新教科版(2020年秋季)小學(xué)四年級上冊科學(xué)全冊教案設(shè)計(jì)及課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、新教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃2教學(xué)進(jìn)度安排6第一單元聲音7第1課聽聽聲音7第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的9第3課聲音是怎樣傳播的 14第4課我們是怎樣聽到聲音的17第5課聲音的強(qiáng)與弱20第6課聲音的高與低23第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音26第8課制作我的小樂器28第二單元呼吸和消化31第1課 感受我們的呼吸31第2課 呼吸與健康生活35第3課 測量肺活量40第4課一天的食物44第5課食物中的營養(yǎng)48第6課營養(yǎng)要均衡53第7課食物在口腔里的變化57第8課 食物在身體內(nèi)的旅行61第三單元運(yùn)動(dòng)和力66第1課讓小車運(yùn)動(dòng)起來66第2課用氣球驅(qū)動(dòng)小車70第3課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車74

2、第4課彈測力計(jì)78第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力82第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力86第7課設(shè)計(jì)與制作（一）90第8課設(shè)計(jì)與制作（二）95教科版（2020）四年級科學(xué)上冊課堂作業(yè)設(shè)計(jì)99單元復(fù)習(xí)資料112第一單元聲音112第二單元呼吸和消化116第三單元運(yùn)動(dòng)和力122教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期班級 教師 日期學(xué) 生情況 分析本班共有學(xué)生_人，其中女生_人。經(jīng)過三年級系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已 掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)方法，對科學(xué)課充滿了興趣，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了期 盼，能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)問題，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)觀察能力、思 維能力、探究能力、合作交流能力等。不過，由于年齡的因

3、素，學(xué)生在科學(xué)方面 觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不全面，對科學(xué)研究的理解能 力還有待提高。還有少部分學(xué)生思想認(rèn)識方面存在問題，往往因?yàn)榭茖W(xué)課是技能 科而產(chǎn)生輕視之意。在本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)這些方面的引 導(dǎo)。教 材 分 析本冊教材為2020年最新制訂的教科版教材。本教材根據(jù)內(nèi)容劃分單元，每 個(gè)單元一個(gè)主題。本教材共三個(gè)單元，分別圍繞“聲音”“呼吸與消化”“運(yùn)動(dòng)和 力”三個(gè)主題展開，每個(gè)單元又分8課，共24課。第一單元聲音單元，本單元圍繞“聲音”這個(gè)主題展開教學(xué)探究。我們 生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，雖然聲音看不見也摸不著，但我們卻總能感覺到 它的存在，并從聲音那

4、里獲得了很多信息。本單元圍繞“聲音”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探 究聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，我們是如何聽到聲音的，聲音的強(qiáng)弱、高低與什么 有關(guān)系等問題，并在了解有關(guān)聲音知識的基礎(chǔ)上，讓弦樂器發(fā)出高低不同的聲 音，以及利用物體的發(fā)聲原理，制作一個(gè)簡單的小樂器。第二單元呼吸與消化單元，本單元圍繞“呼吸”“消化”這個(gè)主題編排 教學(xué)內(nèi)容。在日常生活中，無論走路、玩耍、學(xué)習(xí)還是睡眠，我們的身體都在和 外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。我們無時(shí)無刻不在呼吸，呼吸是我們的身體從外 界吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。食物是我們身體所 需養(yǎng)料和能量的主要來源，我們吃進(jìn)肚子里的食物，都需要通過身體一點(diǎn)一點(diǎn)的 轉(zhuǎn)化

5、為生命所需的養(yǎng)料和能量，這個(gè)過程就是消化。消化和呼吸對于維持我們的 生命具有重要的意義。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受我們的呼吸，了解肺活量，探究 呼吸與健康生活的關(guān)系。了解我們一天當(dāng)中所吃的食物，了解我們的消化奇觀，感受食物在口腔中的變化以及食物在身體中的旅行，懂得在飲食上注重營養(yǎng)均 衡，我們才能擁有一個(gè)健康的體魄。第三單元運(yùn)動(dòng)和力單元，本單元圍繞“運(yùn)動(dòng)和力”這個(gè)主題編排教學(xué)內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重力、拉力、彈力、摩擦力、反沖力等各種各樣的力，認(rèn)識到物體的靜止和運(yùn)動(dòng)都與力有關(guān)。本單元以小車為主要研究對象，通過讓小車運(yùn)動(dòng)起來，用氣球驅(qū)動(dòng)小車，用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，探究小車運(yùn)動(dòng)與拉力之間的關(guān) 系，小車運(yùn)動(dòng)速

