爺爺永遠(yuǎn)的懷念之情。）相機(jī)板書：在大海中永生三、 贊小平望著大海中對著我們微笑的鄧小平爺爺，你有什么想對他說的嗎？指名說。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥為什么那首歌以春天的故事為題目，那是因?yàn)猷囆∑綘敔斀ㄔO(shè)有中國特色的社會主義理論，把中國帶進(jìn)了萬象更新的春天；鄧小平爺爺雖然是一位老人，但是他的思想像春天一樣朝氣蓬勃，他的精神像春天的花木一樣萬古長青。）師：望著鄧小平爺爺，老師不由得想起了中學(xué)時學(xué)過的一首詩。（師配樂朗誦有的人。）師：鄧小平爺爺，您雖然和我們永別了，但是您的英名、您的業(yè)績、您的思想、您的風(fēng)范將永載史冊，您將世世代代銘刻在人民心中！最后讓我們

14、再一次共同傾訴全國人民乃至全世界人民共同的心聲（齊讀最后自然段）。（課件出示：在大海中永生）（多媒體出示鄧小平多個畫面，推出春天的故事第二段。）四、讀小平（課后作業(yè)）同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解鄧小平爺爺嗎？老師向你們推薦幾本寫鄧小平爺爺?shù)臅何业母赣H鄧小平、生活中的鄧小平、鄧小平的故事、世紀(jì)偉人鄧小平等，相信大家看了這些書，對鄧小平爺爺一定會有更深的了解，對這首歌為什么以春天的故事為題，也一定會有更新的感受，到那時我們再來一起交流，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里。下課！【教學(xué)反思】因本文情思深沉，語言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)時，我緊緊扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。從上面兩個教學(xué)片段中便可

15、見一斑。1、入“情”誦讀。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地”，第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。因此，教學(xué)時，我不遺余力地采用多種形式讓學(xué)生讀，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)文中所表達(dá)的感情。2、忘“情”想象。成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫?，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平