六年上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、六年上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第1篇：六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1：2021年六年級上冊(全冊)數(shù)學(xué)教案(最新) 2021年上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)教案 篇2：最新2021新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及計劃 六年級數(shù)學(xué)上冊全冊分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。 二、教材變化： 分?jǐn)?shù)乘法：突出強調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算進行教學(xué)。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個數(shù)的幾

2、分之幾的實際問題。求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個?！暗箶?shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。 位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。 分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。 比：與實驗教材的主要區(qū)別，原來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊作為第四單元單獨學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容基本無變化。 圓： 與實驗教材的主要區(qū)別，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質(zhì)。減少圓的對稱性的篇幅

3、。增加“利用圓設(shè)計圖案”的內(nèi)容。增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。 百分?jǐn)?shù) （一）：與實驗教材的主要區(qū)別，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進行互化。增加用單位“1”解決的實際問題。 扇形統(tǒng)計圖： 與實驗教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計圖的內(nèi)容。 數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形：與實驗教材的主要區(qū)別，把實驗教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新

4、編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。 三、教材分析和建議 本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實驗教材中的風(fēng)格與特點。它仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。 1.改進分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識。加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。加強分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。 （1）不單獨教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除

5、法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實際問題，結(jié)合具體情境和計算過程去理解運算意義。 （2）通過實際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計算的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。 （3）借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對分?jǐn)?shù)乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點，設(shè)計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。 2、單獨安排安排“比”的單元，教學(xué)比的意義、性質(zhì)和應(yīng)用。把“比”放在分?jǐn)?shù)除法后教學(xué)，主要出于兩點考慮

6、：第一，比和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，兩個整數(shù)相除（除數(shù)不等于0）可以用分?jǐn)?shù)表示它們的商，也可以說成兩個數(shù)的比，兩個數(shù)的比也可以用分?jǐn)?shù)形式來表示。加強比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解和對比的認(rèn)識，還可以提高學(xué)生靈活運用知識解決簡單實際問題的能力。第二，提早教學(xué)比的概念，可以為后面教學(xué)圓周率、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計等打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生有了比的概念，就容易理解百分?jǐn)?shù)為什么還可以叫做百分比。在這里有關(guān)比的應(yīng)用，只教學(xué)按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應(yīng)用”中教學(xué)。 2.有關(guān)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教材仍單獨設(shè)一個單元對百分?jǐn)?shù)進行教學(xué)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實際

7、問題在解題思路和方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材只對求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。緊密結(jié)合生活實例，引導(dǎo) 學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義以及利用百分?jǐn)?shù)解決實際問題。 3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 “位置與方向”注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，發(fā)展空間觀念。以問題為載體，鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作交流，克服教學(xué)重難點，初步建立坐標(biāo)觀念。 “圓”單元教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探索圓的特征。注重引導(dǎo)學(xué)生運用和體驗轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。緊密結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

8、的意識和能力。 4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。 在教材的具體編排上，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。教學(xué)時結(jié)合生活中的統(tǒng)計實例進行，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計的現(xiàn)實價值。使學(xué)生通過比較，認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的適用性和局限性。 5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達到的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)廣角單元，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)模式、應(yīng)用模式的探究過程。充分利用數(shù)與形的對應(yīng)與比較，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形解決數(shù)的問題的意

9、識和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與美感。 6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。 本冊實驗教材安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 （1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。 考慮到學(xué)生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材注意選擇知識內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。例如，在“比的應(yīng)用”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比

10、”設(shè)計的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”， 數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué) 問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。 （2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。 本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。如安排了多個“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀資料”。 （3）通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材設(shè)計了很多需要學(xué)生自主探索的活動，例如

11、，探究圓的周長時，讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探究周長與直徑的關(guān)系，得到圓的周長的計算公式。同樣，圓的面積計算公式的推出，讓學(xué)生小組合作，通過動手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計算方法。又如“數(shù)和形”的教學(xué)，教材先安排了數(shù)據(jù)較簡單的問題，讓學(xué)生自己探索解決這類問題并找到規(guī)律，利用數(shù)形結(jié)合的思想和規(guī)律解決復(fù)雜問題。讓學(xué)生有更多的機會進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會

12、進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。 2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。 4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。 5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。 8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中

13、的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 10.體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重點 1.分?jǐn)?shù)乘法和除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 2.促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。 六、教學(xué)難點 1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算； 2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