6、度與摩擦力之間的關(guān)系，探究運(yùn)動(dòng)中小車的能量，用簡單的材料動(dòng)手設(shè)計(jì)制作我們的小車等一系列活動(dòng)，研究和認(rèn)識各種各樣的力。第一單元聲音 知道我們周圍充滿各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高低、強(qiáng)弱等詞匯描述聽到 的聲音并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。 通過觀察發(fā)聲的物體，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且通過物體 以波的形式從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。 認(rèn)識到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教 學(xué) 目 標(biāo) 與 要 求 知道人耳中的鼓膜能夠感應(yīng)聲波并震動(dòng)，使聲音傳到內(nèi)耳，引起聽覺， 引導(dǎo)學(xué)生了解耳廓和鼓膜的作用。 知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體音量的大小與物體振動(dòng)幅度有 著密切關(guān)系；聲音的高低可以用音高來描述，

7、物體的音高與物體振動(dòng)的快慢有 關(guān)。 懂得物體長短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體發(fā) 出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。 在了解聲音知識及物體發(fā)聲原理的基礎(chǔ)上，動(dòng)手制作一個(gè)簡單的樂器， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受科學(xué)的魅力。第二單元呼吸與消化 了解人體呼吸奇觀的結(jié)構(gòu)及各部分的特點(diǎn)和作用，知道呼吸是人體重要 的活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程。 了解肺活量的概念，懂得肺活量的測量方法，知道經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加肺活量，增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。 了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對所吃的食物進(jìn)行分 類。 懂得食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水

8、等豐富的營 養(yǎng)成分，人體所需的營養(yǎng)就是從各種食物中獲取的。我們要合理搭配膳食，保證 營養(yǎng)均衡。 了解人體消化奇觀的組成及其作用，了解食物在口腔中的變化，認(rèn)識到 牙齒、舌頭、胃部的作用。第三單元運(yùn)動(dòng)和力 懂得力的作用，知道物體的靜止和運(yùn)動(dòng)都需要力的作用，探究物體運(yùn)動(dòng) 快慢與拉力大小的關(guān)系。 通過用氣球驅(qū)動(dòng)小車，認(rèn)識推力和反沖力的概念，了解推力和反沖力的 作用以及在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 通過用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，認(rèn)識彈性和彈力的概念，知道彈力的大小與什 么因素有關(guān)，認(rèn)識到彈力的作用以及彈力在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 認(rèn)識彈簧測力計(jì)，了解彈簧測力計(jì)的原理，并學(xué)會使用彈簧測力計(jì)來測 量力的大小。 認(rèn)識摩擦

9、力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與什么因素有關(guān)以 及摩擦力在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 知道運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，了解運(yùn)動(dòng)物體的能量大小與什么因素有 關(guān)，并學(xué)會利用運(yùn)動(dòng)物體的能量。 在了解力的知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用簡單的材料制作小車，并且使小車運(yùn)動(dòng) 起來。教 學(xué)措 施1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每 一節(jié)課。2、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，把科學(xué)知識更加形象直觀 的展現(xiàn)在學(xué)生面前。3、樹立先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)觀念，在科學(xué)的教育過程中，建立學(xué)習(xí)合作小組， 讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)

10、學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)，進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng) 過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐中去。5、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，也 解控制變量對實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科 學(xué)態(tài)度。教學(xué)進(jìn)度安排周次單元課 題課時(shí)備注1第單元 聲音1.聽聽聲音1機(jī)動(dòng)2課時(shí)12.聲音是怎樣產(chǎn)生的123.聲音是怎樣傳播的124.我們是怎樣聽到聲音的135.聲音的強(qiáng)與弱136.聲音的高與低147.讓弦發(fā)出高低不同的聲音148.制作我的小樂器15-6第一單元整理與復(fù)習(xí)27第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸1機(jī)動(dòng)2課時(shí)72.呼吸與健康生活183.測量肺活

11、量184. 一天的食物195.食物中的營養(yǎng)196.營養(yǎng)要均衡1107.食物在口腔里的變化1108.食物在身體里的旅行111-12第二單元整理與復(fù)習(xí)213第三單元運(yùn)動(dòng)和力1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來1機(jī)動(dòng)2課時(shí)132.用氣球驅(qū)動(dòng)小車1143.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車1144.彈簧測力計(jì)1155.運(yùn)動(dòng)與摩擦力1156.運(yùn)動(dòng)的小車1167.設(shè)計(jì)制作小車（一）1168.設(shè)計(jì)制作小車（二）117-18第三單元整理與復(fù)習(xí)219-20綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)4第一單元聲音第1課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可 以感受它。2 .聲音可以用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。

12、科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .在認(rèn)識聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂 于與同伴交流。2 .對聲音的知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。3 .能對聲音提出一些有意義的問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識到聲音是我們生活中的一部分，他隨時(shí)隨地影響著我們 的生活【教學(xué)重點(diǎn)】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：包含各種聲音的音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要環(huán)節(jié)點(diǎn)、導(dǎo)入2分 鐘觀察圖片，想象圖片中事骸 發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力it 聚到聲音這

