作業(yè)講評也要創(chuàng)新

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁作業(yè)講評也要創(chuàng)新訂正作業(yè)一直是我和課代表頭疼的問題，每天訂正的作業(yè)收不齊，或者幾次也改不對的干脆就不交。我催組長，組長催組員，但怎么也收不上來，我為此在班上發(fā)過幾次火，但還是照樣收不上來。究竟是什么原因？我首先召開了課代表和部分交不上訂正作業(yè)的學(xué)生座談會，請他們幫助找原因，聽著同學(xué)們的發(fā)言，靜心反思，發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)講評有問題，每次都是拿著一個做的好的學(xué)生的作業(yè)，面向全體學(xué)生，一道題一道題地從頭到尾地評講一遍，自認為講得清清楚楚，詳詳細細，問題不大的就一帶而過，問題稍重的就大講特講，直講得自己口干舌燥，學(xué)生聽得無精打采，索然無味。表面看來老

2、師是把問題講到了，解決了，可實際上做對的學(xué)生沒興趣聽，錯的學(xué)生沒聽懂，所以他們錯題還是不會，因此作業(yè)就交不上。這種狀況顯然和現(xiàn)在提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反對“一言堂”的思想是格格不入的，那如何改變這一傳統(tǒng)方式，讓“作業(yè)評講”課也真正達到很好的效果呢？對此，我進行了一些嘗試。 一堂“作業(yè)評講”課上。等組長們把作業(yè)發(fā)到學(xué)生們手上后，我請學(xué)生們首先找找自己都有哪些題目沒做對，等他們找得差不多了，我又給他們布置了第二個任務(wù)：四個人為一組合作學(xué)習(xí)。首先一起看其中一個同學(xué)作業(yè)的錯題，如果別人錯的題目，你做對了，那么你就可以當小老師，把這道題正確的做法與思考過程講給同學(xué)聽，直至他聽懂為止，四個人輪流著來，如果有

3、的題目你們四個人都錯了，那么你們可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。當你在別人的幫助下，錯題都改正過來后，你也要去幫助別人。由于學(xué)生們從未接受過這么奇怪的任務(wù)，所以任務(wù)剛布置下去的時候，都有些茫然，左望望，右望望，不知所措。于是我又微笑地把這個任務(wù)重復(fù)了一遍，并鼓勵他們大膽去做。終于有一兩個膽大的學(xué)生帶頭討論了起來，慢慢地，學(xué)生們都開始活躍起來，熱烈的討論聲充滿整個教室。有的在象模象樣地給別的同學(xué)講解題目，有的則爭論起了題目的正確答案到底是什么而我則“落得輕松”，在教室里來回巡視，時不時地傾聽一下學(xué)生們的討論，時不時又給遇到困難的小組提供幫助。在我眼中所看到不再是以往“死氣沉沉”的教室，不

4、再是無精打采的學(xué)生，也沒有了喉嚨生煙的老師，而是另外一幅截然不同的畫面：學(xué)生們各個神采飛揚，喋喋不休；教室里充滿著智慧與創(chuàng)新的激情。這堂課最后的效果非常好，學(xué)生們作業(yè)上的錯題通過自己的努力都很快地改正過來。 反思這節(jié)課我如下三點收獲：1、充分信任學(xué)生。教師只有真正地信任自己的學(xué)生，才會大膽地放手讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，也只有充分信任自己的學(xué)生，在教學(xué)中才會注意強調(diào)學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性發(fā)展放在第一位。這節(jié)課里，我努力讓學(xué)生感受到自己對他們的信任，無形中增強了學(xué)生的自信心與自主探究的欲望，在老師充分信任的目光和鼓勵下，學(xué)生想通過自主學(xué)習(xí)解決困難的愿望會更強烈。 2、體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。這節(jié)

5、課中我為了能達到優(yōu)劣互補，取長補短的目的，對全班學(xué)生進行了合理分組。四個人為一組，分別為優(yōu)、中、差三個等次。優(yōu)生在其中可占主導(dǎo)，可以幫助中等生和后進生，而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進生在這個過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法，而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，在幫助別人的同時對自己也是一次檢驗。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機會，也有傾聽別人想法的機會，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。 3、明確任務(wù)。所謂的自主學(xué)習(xí)并不是教師完全放手，更不是一盤散沙，而是要讓學(xué)生帶著問題去探究，那么作為引導(dǎo)者的教師，最重要的就是要給學(xué)生布置下明確的目標。太籠統(tǒng)，學(xué)生的思維就會很散亂，無法集中；也不能太約束，這樣孩子的能力也無法完全發(fā)揮。在這節(jié)課中，我給學(xué)生下達的任務(wù)是把自己的作業(yè)和別人的作業(yè)進行比較，做錯了的，向別人請教，別人不對的，你也可以幫助他，學(xué)生這個任務(wù)目標的指引下，在熱烈的討論中，完成了自己作業(yè)修訂與問題的解決。 總之作業(yè)講評是新課改中，一個不可忽視的環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生