先抑后揚(yáng)[共31頁]

1、1 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng) 2 含義和作用 v先抑后揚(yáng)是先抑后揚(yáng)是語文的寫作常用寫作技巧，先對(duì) 它貶低，后贊揚(yáng)，那貶低是為贊揚(yáng)做鋪墊， 更能突出贊揚(yáng). 用這種方法，使情節(jié)多變，形 成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在 閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比 較深刻的印象。 3 作用作用 方法方法 欲揚(yáng)（抑）先抑（揚(yáng)）欲揚(yáng)（抑）先抑（揚(yáng)） 內(nèi)容內(nèi)容 事件更有意義事件更有意義 人物性格人物性格 前后差異前后差異 景物描寫的景物描寫的 前后差異前后差異 事件的前事件的前 后差異后差異 采用相反或?qū)α⒌牟牟捎孟喾椿驅(qū)α⒌牟?料形式構(gòu)成對(duì)照料形式構(gòu)成對(duì)照 對(duì)比更加鮮明對(duì)比更加鮮明 情節(jié)更加曲折情節(jié)更加曲折

2、人物性格鮮明人物性格鮮明 中心更加突出中心更加突出 4 技法舉例 例二：楊朔荔枝蜜 文中說小時(shí)候因?yàn)楸幻鄯潴н^，因此對(duì) 它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來在 廣東從化參觀了養(yǎng)蜂場，嘗到了荔枝蜜， 又聽了養(yǎng)蜂老人的一番介紹，對(duì)小生靈 蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的 品質(zhì)正體現(xiàn)了中國勞動(dòng)人民的美德。這 是典型的欲揚(yáng)先抑寫作手法。 5 技法點(diǎn)撥 題材的選擇 線索的安排 詳略的處理 6 技法點(diǎn)撥 題材的選擇 采用欲揚(yáng)先抑手法寫人如何去選材？ 幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩 件令人改變看法的事 。 可以寫老師、爸媽、同學(xué)、街坊、鄰 居、陌生人等。 材料選好了，那如何將它們組織起來呢， 這就涉及到線索

3、問題。 7 技法點(diǎn)撥 線索的安排 阿長與山海經(jīng)與楊朔的荔枝蜜線索？ 阿長與山海經(jīng)以“我”對(duì)阿長的感情變化為線索來 組織材料的。 楊朔的荔枝蜜也是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來組織材 料的。那么我們?cè)谧魑臅r(shí)怎樣安排線索。 線索：以對(duì)人物的感情變化為線索 在安排線索時(shí)一定要注意“變化”二字，有同學(xué)安排先抑后 揚(yáng)的材料時(shí)，先寫了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉(zhuǎn)到 對(duì)工作負(fù)責(zé)令人敬重上來，轉(zhuǎn)變很突然，這是不行的，一定 要有個(gè)變化過程。比如寫老師，可按照“討厭、害怕 有好感佩服敬重”這一線索來組織材料。 材料線索都安排好了，是不是所有事件都平均筆墨呢，這又 涉及到詳略的處理方面了。 8 技法點(diǎn)撥 詳略的處理

4、 阿長與山海經(jīng)是怎樣處理詳略的？ 所以我們?cè)诓捎糜麚P(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳 略得當(dāng)。一般說來運(yùn)用此種構(gòu)思法要抑少揚(yáng) 多，運(yùn)用時(shí)注意“抑”和“揚(yáng)”的作用，正 確把握二者的關(guān)系?！耙帧钡牟糠忠葘?， 起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢，與“揚(yáng)”的 部分相比要略；“揚(yáng)”的部分后寫，是文章 的重點(diǎn)，是要詳寫的地方，也是揭示作者的 寫作意圖，點(diǎn)明文章中心的地方。 9 例文1.我的同學(xué) v孫志力是我的同窗好友。說起他的外表，既 不是膀大腰圓，也不是濃眉大眼，可以說是 其貌不揚(yáng)了。他個(gè)子很矮，黑瘦黑瘦的。臉 略微有點(diǎn)長，本來不大的眼睛顯得更小了， 而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學(xué)給 他起了個(gè)綽號(hào)“祖先”說白了就是