13、個(gè)問題齒11學(xué)生進(jìn)行交流討 論，用簡單的詞語描 繪自己想象的聲音是 怎樣的。將注意 力集中到聲 音上。二、聚焦3分鐘試著舉例說一說你聽到過 的聲音，用什么詞語可以描述 它。學(xué)生交流與討 論。聚焦聲 音的描述三、探索25分鐘任務(wù)一：觀看影像描述你聽到的交 通工具的聲音。提示：對聽到的聲音進(jìn)行記 錄，描述。任務(wù)二：描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的 聲音任務(wù)三：描述你聽到的球類發(fā)出的 聲音。任務(wù)四：學(xué)生記錄自己聽 到的聲音，并用詞語 進(jìn)行描述。說一說關(guān)于聲音 自己知道的知識。提出一些關(guān)于聲 音有價(jià)值的問題。學(xué)生能 用簡單的詞 語描述自己 所聽到的聲 音。將聽到的 聲音按簡單 的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 分類。描述你聽到的生活

14、中的聲 音。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什 么？你還想知道什么？第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記 錄下來。2 .能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2 .樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一 個(gè)音叉幾個(gè)豆子或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音

15、時(shí)的狀態(tài)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)上節(jié)課我們一起聆聽與記學(xué)生可以充錄了許多聲音，讓我們一起走分的想象聯(lián)想，通過進(jìn)第二課。將自己的觀點(diǎn)記頭腦風(fēng)暴一、導(dǎo)入提出問題：錄在記錄單或黑的方式來我們不時(shí)的聽到各種聲板上，學(xué)生在匯了解學(xué)生5分鐘音，我們自己也能制造一些聲報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行對聲音產(chǎn)音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的簡單的解釋和闡生的原有呢？述自己的觀點(diǎn).認(rèn)知.找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們在發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)二、是怎樣的。學(xué)生任務(wù)：聚焦聚焦梳理問題：學(xué)生提出自己的問題，形成5分學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生觀點(diǎn)。概念目標(biāo)。鐘的，提出自己的觀點(diǎn)，想辦法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)任務(wù)一：學(xué)生任務(wù)通過研

16、究皮筋的發(fā)聲，尋找皮 多個(gè)實(shí)驗(yàn)，三、筋發(fā)聲的原因。1、彈撥皮探究聲音探索將皮筋的兩端固定在木棍筋，觀察皮筋振產(chǎn)生的原25分鐘兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮動(dòng)發(fā)出聲音的過因，驗(yàn)證物筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。程，初步提出觀體振動(dòng)產(chǎn)提示：仔細(xì)觀察皮筋兒的點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。任務(wù)二：研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼 尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面， 另一端在桌面邊緣用力壓緊， 彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲 時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬 皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼 尺和桌面邊緣撞擊，影響我們 的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)三：研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓 發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面 的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不

17、是很明 顯，可以在鼓面上放一些黃豆 或者沙粒，觀察其它物體在鼓 面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的 振動(dòng)。任務(wù)四：研究音叉的發(fā)聲，觀察音 叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。生聲音。2、觀察鋼尺 振動(dòng)發(fā)出聲音的 過程，總結(jié)鋼尺 是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲 音的。3、觀察鼓面 振動(dòng)發(fā)出聲音的 過程，總結(jié)鼓面 是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲 音的。4、觀察音叉 振動(dòng)發(fā)出聲音的 過程，總結(jié)音叉 是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲 音的。總結(jié)驗(yàn)證自 己的觀點(diǎn)，物體 振動(dòng)產(chǎn)生聲音， 振動(dòng)停止，聲音 也會隨之消失。在豎笛出氣 口上方貼一張紙 條，仔細(xì)觀察豎 笛振動(dòng)發(fā)聲的過觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音， 當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會 隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易 觀察，可以用其它的方法幫

18、助 證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)?面粘貼小球，或?qū)⒁舨娼胨?中，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。研討：完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后， 你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同 學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振 動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn) 生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都 是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以 作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。應(yīng)用：那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這 個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是 靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓 我們拿出一支豎笛，感受一下 它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？程，理解豎笛的 聲音是靠空氣振 動(dòng)及空氣柱共振 產(chǎn)生的。四、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究 我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音 的，提出問題：我們每人身上 一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出 聲音的部位，猜猜它

19、在哪里？學(xué)生用手指 輕輕按壓喉嚨 處，同時(shí)發(fā)出啊 的聲音，感受手 指上的振動(dòng)，從 而認(rèn)識聲帶振動(dòng) 發(fā)出聲音。探究 的過程由 外部的宏 觀現(xiàn)象到 我們身體 內(nèi)部，將振 動(dòng)產(chǎn)生聲 音的知識 進(jìn)行遷移-第3課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。科學(xué)探究目標(biāo)1 .借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2 .設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的 傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音可以在氣體、固體、液體中傳播?！窘?/p>

