新人教版初中語文八年級下冊《云南的歌會》教學設計

1、區(qū)初中第五屆城鄉(xiāng)互動教學研討會新人教版初中語文八年級下冊云南的歌會教學設計 一、課文說明：八年級語文下冊第四單元所選的五篇課文中，有介紹我國各地的節(jié)日風俗的，也有講民間藝人軼事的，也有描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，了解民生和民間文化，學會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，還能培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。 云南的歌會出自現(xiàn)代作家沈從文之手，是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的唱歌情景，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品

2、味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的云南民風民俗，還能從中得到美的享受，感悟生命的真諦。 二、教學目標：知識與能力：1、感知文章內容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。2、品味文章精妙的文筆, 理解三種不同場合歌會的方式和內容及在寫作手法上的不同。過程與方法：通過反復誦讀理解散文的特點，品味文章極具特色的語言。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對自然、對生命、對藝術的品味與贊賞之情,培養(yǎng)學生熱愛美好生活，追求幸福人生的情感。三、教學重點與難點通過語句的品讀，引導學生去感受云南歌會所蘊含的人情美和人性美，感受作家對人生、對自然、對生活的理

3、解。四、教學過程：（一）導入新課，走進云南 親愛的同學們，我們先來欣賞一組圖片?？赐旰螅埓蠹艺務劯惺?。這些圖片讓我們領略到了云南特有的風情，今天老師和同學們一起跟隨著沈從文先生的文字去云南看看。（二）整體感知，走進歌會沈從文，一個熱愛生活、熱愛民俗的作家來到了云南，被這里的風土民情深深吸引。他說：“云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞?！毕旅孀屛覀円黄鹱哌M文章，分享一下作者的見聞。請同學們速讀文章，說說作者有哪些見聞？（三）探究文意，參與歌會作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當?shù)厝搜埬銋⒓悠渲械囊环N歌會，你會參加哪一種？

4、請結合文章內容，談談理由。（四）品析人物，回味歌會沈從文先生說：“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！闭埻瑢W們思考“活人”的含義。文章中，沈從文先生描摹出了許多鮮活的人物。假如你是一位攝影記者，請你為文章中的一個人物拍攝一張照片，你會選擇哪個人物？請你根據(jù)文章內容，為他（她）的照片配上一段展示他（她）風采的文字。（五）走出歌會，認識作者：沈從文筆下的人物各具風采，他們健康美麗、質樸純真、熱情無私讓我們一起記住這位洗滌人的靈魂，為生命頌歌的作家吧！沈從文，京派小說代表人物，出生于湘西鳳凰縣，有苗漢土家族的血統(tǒng)。他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾

5、、自學成才的大學教授，一個寫了邊城湘行散記等偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為“鄉(xiāng)下人”的透明自然的赤子他常以“鄉(xiāng)下人”的視角審視世界，作品中處處流貫著一種燃燒的感情：對于人類純樸自然人性美的傾心以及對愚蠢自私的極端憎惡。 推薦閱讀：小說邊城五、教學反思：新課程改革不僅僅是文本的改革，更是教的方式，學的方式的改革。就教材而言，與舊的教材比較，最大的改變在于從知識性到人文性，從被動性到主動性，從微觀性到宏觀的改變。在于語文課程的性質和基本點，最后認定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。就教的方式來說，在于要求教師確立“以人為本”的理念，在這個基礎上“創(chuàng)

6、造性的理解和使用教材”。云南的歌會就是具有代表性的文章。這篇文章寫的是云南少數(shù)民族地區(qū)一種古老的歌會，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，但是文章內容離學生的生活較遠，學習起來會有一定的難度。所以在教材的處理中，我特別注意了幾點：一、 在激情中導入課程內容。課堂教學一開始我就利用多媒體放展示云南風采的圖片讓學生欣賞，讓學生沉浸在教學情景之中。激發(fā)了學生的興趣，也打下了學習此文的基礎。二、在朗讀中感知作品內容?！罢Z感”，反映人對語言文字的感知，把握和運用能力，是一個人語文素養(yǎng)的核心因素。葉圣陶先生曾說過：“文學語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感，就是對于語文的敏銳的感覺?！崩首x作為一項重要的閱讀技能在閱

7、讀課堂上占有重要的地位，教師的范讀更是引導學生對課文進行讀解的“催化劑”，它能幫助學生理解作者的情感，感受作者的心緒，甚至與作者脈博合而為一，教師通過繪聲繪色，神形兼?zhèn)涞睦首x，就能面對面地傳遞給學生，使他們加深對作品內涵的理解，進而感知作品中所具有的自然美，藝術美及社會美。三、在參與中領略文字的魅力。將教學重點放在對本文語言的欣賞上，要求學生反復誦讀課文，通過角色轉換，讓學生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，成為歌會的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌會的魅力。教師根據(jù)情況選出語言片段引導欣賞，以補足個體差異。從實際教學情況來看，這樣的設計成功地突破了教學的重、難點，又有力于培養(yǎng)學生自主學習、探究的能力。同時學生的精神領域受到了一次強烈的撞擊，充分張揚了教材的人文性。四、在回味中感悟生命的真諦。學生在歌會中體味到了詩意的生活，更被那些張揚生命本色