14、中的數(shù)量關(guān)系，會靈活解決問題。 3、通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會極限思想。 篇3：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)全套教案 六 年 級 數(shù) 學(xué) 教 案 六、2班 超 羅 第一單元：分?jǐn)?shù)乘法 第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 備課時間總課時數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：第12頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。 教學(xué)目的： （1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 （2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。 教學(xué)重、難點：（1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。 教學(xué)過程： （一）鋪墊導(dǎo)入

15、1.出示復(fù)習(xí)題。 （1）整數(shù)乘法的意義是什么？ （2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 5個12是多少？9個11是多少？ 8個6是多少？ （3）計算： 123333 ? ? 666101010 計算 333 ?時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使101010 學(xué)生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。 2.引出課題。 分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)） （二）探究新知。 1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 出示例1，指名讀題。 （1）分析演示： 師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇

16、形圖。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊？使學(xué)生從圖中看 2 9 29 29 到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出？塊）訂正時教師板書：= 29 29 29 29 22?2?262 =（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的9339 圖片） （2）觀察引導(dǎo)： 這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：求三個相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表示求3個相加的和。 （3）比較?3和125兩種算式異同： 提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比

17、較。（讓學(xué)生展開討論）。 通過討論使學(xué)生得出： 相同點：兩個算式表示的意義相同。 不同點：?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。 （4）概括總結(jié)： 教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。） 2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。 （1）推導(dǎo)算理： 由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 問：?3表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書：。學(xué)生計算，教師板書：么寫？學(xué)生答后板書： 2 9 29 29 29 29 292929 29 29 2?2?2 。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎9 2?362 ?（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式9

18、93 部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線） （2）引導(dǎo)觀察：相討論） 母沒有變。 2?32 的分子部分、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系？（互99 22?3 99 （3）概括總結(jié)： 請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。（互相討論） 匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。 根據(jù)?3的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。 （啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力） 3.反饋練習(xí)： （1）看圖寫算式：做一做、練習(xí)

19、一第1題。 訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ （2）口答列算式： 3333 ?=（ ）（） 4444 29 29 29 29 29 3個 13 是多少？ 5個是多少？ 1010 訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。 （3）計算： 25?4?8 1512 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。 （四）作業(yè)。 練習(xí)一 1、 2、3題。第2篇：六年級上冊數(shù)學(xué)折扣教學(xué)設(shè)計 折 扣 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)人教版教材第十二冊第97頁例4 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解折扣的作用，理解打折的含義。能運用百分?jǐn)?shù)的知識正確計算商品打折的過程與方法。 2、經(jīng)歷打折的認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)

20、學(xué)的價值。 3、溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。 重點難點： 理解商品打折的含義并會正確計算。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入（課件演示） 二、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們在購物時，享受過打折優(yōu)惠嗎？ 2、在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？ 3、出示商店打折的圖片?？磥?，打折在我們的生活中應(yīng)用是十分廣泛的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題折扣（板書課題） 三、感知與探究 1、期中考試剛過，小雨成績特別好，于是爸爸對他說：“這次考試你進步很大，明年你就要上中學(xué)了，離學(xué)校又挺遠(yuǎn)，我和你媽媽決定送你一輛自行車，一定要更加努力呦！小雨聽

21、了高興極了，很快便和爸爸一同來到了商店，還沒走到門口，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了一個大大的條幅：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。好問的小雨不太明白，就問爸爸：“什么叫八五折啊?”聰明的你們明白嗎？（指名說） 2、大家說得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎樣回答的呢？（課件演示） 3、明確以下幾個問題： （1）、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，百分之幾十。 （2）、八五折是表示兩個量之間的關(guān)系：原價與現(xiàn)價。是表示現(xiàn)價占原價的85%。 （3）按八五折出售實際上就是降價15%出售。 4、聽老師說句子，你來判斷這種商品是打幾折出售的？ （1）、一個足球按原價的90%

22、出售。 （2）、一本書降價25%出售。 5、現(xiàn)在，爸爸和小雨走進了商店： （1）、出示例題4（1），指名讀 爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。 （2）、引導(dǎo)：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%） （3）、獨立嘗試解決問題。 （4）、生匯報師板書：180 85%=153（元） （5）、出示題目。（課件：算出打折后的價格） （6）、出示圖片計算（書中97頁“做一做”內(nèi)容） （7）、總結(jié)算法：原價 折數(shù)=現(xiàn)價 6、小雨是個細(xì)心的孩子，知道爸爸喜歡隨身聽，買完了自行車便對爸爸說：“現(xiàn)在商店打折，您買一個隨身聽吧。于是 （1）、出