20、學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一個(gè)音叉、一個(gè)水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、 士電話材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn) 生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出 來的呢？敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們聽 見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方學(xué)生討論 聲音是怎樣傳 播的，舉例說說 敲鼓發(fā)出的聲 音是怎樣傳播調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn) 知，提取有 意義的問題到達(dá)另一個(gè)地方的，讓同學(xué)們說一 說，看看你們是怎樣認(rèn)為的。的。、聚焦5分 鐘在教室里任何地方都可以聽到 鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了 空氣，沒有其他的了。會不會是空 氣傳播的聲

21、音呢？發(fā)現(xiàn)問題， 聲音是否通過 空氣進(jìn)行傳播。聚焦問 題，形成概 念目標(biāo)。三、 探索25分 鐘任務(wù)一：如果是空氣傳播的聲音，那將 空氣去除掉，會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生 呢？接下來做這樣的探究活動(dòng)：玻 璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃 罩內(nèi)的空氣抽出，聲音還能完整的 傳播出來嗎？究竟會發(fā)生怎樣的現(xiàn) 象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我們 一起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：空氣可以傳播聲音。任務(wù)二：同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將 耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在 另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下 耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不 同。你會發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓桌 面的聲音被放大了很多倍。利用相 同的道理，我們還可以做另一個(gè)實(shí)利用抽真

22、空的設(shè)備，感受 空氣傳播聲音 的過程，發(fā)現(xiàn)傳 播路徑。利用敲擊 桌面，人耳緊貼 桌面和聽木質(zhì) 米尺的方法，感 受聲音在固體 中傳播的現(xiàn)象。3、通過實(shí) 驗(yàn)，體驗(yàn)聲音在 液體中傳播的 現(xiàn)象。總結(jié)得出 空氣可以在固 體、液體、氣體通過多 種有效的實(shí) 驗(yàn)，進(jìn)行了 科學(xué)探究的 全過程，實(shí) 現(xiàn)了科學(xué)探 究目標(biāo)和態(tài) 度目標(biāo)，合 理猜測，實(shí) 驗(yàn)的驗(yàn)證， 最后順利的 得出結(jié)論。中傳播的結(jié)論。驗(yàn)。利用米尺研究固體傳播聲音將 米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕 輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到清 晰的聲音，但其他人聽不到。任務(wù)三：聲音可以在氣體與固體中傳 播，那它能不能在液體中傳播呢？ 利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊 音叉

23、，將音叉浸入到水中，人耳貼緊 水槽，可以清晰的聽到聲音。說明水 可以傳播聲音。研討：聲音可以在哪些物體中傳播。總結(jié)：聲音可以在固體、液體、氣體中 傳播。在真空中無法傳播。宇航員在 宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備聯(lián) 系。四、 拓展制作土電話，描繪聲音傳播的 路徑：紙杯內(nèi)的空氣一紙杯一棉線 另一端紙杯一杯內(nèi)空氣一人耳。制作土電 話，理解土電話 傳播聲音的路 徑。利用學(xué) 到的知識對 土電話傳播 聲音的解 釋，并找到 傳播路徑第4課我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2 .在探究的過程中提高

24、分析問題和解決問題的能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解人耳各部分作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜, 實(shí)驗(yàn)或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能?！窘虒W(xué)流程】教教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活評價(jià)學(xué)環(huán)節(jié)動(dòng)要點(diǎn)調(diào)取一上節(jié)課我們共同探究了聲學(xué)生討論人學(xué)生原有、導(dǎo)入音是怎樣傳播出來的。聲音傳播是如何聽到聲音認(rèn)知，提取5到我們?nèi)说亩浜?，我們是怎樣的。有意義的分鐘聽見這些聲音的呢？問題、聚焦5 分鐘人耳是人最重要的聽覺 部位，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？觀察人耳的 結(jié)構(gòu)圖，

25、認(rèn)識人耳 的各個(gè)部分。聚焦 問題，形成 概念目標(biāo)。、探索25 分鐘任務(wù)一：仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模 型，認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功 能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外 耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再 讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你 能否將這些名稱與耳的各部分 相對應(yīng)。任務(wù)二：人的頭部兩側(cè)都長著耳朵， 實(shí)際我們看到的外面這部分叫 做耳郭，那耳郭有什么作用呢？ 請同學(xué)們用一張紙折成喇叭的 形狀，模擬耳郭的作用。任務(wù)三：聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入 內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是 怎樣接收到聲音的呢？讓我們 看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白 鼓膜的工作原理了。首先將塑料 薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，通過認(rèn)識結(jié) 構(gòu)圖，了解耳的各

26、部分名稱，通過耳 的結(jié)構(gòu)模型，了解 耳的構(gòu)造和位置。模擬耳郭的 實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳郭的 收聲作用。3、通過實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)耳膜的作用 和工作原理?？偨Y(jié)得出鼓 膜和耳郭對人的 聽覺的重要作用。通過 多種有效 的實(shí)驗(yàn)，進(jìn) 行了科學(xué) 探究的全 過程，實(shí)現(xiàn) 了科學(xué)探 究目標(biāo)和 態(tài)度目標(biāo)， 合理猜測， 實(shí)驗(yàn)的驗(yàn) 證，最后順 利的得出 結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)薄膜會振動(dòng)，在上面撒 一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。 然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā) 現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理。總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識 了耳郭和鼓膜的作用和工作原 理。耳郭呢，就像一個(gè)聲音收集 器，可以收集到更多的空氣中的 振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)精密的接收 裝置，能接收大小強(qiáng)弱