5、類人猿。 但我卻很愿意和他在一起，因?yàn)槲覐乃砩?學(xué)到了許多有益的東西。 10 v他在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，而且有堅(jiān)韌不拔的毅 力。我記得二年級(jí)的時(shí)候，他讀課文的時(shí)候, 常把卷舌音讀成平舌音，像“春、用”這些 容易讀錯(cuò)的字，他沒有一個(gè)能讀對(duì)的，經(jīng)常 引得同學(xué)們哈哈大笑。說來也怪，老師還常 常讓他讀。他每次讀課文，我都在一旁揪著 心。在同學(xué)們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字 越來越少了。有一次，我去找他，剛走到門 口，就聽到屋里發(fā)出了單調(diào)的“YONG”的聲 音。我輕輕地打開門一看，原來他正在對(duì)著 鏡子練發(fā)音呢。他嘴張得大大的，眼睛擠得 更小了。他一看我來 11 v了，連忙拉住我說：“你來得正好，聽聽我 這個(gè)

6、發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)。YONG”“對(duì)！”“我再 讀讀句子你聽聽。”唉，放到句子里一讀， 他又讀錯(cuò)了。發(fā)音，讀句子我們這樣練 了半個(gè)多小時(shí)，他終于把音讀準(zhǔn)了。我問他： “你常這樣練嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因 興奮而有些發(fā)紅的臉，頓時(shí)明白了什叫“毅 力”。 v我更佩服他那種永不滿足、自強(qiáng)不息的精神。 有一次體育課測驗(yàn)跳繩，我雖然剛及格，但 已經(jīng)滿足了。孫志力的成績是良，我得去祝 賀他。天呀，他還在練跳繩呢！ 12 v唉，這也叫跳繩？你看他左搖右擺，雙手無 力地甩著繩子，繩子已經(jīng)掄不圓了。腿像灌 了鉛似的怎么也抬不起來，簡直是從繩子上 邁了過去。那樣子真像個(gè)小狗熊在跳舞。我 差點(diǎn)笑出聲來。我還沒有走到他跟前，

7、他就 踉踉蹌蹌地走到一棵大樹前，扶著樹干， “呼哧呼哧”地喘氣。我看到他紫色的臉上， 汗珠像斷了線的珠子似地落下來。我狠狠地 對(duì)他說：“你不要命了！考了良還練什么？” 他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說： “我要的是優(yōu)?！甭牭竭@里，我很慚愧。是 呀！我所缺少的不正是這點(diǎn)嗎？ 13 v在幾年的學(xué)習(xí)生活中，象這樣的事，真是說 也說不完。 v他就是這樣的一個(gè)刻苦認(rèn)真、自強(qiáng)不息的人。 他既是我的同學(xué)，又是我的“老師”。你說 我能不愿意和他在一起嗎？ 14 習(xí)作：我的同學(xué)要求用“欲揚(yáng)先 抑”技法。 v本文一開始就寫孫志力其貌不揚(yáng)，然后就通 過刻苦學(xué)習(xí)、努力煅煉身體的典型事例，讓 讀者感受到孫志力具有堅(jiān)

8、忍不拔、永不自滿、 自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)，從而突出了人物的形 象。 15 例文2.擺渡的老啞巴 v那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人 與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸， 它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四呛?，那船?才有那擺渡人感人的故事。 v蓬亂的頭發(fā)，細(xì)小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不 成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上他的確很丑， 再加上天生不會(huì)說話，人們都叫他“老啞巴”。 16 v不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺 渡人。他默默接過許多人都不愿意拿的撐竿， 每天風(fēng)里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn) 的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個(gè)古老的開滿無名野 花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞

9、巴的 工作，沒有絲毫報(bào)酬，他也從無要求，人們 都說他“傻”。 v那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨(dú) 地坐在野花叢中呆呆地望著天?！袄蠁“?開 船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著， 很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢 17 v行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我 為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜 靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧?晨買的，丟了肯定會(huì)挨罵的。正在運(yùn)時(shí)，老 啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到 了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口 說了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著， 弄得我頗有幾分尷尬。 18 v今年春天，我又來到

10、那個(gè)小山村，可不見了 老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽到了 關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人， 搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜 地安息在伴隨他渡過千萬次船的河里。 v當(dāng)我再一次走過這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的 感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他 美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在 心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您!” 19 【技法點(diǎn)津】 v（一）獨(dú)辟蹊徑。獨(dú)辟蹊徑，是指從立意 角度打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定勢， 打破思維常規(guī)，換一個(gè)角度，換一種眼光 看問題。根據(jù)作文中的材料，要求以“水” 為話題作文，可能很多考生一見到“水”， 思維便很自然地轉(zhuǎn)向環(huán)境問題、水污染問 題和生存問