23、示例題4（2），指名讀題，弄清題意。 爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ （2）、獨立完成，指名回答。 （3）、指名說解題思路。 （4）、還有其他算法嗎？ （5）、練習(xí)題：一件衣服原價180元，一條褲子原價80元，現(xiàn)在打8折優(yōu)惠。買一套衣服，一共便宜了多少錢？ 四、反饋應(yīng)用 師：如果已知現(xiàn)價和折數(shù)，你能不能求出原價呢?請看題： 1、課件出示：電視機打八五折后現(xiàn)價1700元，原價多少錢？ 2、彈性設(shè)計 師：現(xiàn)如今，打折商品隨處可見，而且有的還能享受折上折： 驚爆價：背包全場七折，會員再享受折上折九折，有一會員選中了一雙標(biāo)價為200元的皮鞋，他需要給售貨員多

24、少錢？ 五、拓展練習(xí) 我在逛街的時候，路過一家時裝店，門口標(biāo)著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當(dāng)時打九折，這次半價肯定便宜不少，我決定進去看看，一看標(biāo)簽，老板把原價改為912元，請你估算一下，這件上衣的價格是升了還是降了？ 六、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？你都學(xué)會了什么？第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊：圖案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。 【教學(xué)設(shè)計】 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞生活中美麗的圖案： 2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？ 揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。 二、觀察、分析圖案：

25、 1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？ 小組內(nèi)進行交流. 小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?） 你還有其他方法嗎？ 教師小結(jié)： 其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。 三、設(shè)計圖案。 1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。 2、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。） （1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。 （2）學(xué)生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。 五

26、、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？ 教師激勵學(xué)生，提出希望。 設(shè)計意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。 通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。 通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。 通過學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂

27、；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力， 通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。）第4篇：六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計 篇1：2021年最新人教版六年級上冊分?jǐn)?shù)除法教案 第三單元分?jǐn)?shù)除法 單元教學(xué)內(nèi)容:課本28頁47頁，倒數(shù)的認(rèn)識和分?jǐn)?shù)除法的意義與計算以及解決相關(guān)的實際問題。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.使學(xué)生理解倒數(shù)的的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 2.使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進行分?jǐn)?shù)除法的計算。 3.使學(xué)生會解決一些和分?jǐn)?shù)除法

28、相關(guān)的實際問題。 過程與方法：經(jīng)歷觀察、推理等過程，發(fā)展合情推理和總結(jié)概括的能力。掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能綜合運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法知識解決實際生活中的問題。 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加減乘除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四則運算，掌握了解決相關(guān)實際問題的方法；另一方面也進一步加深了對乘除法關(guān)系的理解，體會數(shù)學(xué)知識方法的內(nèi)在聯(lián)系，為解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題提供更多的支持；同時也為后面學(xué)習(xí)比和比例、百分?jǐn)?shù)打下堅實

29、的基礎(chǔ)。單元教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法及用除法解決實際問題。 單元教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除法計算方法的探索與理解。 單元教學(xué)措施： 1.充分利用教材，促進學(xué)習(xí)遷移。本單元教材在揭示相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維材料方面做了不少努力。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進行類比，促進學(xué)習(xí)的正向遷移。 2.加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和圖形語言，探索、理解計算方法。 3.提供豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 單元教學(xué)課時：10課時 1 第一課時倒數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：倒數(shù)的認(rèn)識（教材第 28、第29頁的內(nèi)容） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，

30、理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。 過程與方法：通過探究發(fā)現(xiàn)活動，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重難點： 重點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。 難點：用倒數(shù)的意義求小數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 二、創(chuàng)設(shè)情境 1、師：我們再來玩一種文字游戲，老師說“秦少坤是朱倩倩同學(xué)的同桌”，還可以怎么說呢？ 生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學(xué)的同桌?！?師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學(xué)互為同桌呢？ 生：開始有些遲疑，然后回答到“可以”。 板書“互為” 。同學(xué)們，我們的民族語言文字有這樣的美

31、妙，其實在數(shù)學(xué)王國也存在著這樣的美，我們不妨來試試。 2、揭示課題。今天，我們就來研究這樣的數(shù)倒數(shù)。 三、自主探究 1、出示下列習(xí)題。 =2 = 5=12= （1） 指名學(xué)生回答。 （2） 學(xué)生觀察這些算式有什么特點？ （3） 小組內(nèi)進行交流。 （4） 各組匯報交流的情況。 （5） 師總結(jié)歸納： 這些算式的乘積都是1. 這些算式中分子和分母都打顛倒了。 板書：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。 3、特殊數(shù)：0和1。板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。 四、合作交流 1、找一個數(shù)的倒數(shù)的方法： 我們剛才認(rèn)識了倒數(shù)的概念，如何去找一個數(shù)的倒數(shù)呢？ 出示例1。