27、不同的振 動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。四、拓展聽診器也具有收聲的作用， 通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)，來收 集聲音傳送到我們的耳中。這就 是聽診器的原理。我們可以利用 實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。制作聽診器， 知道聽診器的工 作原理。利用 學(xué)到的知 識解釋物 體如何接 收聲音。第5課聲音的強(qiáng)與弱【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度 越小，聲音越弱，音量越小。科學(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把 物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的

28、特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細(xì) 沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)幅度與聲音大小之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】教 學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn) 一上節(jié)課我們共同探究了我調(diào)取學(xué)、導(dǎo)入們是怎樣聽見這些聲音的。我們學(xué)生討論聲音生原有認(rèn)5聽到的聲音在音量上有強(qiáng)有弱，的強(qiáng)弱變化。知，提取有分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。意義的問題二學(xué)生提出自己聚焦問、聚焦聲音為什么會有強(qiáng)弱變化的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)題，形成概5呢？這是什么原

29、因造成的？弱可能與哪些因素念目標(biāo)。分鐘有關(guān)。任務(wù)一：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音識鋼尺的振動(dòng)幅度的強(qiáng)弱變化。與聲音強(qiáng)弱之間的通過多記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與關(guān)系。種有效的實(shí)聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)驗(yàn)，進(jìn)行了振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。識皮筋振動(dòng)的幅度科學(xué)探究的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。與聲音強(qiáng)弱之間的-任務(wù)二：關(guān)系。全過程，實(shí)、探索用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮3、通過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)了科學(xué)探25筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振觀察鼓面振動(dòng)幅度究目標(biāo)和態(tài)分鐘度目標(biāo)，合動(dòng)的幅度有什么變化。與聲音強(qiáng)弱之間的理猜測，實(shí)記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與關(guān)系。驗(yàn)的驗(yàn)證，聲音強(qiáng)弱的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上最后順利的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)

30、。實(shí)驗(yàn)，得出物體振得出結(jié)論。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱任務(wù)三：之間的關(guān)系，物體用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)振動(dòng)的幅度越大，鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振 動(dòng)的幅度有什么變化。提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小 球，如細(xì)沙或黃豆等物體。總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體振動(dòng) 的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振 動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。聲音越強(qiáng)，物體振 動(dòng)的幅度越小，聲 音越弱。四、拓展還有哪些事例證明聲音的 強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？ 說一說生活中的事例，并利用音 叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生利用知識 來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和 生活中的現(xiàn)象。利用學(xué) 到的知識解 釋物體聲音 強(qiáng)弱的原 因。第6課聲音的高與低【教學(xué)目標(biāo)】

31、科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲 音越低。科學(xué)探究目標(biāo)通過描述尺子伸出長度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的高低 的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系 起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)快慢與聲音高低之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】教

32、學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究 了聲音的強(qiáng)與弱。聲音不僅 在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音 調(diào)上也有區(qū)別，這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)聲音的高與低。學(xué)生討論聲音的音 調(diào)高低。調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn) 知，提取有 意義的問題聲音為什么會有聲調(diào)學(xué)生提出自己的觀聚焦問、聚焦的高低呢？這是什么原因點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可題，形成概5造成的？能與哪些因素有關(guān)。念目標(biāo)。分鐘任務(wù)一：敲擊鋁片琴，觀察鋁片通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識鋁片 琴中鋁片長度與聲音高琴各個(gè)鋁片的長度與音調(diào)低之間的關(guān)系。通過多高低的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識口琴種有效的實(shí)鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)中 片長度與聲音高與驗(yàn)，進(jìn)行了就越低，鋁片越短，發(fā)出的

33、低之間的關(guān)系?？茖W(xué)探究的音調(diào)就越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼全過程，實(shí)、探索任務(wù)二：尺振動(dòng)的長度、振動(dòng)快慢現(xiàn)了科學(xué)探25觀察口琴各個(gè)金屬與聲音高與低之間的關(guān)究目標(biāo)和態(tài)分鐘片的長度與聲音音調(diào)高低系。度目標(biāo)，合的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，理猜測，實(shí)較短的 片發(fā)出的聲得出物體振動(dòng)快慢與聲驗(yàn)的驗(yàn)證，音較高，較長的 片發(fā)出的音高與低之間的關(guān)系，物最后順利的聲音比較低。任務(wù)三：不斷改變鋼尺伸出桌體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲 音就越高，物體振動(dòng)的越 慢，發(fā)出的聲音就越低。得出結(jié)論。面的長度。鋼尺振動(dòng)的快慢 有什么變化？發(fā)出的聲音 有什么變化？提示：用柱狀圖或圖表 的形式表示聲音高低的變 化與鋼尺振動(dòng)長度之間的 關(guān)系?？?/p>

