人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第8頁(yè) 共8頁(yè)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)5、古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容：5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。 3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁。教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。2體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的

2、感受與他人交流。4讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 5通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。 教學(xué)重點(diǎn) 1借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人當(dāng)局者迷，旁觀者清的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，蘊(yùn)義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會(huì)的古詩(shī)開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩(shī)世界。誰(shuí)愿意把自己會(huì)的古詩(shī)與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多呀！

3、看到這幅畫，你想到了哪首古詩(shī)？是啊，許多詩(shī)人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。（課件2：風(fēng)光片）師配樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：隨著優(yōu)美的音樂(lè)，我們來(lái)到了廬山，這里山高水長(zhǎng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山道拾級(jí)而上，來(lái)到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩(shī)?，F(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？（課件3：課題）跟老師一起朗讀課題。 1、請(qǐng)結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）2、介紹作者（蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇

4、”。本文是蘇軾經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）下面我們就一起來(lái)欣賞古詩(shī) 出示（課件3：古詩(shī)）欣賞古詩(shī)，小聲跟讀兩遍。 二、自學(xué)古詩(shī) 拿到一首古詩(shī)，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時(shí)都怎樣理解？介紹常用方法拆分法。俗話說(shuō)書讀百遍，其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。 生自學(xué)，師巡回指導(dǎo) 三、理解古詩(shī)學(xué)好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)古詩(shī)的前兩句，你都知道了什么？誰(shuí)能試著讀一讀?同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/

5、”作上標(biāo)記。自由練讀。齊讀。作者是按橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢？(按不同的時(shí)間順序去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。) 同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 詩(shī)人僅用14個(gè)字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^(guò)程中也要特別注意寫作的順序。可以運(yùn)用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運(yùn)用時(shí)間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做

6、順序，才能使文章更具有條理性。下面我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)的后兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？關(guān)系？(詩(shī)人不認(rèn)識(shí)廬山的原因是因?yàn)樗驮趶]山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī).四、領(lǐng)悟詩(shī)情 關(guān)于這首詩(shī)你還有什么不明白的地方嗎？為什么詩(shī)人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因

7、為詩(shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)我們來(lái)舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時(shí)時(shí)都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（出示課件5：地球），多美麗的星球??！套用古詩(shī)的話說(shuō)：真是出示課件6：不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中。 結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩(shī)讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？出示課件7:客觀全面的了解事物。明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？出示課件8：優(yōu)缺點(diǎn)全面看?？创齽e人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰(shuí)愿意試著這樣評(píng)價(jià)一下自己?剛剛幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，只有客觀全

8、面的看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。出示課件8:下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩(shī).五、古詩(shī)賞析 描寫廬山美景的古詩(shī)很多，今天就帶來(lái)了另外幾首描寫廬山的古詩(shī)請(qǐng)大家一起欣賞。出示課件登廬山五老峰、廬山詩(shī)、廬山獨(dú)夜。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩(shī)的方法，自學(xué)三首古詩(shī)。六、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩(shī)人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟詠這首千古名作。出示課件8.七、快樂(lè)作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)： 題西林壁 北宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見(jiàn)）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）（從不同的角度觀察

9、，結(jié)果各不相同）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)游山西村。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5、學(xué)會(huì)一類生字豚. 教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，引出課題南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失

10、信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的游山西村。出示課件：課題。 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件） （1）把古詩(shī)讀通順，難讀的字詞多讀幾遍；畫出詩(shī)的節(jié)奏，并讀一讀。 （2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。 （3）能抓住重點(diǎn)詩(shī)句山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。所包含的意義。 （4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成) 1、我會(huì)讀、寫生字詞。（出示課件） 莫、臘、渾 2、我會(huì)組詞并說(shuō)一句話。如：臘、渾等3、我會(huì)流利地朗讀古詩(shī)。（出示課件）4、我會(huì)完成課后思考題。（出示課件）（二）學(xué)文悟情展示1、我會(huì)讀。

11、按節(jié)奏讀古詩(shī)。（出示課件）“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！敝械摹耙伞焙汀坝帧弊忠刈x。2、我會(huì)悟（1）悟文本（出示課件）知道“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！钡囊馑紗?？（出示課件：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。）（出示課件）知道“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡囊馑紗?？（出示課件：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。） （2）悟?qū)懛?詩(shī)人采用先抑后揚(yáng)的寫法：“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”是抑的寫法；“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！笔菗P(yáng)的寫法。（三）創(chuàng)作性展示1展示個(gè)性感受前兩句詩(shī)寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。后兩句詩(shī)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。學(xué)了這首詩(shī)，我們從中懂得了這樣一個(gè)道理: （出示課件）只要不怕困難,勇于開拓