32、下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)呢？ = = = 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是 （2）歸納方法：你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？板書：分子和分母調(diào)換位置。 五、拓展應(yīng)用 （1）完成教材第28頁的“做一做”。學(xué)生獨立解答，老師巡視。 （2）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。 六、總結(jié)評價 3 第二課時 分?jǐn)?shù)除法的意義 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教材第30頁的內(nèi)容） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。2.能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的試題。 過程與方法：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算

33、法則，能運用法則正確地進行計算。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。 教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張長方形的紙 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 二、創(chuàng)設(shè)情境 三、自主探究 1、出示例1。 2、改編條件和問題，用除法計算。 3、初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 師問：如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？ 學(xué)生試著列出算式。 引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？ 4、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意

34、義。 4 58 四、合作交流 1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 （1）出示例1.引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。 師問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？ （2）列式計算。 師問：2的結(jié)果是多少？這個結(jié)果是怎樣得到的？ 小組內(nèi)學(xué)生折一折，算一算。 （3）理清思路。 思路一：把平均分成2份，就是把4個平均分成2份，每份是2個，也就是。 思路二：把平均分成2份，求每份是多少，就是求的是多少。 （4）總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。 五、拓展應(yīng)用 1、鞏固練習(xí)。完成教材第30頁“做一做”。 2、填空。 （1）分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（ ），都是已知（ ）與（ ），求（）的運

35、算。 （2）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)（ ）這個整數(shù)的（ ）。 （3）5=（）=（ ） 3、計算并驗算。 6511153= 10= 11= 30= 1128131289894545121525451545 六、總結(jié)評價 1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則） 5 篇2：2021最新版(義務(wù)教育版)六年級數(shù)學(xué)上冊教案 分?jǐn)?shù)除法 第三單元分?jǐn)?shù)除法 一、單元目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 2、使學(xué)生會解決一些和分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實際問題 3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。 二、與實驗教材的主要

36、區(qū)別 1.“倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。 2.把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。 3.增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。 三、具體編排 1.倒數(shù)的認(rèn)識 例1：求一個數(shù)的倒數(shù) 2.分?jǐn)?shù)除法 例1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 例2：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。 例3：分?jǐn)?shù)混合運算。 例4：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。 例5：“已知比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的實際問題。 例6：和倍問題、差倍問題。 例7：可用單位“1”解決的實際問題。 四、教學(xué)建議 1.加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。 2.加強分?jǐn)?shù)乘、除法的

37、溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。 第一課時 倒數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重、難點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算下面各題。 二、引入情境，探究新知 （一）觀察算式，揭示課題 問題：1.觀察上面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘積都是1，兩個因數(shù)的分子和分母的位置剛好相反。） 2.請你寫出幾個這樣的算式。（反饋交流，教師板書） 3.還能寫嗎？能寫多少個？（板書：無數(shù)個） （二）出

38、示概念，加深理解 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 3/8和8/3 互為倒數(shù)，就是指：3/8的倒數(shù)是 8/3，3/8 問題： 1.能說說什么是倒數(shù)嗎？ 2.請你舉例說說，什么是“互為”倒數(shù)？ （三）自學(xué)概念，探究理解 下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 問題： 1.怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)呢？ 2.1的倒數(shù)是多少呢？0有倒數(shù)嗎？ 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。 4 16 7 4 11 9 35 8 15 問題：說說你是怎樣寫的？（反饋與交流） 三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識 1.將互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。 2.下面的說法對不對？為什么？ 8/3的倒數(shù)是 3.小紅和小亮誰說得對？ 問題：你認(rèn)為誰說得對，說明你的理由。（小紅說得對。乘

39、積是1的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，這兩個數(shù)可以是分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)或整數(shù)。） 4.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。 （1）0.8的倒數(shù)是（ ）或（ ）。 （2）4又1/3的倒數(shù)是（）。 作業(yè)：第29頁練習(xí)六，第3題。 第二課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。 能力目標(biāo)：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。 教學(xué)重點： 使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。 教學(xué)難點： 使學(xué)生理