34、結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體 發(fā)出的音調(diào)高低可以用音 高來表示，物體振動(dòng)的越 快，發(fā)出的聲音就越高，物 體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音 就越低。四、拓展推測其它有規(guī)律的物 體發(fā)出的聲音高低將怎樣 變化。推測紙盒中聲調(diào)高與 低的變化，解決問題。學(xué)生利用知識來解 釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的 現(xiàn)象。利用學(xué) 到的知識解 釋物體聲音 音調(diào)高低的 區(qū)別。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體長短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體 發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)能對研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對身邊的事物充滿

35、好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長短，會影響聲音的高低。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對比，總結(jié)規(guī)律。【教學(xué)流程】教 學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究了 聲音的高與低。在生活中如何 讓物體發(fā)出高低不同的聲音 呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)出 高低不同的聲音。學(xué)生討論如何 改變物體聲音的高 低。調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn)知， 提取有意義 的問題、聚焦5 分鐘像二胡、吉他等樂器， 是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同 的

36、聲音的，弦的音高和哪些 因素有關(guān)呢？學(xué)生提出自己 的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案。聚焦問 題，形成概念 目標(biāo)。、探索25 分鐘任務(wù)一：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì) 不同，影響聲音的高低。任務(wù)二：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊 程度不同，影響聲音的高低。任務(wù)三：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的 長度，影響聲音的高低?？偨Y(jié)：琴弦的不同狀態(tài)影響聲 音的高低。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識 到琴弦的粗細(xì)影響聲 音的高低，琴弦越粗 越低沉，琴弦越細(xì)聲 音越高。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn) 琴弦的松緊影響聲音 的高低，琴弦越松，聲 音越低，琴弦越緊。聲 音越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā) 現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長度影 響聲音的高低，振動(dòng) 長度越短，聲音越高， 振動(dòng)長度越長，聲音 就越低。總

37、結(jié)通過以上實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的不同 狀態(tài)越聲音高低之間 的關(guān)系。通過多 種有效的實(shí) 驗(yàn)，進(jìn)行了科 學(xué)探究的全 過程，實(shí)現(xiàn)了 科學(xué)探究目 標(biāo)和態(tài)度目 標(biāo)，合理猜 測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn) 證，最后順利 的得出結(jié)論。第8課制作我的小樂器【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整?？茖W(xué)探究目標(biāo)經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技 相結(jié)合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦

38、類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類 的樂器材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄制作方案，調(diào)整過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)流程】教 學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn) 、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究 了讓弦發(fā)出高低不同的聲 音。大家掌握了改變聲音高 低的一些方法，這節(jié)課我們學(xué)生討論仔細(xì)想 制作的樂器的類型。學(xué)生遷移知識的能力學(xué)習(xí)制作我的小樂器。二、聚焦5 分鐘我們研究了樂器的發(fā) 音秘密，知道了樂器發(fā)出 高低不同聲音的道理，讓 我們自己動(dòng)手來做一個(gè)簡 單的小樂器吧。、探索25 分鐘任務(wù)一：選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料， 制作彈撥類的樂器，選用不 同型號的魚線作為琴弦，將 魚線在洞洞板上按粗細(xì)順 序依次排列固定好

39、。調(diào)整琴 弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī) 律有順序的聲音。任務(wù)二：選擇合適的材料，制作 一個(gè)敲擊類的樂器，可以選 擇規(guī)格相同的碗，調(diào)整碗的 振動(dòng)快慢，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn) 效果。任務(wù)三：選擇合適的材料，制作 一個(gè)吹奏類的樂器，可以選 擇吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使它能達(dá) 到實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生們先確定自 己的樂器類型，進(jìn)而 選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)聚焦問 題。通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整 琴弦的松緊，使它們 發(fā)出有規(guī)律有順序的 聲音。通過實(shí)驗(yàn)，依次 向碗中加入一定量的 水，使這些碗能發(fā)出 連續(xù)且有規(guī)律的聲 音。3、通過實(shí)驗(yàn)，改 變吸管的長度，從而 使吸管產(chǎn)生不同的聲 音，這個(gè)樂器的名稱 是排簫?？偨Y(jié)通過以上實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何 調(diào)整樂器的，

40、使它發(fā) 出高低不同的連續(xù)聲 音，利用所學(xué)知識來通過多種 有效的實(shí)驗(yàn)， 結(jié)合技術(shù)與工 程的原理，制 作、調(diào)整、測 試，最終實(shí)現(xiàn) 自己想要的效 果。總結(jié)：在班級內(nèi)展示自 己制作的小樂器，與同學(xué)進(jìn) 行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn) 并提出改進(jìn)意見。解釋這個(gè)現(xiàn)象。第二單元呼吸和消化第1課感受我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1 .呼吸是 人的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧 氣對生命具有重要的意義。2 .鼻腔、口腔、氣管、肺等部位共同參與呼吸活動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo)：L開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。3 .進(jìn)行 人呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸部位在呼吸過程中的協(xié)同 合作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：L對探究自己

