理想的風箏讀后感.doc

1、提供專業(yè)的word版文檔，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，希望對您有幫助/雙擊去除理想的風箏讀后感理想的風箏讀后感（一）讀了理想的風箏 之后，我知道：世界上的每一個人，都有一只屬于自己的風箏，而牽風箏的線掌握在我們自己手中。文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說： “窮途末路” ，但我卻不這樣認為。 誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾

2、病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進第1頁共5頁校門，卻發(fā)奮圖強，學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗?zāi)?；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧！理想的風箏讀后感（二）今天我們學了一篇課文，題目叫理想的

3、風箏 。故事講述的是“我” 一看到春天的景物，就會不由自主地想起“我” 的歷史老師劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個小時，為“我們”講 課 。第2頁共5頁而且他的課也講的極好， 講到歷代的民族英雄， 他慷慨陳詞；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會在操場上，放起他親手制作的風箏。風箏在空中盤旋，劉老師望著風箏，仿佛他的心也飛上了藍天?？吹竭@樣的情景，我感到了陽光希望生命與健康。又有誰能想到這么一個充滿陽光希望生命與健康的人居然會是一個殘

4、疾人？我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。這讓我聯(lián)想起，世界上每天都有很多人自殺，我雖然不知道他們到底發(fā)生了什么，但是我不能理解，生命難道就這么一文不值嗎？真希望他們學學劉老師那種對生活的熱愛與追求。一個人來到這個世界上，千萬不要覺得自己太過平庸，其實一個人的降生本來就是一個偉大的奇跡。生命是多么奇妙啊！一個活生生的生命，他可以走可以跑可以跳；他可以有自己的意愿，可以任意支配自己；最重要的是，世界上沒有一個生命是完全相同的。想象一下，你是這個世界上獨一無二的，沒有人能與你比擬，這是多么奇妙啊！如果隨隨便便就讓自己的生命消失，那么你對得起為你十月懷胎的母親嗎？你對

5、得起辛勤培育你的父親嗎？你對得起所有關(guān)懷照顧過你的人嗎？第3頁共5頁最后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？理想的風箏讀后感（三）理想的風箏光是這個題目，就有著深刻的含義。每個人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，腿殘了是很麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，啊么，他的李秀昂系在了風箏上，沒次都飛得特別好，他的理想離他根本就不遠了?！皥A林丈” 是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，受補丁沒了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現(xiàn)實中，這跟拐杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這么精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒買過一步，對嗎？第4頁共5頁我也曾試過把理想系在風箏上，讓他飛高飛遠，讓自己的理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是人懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的田間以如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！但愿我這件理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