11、題等方面，而擺渡的老啞巴 則摒棄了大眾的思維，獨(dú)辟蹊徑，另尋出 路，由“水”想到了“那河”，由“那河” 想到了“擺渡”，再由“擺渡”想到了那 擺渡的老啞巴，歌頌老啞巴 20 v善良勇敢的美好品質(zhì)。這種做法避免了與大 部分考生立意相撞，使得閱卷老師眼前一亮， 從而在高考眾多考生中脫穎而出。 v（二）設(shè)置懸念。指在文章的開頭便寫出事 件的某個(gè)最富有吸引力的片段或直接寫出事 情的結(jié)構(gòu)，以吸引讀者的寫法。在文章的開 始設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的心，使之急 欲尋找答案，探其究竟。擺渡的老啞巴 一開頭便引人入勝，不僅以優(yōu)美的語言對(duì) “那河”、“那船”進(jìn)行了描寫，而且還在 這里設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念： “正因?yàn)槟?

12、21 v河，那船，才有那擺渡人感人的故事”。這 時(shí)讀者不禁要問了：擺渡人是誰？那感人的 故事指的又是什么？這樣，疑團(tuán)便吸引了讀 者的心，讓讀者急于往下讀，這是優(yōu)秀作文 成功的第一步。 v（三）選材典型。一篇好的寫人作文，除了 有新穎的構(gòu)思和立意外，還需要選取具體典 型的事例去表現(xiàn)對(duì)象的美好品質(zhì)，使得文章 的內(nèi)容充實(shí)起來，顯得有血有肉，不然就會(huì) 顯得空洞無味。在寫人時(shí)，所選取的事例材 料，必須要新穎典型，言他人 22 v所未言；另外還要與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代氣息。 擺渡的老啞巴中，作者選取了“無償擺 渡”、“幫撈拖鞋”和“勇救小孩”三件事， 由小到大，層層深入，歌頌了老啞巴善良勇 敢的美好品質(zhì)。 v

13、（四）對(duì)比鮮明。通過前后不同的觀點(diǎn)、態(tài) 度和情感變化等的對(duì)比，表現(xiàn)人物正面的美 好品質(zhì)和精神面貌。擺渡的老啞巴中， “我”先是看不起老啞巴，認(rèn)為他樣子長得 非常丑，而且“傻”，所以總不愿意接近他， 甚至連坐船的時(shí)候也要坐到船尾去， 23 v以免目睹老啞巴的尊容。然而，就是這樣的 一個(gè)平凡得不能再平凡的人，卻幫“我”撈 回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是這樣的 一個(gè)平凡的人英勇地跳進(jìn)了河里，救了一個(gè) 兒童的命，而他卻終因體力不支而永遠(yuǎn)安息 在那條他辛苦了一輩子的河里。老啞巴的這 些事跡深深地感動(dòng)了“我”，使“我”由衷 地說了一聲：“老伯伯，謝謝您！”這一聲， 不僅包含了“我”的敬佩之情，也包含了

14、“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主 旨得到了升華。 24 例文3仙人掌 v偶爾看見人家陽臺(tái)上五彩繽紛，煞是艷羨， 激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了 一些花草來，海棠、月季、文竹開始還 能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝,只 有仙人掌活下來了。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非 什么閑情逸致，完全是勤快人的事。 25 v不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯 涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根刺都伸出 渴求的喙，貪婪地啄食著陽光、空氣?？蛇@ 并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我 只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌 弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、 月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。

15、對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。 26 v許久后的黃昏，我倚著陽臺(tái)望遠(yuǎn)，無意瞥見 了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀 戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑 起來。不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣 歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧， 竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。 我越看越覺得它丑我真不知道，它會(huì)怎 瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一 百倍。這可怕的東西！ 27 v我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng) 出一朵花來。誰想夏天以后，竟發(fā)生了奇 跡。 久雨后的清晨，推開陽臺(tái)門，蛋青色的光 亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙 人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？ 是雨水折射的太陽嗎？我定睛一看，什么， 是花？ 28 v是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花， 金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏 感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布 著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍 著宮殿般輝煌燦爛的光芒 這是我看過的最美的花！ 29 v此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的 皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不 過是一捧泥土。要開出這樣神奇的金色花， 它不能不傾注全部心血。 我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它