41、的身體感興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。4 .在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂于參與集體的討論，分享彼此的 觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1 .意識到氧氣和二氧化碳與人生命活動(dòng)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識呼吸過程及呼吸部位教學(xué)準(zhǔn)備：2 .為學(xué)生準(zhǔn)備：呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊等。3 .教師準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)意圖、導(dǎo)入出示圖片：出示問題：你能說說這個(gè)同學(xué)在做什么嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考調(diào)去 學(xué)生的原 有認(rèn)知情 況二、 聚焦問題：你能說一說你在水里 游泳時(shí)憋氣的感受嗎？教師追問：這是為什么呢？問題：能再說一說你對呼吸 的了解嗎？

42、關(guān)于呼吸你還知道什 么？你知道 人有哪些部位參 與呼吸嗎？學(xué)生回答：自己 憋一會兒氣就抬頭 露出水面呼吸。不然 會溺水，所以不能長 時(shí)間憋氣。學(xué)生回答:長時(shí) 間不呼吸會死亡，因 為我們需要呼吸維 持生命。學(xué)生回答：我們 用嘴巴和鼻子在呼 吸、呼吸有時(shí)快有時(shí) 慢、吸進(jìn)來的是氧 氣，呼出去的是二氧 化碳。學(xué)生回答：鼻 子、嘴、肺等等參與 了呼吸。激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，為后 續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn) 行鋪墊三、探索出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演 示如何吸氣，請大家按照他說的 方式吸氣試一試。吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會 進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨 上，感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的 空氣由鼻腔

43、或口腔進(jìn)入氣管，再 進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張， 腹部收縮。感受呼氣：將你的手放在肋 骨上，慢慢呼氣，感受胸又有什 么變化？講解：呼氣，是交換后的空 氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口 腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮， 腹部放松。交流：吸氣和呼氣的過程與 你原來的想法有什么不一樣？ 跟大家一起說說吧。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置介紹：1、一個(gè)去底的塑料瓶子， 將瓶底用氣球套住代替身體的學(xué)生觀察圖片， 并進(jìn)行模擬吸氣學(xué)生將手放在 肋骨上感受胸的變 化。傾聽教師介紹， 與吸氣時(shí)自己的感 受進(jìn)行對比。將手放在肋骨 上，感受呼氣時(shí)身體 的變化交流：說出自己 感受到的吸氣與呼 氣過程的不同。我原來認(rèn)為 吸氣時(shí)肚子會變鼓，

44、呼氣時(shí)肚子會變癟通過老師指 導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸 氣時(shí)肋骨向上，胸腔 擴(kuò)張，腹部收縮；呼 氣時(shí)肋骨向下，胸腔 收縮，腹部放松。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn) 裝置進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過 學(xué)生觀察 圖片，進(jìn)行 呼吸體驗(yàn)， 逐步了解 呼吸過程， 并將呼吸 過程中的 原有認(rèn)知 與真實(shí)體 驗(yàn)進(jìn)行對 比，修正自 己的認(rèn)知， 并通過呼 吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng) 化呼吸時(shí)： 吸氣時(shí)胸 腔擴(kuò)張，腹 部收縮；呼 氣時(shí)胸腔 收縮，腹部 放松。膈肌。2、取一根吸管將吸管一端 做人字型代替人的氣管。3、取兩個(gè)氣球與吸管人字 形一端連接好代替人的肺。4、將裝置密封好，代替人 的胸腔。實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶 底氣球（膈?。┑淖兓?，當(dāng)我們 向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣

45、球向 下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸 出時(shí)瓶底的氣球收縮。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)胸 腔擴(kuò)張，腹部收縮呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松觀察肺和腹部的變 化。學(xué)生總結(jié)本節(jié) 課的收獲四、拓展1 .呼吸道（鼻腔、咽、喉、 氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將 氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出 體外的作用2 .氧氣是維持生命所必需 的物質(zhì)。二氧化碳是物質(zhì)制造養(yǎng) 料所必需的原料。這兩種氣體對 生命具有重要的意義。3 . 一呼一吸算一次呼吸。認(rèn)識呼吸系統(tǒng) 的組成。認(rèn)識人呼吸 時(shí)吸入氣體和呼出 氣體,并明確呼吸是 一吸一呼為一次呼 吸。認(rèn)識 呼吸系統(tǒng) 組成，為后 續(xù)學(xué)習(xí)做 準(zhǔn)備明確 一次呼吸， 為后續(xù)教 學(xué)做鋪墊第2課 呼吸與健康

46、生活教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1 .呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二 氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站二2 .人運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸, 以吸進(jìn)更多地氧氣。3 .經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 .合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2 .依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1 .愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2 .耐心、細(xì)致地完成測量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1 .認(rèn)識從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)

