幼兒老師國(guó)培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)反思

1、幼兒老師國(guó)培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)反思本周我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在北師大的國(guó)培活動(dòng)一一環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我 們就環(huán)創(chuàng)意義、主題墻創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)、環(huán)創(chuàng)趨勢(shì)等問(wèn)題 進(jìn)行了學(xué)習(xí)。首先我們需要明白的是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的意義。我們要為什么進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢？ 一是這是由幼兒的學(xué) 習(xí)方式與特點(diǎn)決定的；二是因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為 基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此我們要珍視游戲和 生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活, 最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身 體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。規(guī)程中也表示“創(chuàng)設(shè)與教育相適 應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”接下來(lái)我們討論了一下什么是與教育相適應(yīng)的環(huán)境？

2、我們一致認(rèn)為與當(dāng)前的、近期的主題教育相一致的環(huán) 境，包括主題墻飾與區(qū)域的教育環(huán)境，就是與教育相適應(yīng)的環(huán)境。老師們紛紛回想近期內(nèi)班級(jí)孩子關(guān)注什么？想了解什 么？這里我們舉了個(gè)案例，大三班的孩子對(duì)馮老師肚子里 即將出生的小寶寶很感興趣，所以她們決定回去以他是誰(shuí)為 主題創(chuàng)設(shè)一期主題墻。值得注意的是環(huán)創(chuàng)不是老師想要孩子了解什么，要基 于孩子的基礎(chǔ)，看孩子想要了解什么！其次就是可以但不能 盲目創(chuàng)新。最重要就是環(huán)創(chuàng)能夠和孩子進(jìn)行互動(dòng)！既然要和孩子互動(dòng)，那么老師一定要為幼兒提供活動(dòng) 的機(jī)會(huì)與條件。那么什么是為幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件？回答是為幼兒提供機(jī)會(huì)和條件，不是給老師提供機(jī)會(huì) 和條件。再一個(gè)是讓孩子自己

3、去解決問(wèn)題。這里切忌：孩子 的手，老師的腦接下來(lái)我們進(jìn)行第二板塊主題墻創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)教育環(huán)境分為精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，精神 環(huán)境指教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于幼兒形成安全、溫馨 的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。物質(zhì)環(huán)境包 括主題墻飾、活動(dòng)區(qū)域、區(qū)域墻飾。主題墻：是教師幼兒在實(shí)施主題探究活動(dòng)基礎(chǔ)上，共 同設(shè)計(jì)布置而產(chǎn)生的墻飾，是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑和資源。在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和 常規(guī)要求應(yīng)做到：1 、有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探究活動(dòng)2 、有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極互動(dòng)。要讓幼兒參與制定和規(guī)劃，主題墻不是為了參觀用， 而是為了讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)用，必須

4、要建立在幼兒的興趣基礎(chǔ)上。好的主題墻應(yīng)具備教育性、系統(tǒng)性和發(fā)展性、邏輯性 與遞進(jìn)性、藝術(shù)性。教育性 :1. 有明確的教育目標(biāo)2. 參與性，幼兒要參與教育與創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程3. 活教具，完成的墻飾是一個(gè)活教具。系統(tǒng)性、發(fā)展性 :表現(xiàn)了教育連續(xù)、系統(tǒng)過(guò)程，留下了幼兒探索學(xué)習(xí)發(fā)展的足跡邏輯性、遞進(jìn)性體現(xiàn)教育的邏輯性和漸進(jìn)性。藝術(shù)性 :布局的合理、色彩的協(xié)調(diào)、造型美觀、語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo) 題有層次。優(yōu)質(zhì)主題墻飾產(chǎn)生需要什么條件呢？1 、教師有規(guī)劃與設(shè)計(jì)2 、伴隨教育過(guò)程逐步呈現(xiàn)3 、教師、幼兒作品的有機(jī)整合主題墻飾創(chuàng)設(shè)中產(chǎn)生的常見問(wèn)題有哪些？1 、教師規(guī)劃缺乏藝術(shù)意識(shí)。2 、墻飾產(chǎn)生與教育過(guò)程脫節(jié)。3 、教師包

5、辦創(chuàng)設(shè)，幼兒不了解墻飾內(nèi)容第三個(gè)板塊為活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)墻飾中常出現(xiàn)的問(wèn)題1 、無(wú)教育目的、無(wú)參與性。2 、缺少系統(tǒng)性、發(fā)展性。3 、無(wú)邏輯性與遞進(jìn)性。4 、內(nèi)容過(guò)多、過(guò)難。5 、缺少核心目標(biāo)與內(nèi)容的體現(xiàn)6 、藝術(shù)性不夠?；顒?dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)（一）區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)維度1. 區(qū)域數(shù)量的豐富性。2. 空間利用的合理性。3. 年齡特點(diǎn)的突出性 。4. 材料投放的適應(yīng)性。二）各年齡班重點(diǎn)區(qū)域及數(shù)量1. 小班：娃娃家、生活區(qū)、寵物區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、 圖書區(qū)、積木區(qū)。2. 中班：圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、 自然角3. 大班：圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、 自然角（三）各年齡班區(qū)域重點(diǎn) :1. 小班：溫馨、童趣、情景、簡(jiǎn)單、可操作2. 中班：突出自主、規(guī)則、探究、學(xué)習(xí)交往3. 大班：突出真實(shí)、挑戰(zhàn)、探究、合作四）各年齡班區(qū)域重