47、備：2 .為學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊3 .教師準(zhǔn)備：班級記錄表、呼吸相關(guān)科普影音、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、導(dǎo)入情景渲染：上節(jié)課我們認(rèn) 識了呼吸，知道了一吸一呼為 一次呼吸。我們知道了 人的 呼吸部位有呼吸道（鼻腔、咽、 喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān) 著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化 碳排出體外的作用（出示圖片）我們每天都 處于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呼吸與我 們的健康生活是離不開的。調(diào)取學(xué)生上節(jié) 課的學(xué)習(xí)，重現(xiàn)呼 吸過程的認(rèn)識。觀察圖片，激 發(fā)學(xué)生思考重現(xiàn)呼 吸現(xiàn)象，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 熱情聚焦問題：在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下和平 靜狀態(tài)下呼吸會有什么變化 呢？問題：不同狀態(tài)下，呼吸會

48、發(fā)生什么變化呢？學(xué)生思考回答 問題：上體育課后 呼吸比原來變快 To激發(fā)學(xué) 生興趣，創(chuàng) 設(shè)情境，將 學(xué)生引入課 堂教學(xué)探索談話提問：上節(jié)課我們研 究了呼吸過程，知道我們無時(shí) 無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過程 中我們吸入什么氣體？呼出什 么氣體？問題：這個(gè)同學(xué)說的到底 對不對呢？出示：一般情況下 人吸 入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析：首先我們看到 用兩種不同的顏色表示吸入氣 體和呼出氣體。我們還能從圖 中看出來有多種氣體。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對比吸入的氣 體和呼出的氣體多少。問題：為什么會吸入和呼 出氧氣和二氧化碳量會出現(xiàn)這 么大的變化呢？講解：我們體內(nèi)所有的細(xì) 胞都需要空氣中的氧來維持生 命，從空氣中吸入的氧

49、氣可以 幫助我們正常地生活和工作。 人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體 交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排 出二氧化碳。思考，回答： 人呼吸時(shí)吸進(jìn)來的 都是氧氣，呼出去 的都是二氧化碳。觀察柱狀圖， 結(jié)合教師介紹從中 獲取信息觀察回答：我 發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧 化碳吸入量和呼出 量變化很大傾聽，認(rèn)識呼 吸過程中氣體的變 化思考：哪些活 動(dòng)會影響呼吸快慢測量平靜狀態(tài) 下呼吸次數(shù)跑步、跳繩、快 速上樓測量運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 下呼吸次數(shù)調(diào)取學(xué) 生元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué) 生獲取信息 的能力認(rèn)識氧 氣在人生 命活動(dòng)過程 中的重要 性。通過實(shí) 驗(yàn)真實(shí)的感 受到呼吸次 數(shù)的改變， 注重實(shí)驗(yàn)的 結(jié)論問題：我們知道人的呼吸 是進(jìn)行氣體交換，在生活中

50、我 們呼吸快慢是變化的，都有哪 些活動(dòng)會影響我們的呼吸快慢 呢？介紹過程：首先，我們靜止 時(shí)測量自己的呼吸次數(shù)，作為 比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確請大 家至少測量3次。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說說 有哪些活動(dòng)會影響呼吸次數(shù)？做有可能改變呼吸次數(shù)的 活動(dòng)，并測量固定時(shí)間內(nèi)的呼 吸次數(shù)。（測量3次）班級分析數(shù)據(jù)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸 次數(shù)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人需要消耗更多的氧氣，我們的呼吸更 加急促，滿足身體所需氧氣。四、 拓展1 . 人的生命活動(dòng)是由 很多部位共同完成的。呼吸次 數(shù)的改變帶動(dòng)著心跳次數(shù)的改 變，增加身體中氧氣和二氧化 碳的交換。2 .肺是身體氣體交換的 “中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的 大小直接決定著

51、每次呼吸氣體 交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)， 人 需要消耗更多的氧氣，所以肺 必須更加賣力地工作。這就是 在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急 促的原因。3 .如果呼吸功能弱，我們 身體的一些工作就不能正常進(jìn) 行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增 強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。認(rèn)識生命活動(dòng) 是由多部位共同完 成的。認(rèn)識肺在呼吸 過程中的重要性。認(rèn)識經(jīng)常參加 體育鍛煉可以提升 呼吸系統(tǒng)功能，保 持身體健康。樹立 人的生命活 動(dòng)不是單個(gè) 部位能夠完 成的，是多 個(gè)部位共同 協(xié)作完成生 命活動(dòng)的意 識。加強(qiáng)體 育鍛煉可以 提升自身身 體素質(zhì)第3課測量肺活量教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1 .肺活量是 人一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是 人發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。2 .經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。科學(xué)探究目標(biāo)：1 .學(xué)會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn) 行統(tǒng)計(jì)分析。2 .能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進(jìn)行反思、評價(jià)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1 .在探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在思