40、解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說出下面各數(shù)的倒數(shù)。 二、教學(xué)例1分?jǐn)?shù)除以整數(shù) （一）引入情境，探究新知 問題： 1.你能用陰影表示出這張紙的4/5嗎？（學(xué)生畫出長方形紙的4/5）用算式表示出剛才折或畫的過程。 2.請看上面的問題，和我們以前學(xué)過的什么知識有關(guān)系？（平均分，求一份是多少） 你能列出算式嗎？ 3.借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表示出4/52 的意義。 問題：1.用算式表示出剛才折或畫的過程。 2.結(jié)合畫好的圖，說說你的計算過程。 （二）自主操作，深入理解 出示 問題： 1.借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表示出 4/53 的意義。 2.用算式表示出剛才折或畫的

41、過程。 3.結(jié)合畫好的圖，說說你的計算過程。（出示預(yù)設(shè)1時）你遇到了什么問題？ 4.比較兩種解法，你有什么想法？ 5.根據(jù)上面的折紙實驗和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示預(yù)設(shè)2）說說你的想法。 （三）鞏固練習(xí)計算下面各題。 （四）總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？ 第三課時 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分?jǐn)?shù)除法的計算。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)重點： 總結(jié)

42、出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計算法則。 教學(xué)難點： 利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。 教學(xué)過程： （一）引入情境，探究新知 問題：1.你讀懂了什么？想到了什么？請你根據(jù)信息畫出線段圖。第5篇：六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計 篇1：2021最新版(義務(wù)教育版)六年級數(shù)學(xué)上冊教案 分?jǐn)?shù)除法 第三單元分?jǐn)?shù)除法 一、單元目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 2、使學(xué)生會解決一些和分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實際問題 3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。 二、與實驗教材的主要區(qū)別 1.“倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法

43、”單元移至本單元。 2.把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。 3.增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位”1”解決的問題。 三、具體編排 1.倒數(shù)的認(rèn)識 例1：求一個數(shù)的倒數(shù) 2.分?jǐn)?shù)除法 例1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 例2：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。 例3：分?jǐn)?shù)混合運算。 例4：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。 例5：“已知比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的實際問題。 例6：和倍問題、差倍問題。 例7：可用單位“1”解決的實際問題。 四、教學(xué)建議 1.加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。 2.加強分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決

44、實際問題的能力。 第一課時 倒數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重、難點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算下面各題。 二、引入情境，探究新知 （一）觀察算式，揭示課題 問題：1.觀察上面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘積都是1，兩個因數(shù)的分子和分母的位置剛好相反。） 2.請你寫出幾個這樣的算式。（反饋交流，教師板書） 3.還能寫嗎？能寫多少個？（板書：無數(shù)個） （二）出示概念，加深理解 乘積是1的兩個數(shù)互

45、為倒數(shù)。 3/8和8/3 互為倒數(shù)，就是指：3/8的倒數(shù)是 8/3，3/8 問題： 1.能說說什么是倒數(shù)嗎？ 2.請你舉例說說，什么是“互為”倒數(shù)？ （三）自學(xué)概念，探究理解 下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 問題： 1.怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)呢？ 2.1的倒數(shù)是多少呢？0有倒數(shù)嗎？ 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。 4 16 7 4 11 9 35 8 15 問題：說說你是怎樣寫的？（反饋與交流） 三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識 1.將互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。 2.下面的說法對不對？為什么？ 8/3的倒數(shù)是 3.小紅和小亮誰說得對？ 問題：你認(rèn)為誰說得對，說明你的理由。（小紅說得對。乘積是1的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，這兩個數(shù)可

46、以是分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)或整數(shù)。） 4.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。 （1）0.8的倒數(shù)是（ ）或（ ）。 （2）4又1/3的倒數(shù)是（）。 作業(yè)：第29頁練習(xí)六，第3題。 第二課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。 能力目標(biāo)：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。 教學(xué)重點： 使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。 教學(xué)難點： 使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。 教學(xué)過程：

47、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說出下面各數(shù)的倒數(shù)。 二、教學(xué)例1分?jǐn)?shù)除以整數(shù) （一）引入情境，探究新知 問題： 1.你能用陰影表示出這張紙的4/5嗎？（學(xué)生畫出長方形紙的4/5）用算式表示出剛才折或畫的過程。 2.請看上面的問題，和我們以前學(xué)過的什么知識有關(guān)系？（平均分，求一份是多少） 你能列出算式嗎？ 3.借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表示出4/52 的意義。 問題：1.用算式表示出剛才折或畫的過程。 2.結(jié)合畫好的圖，說說你的計算過程。 （二）自主操作，深入理解 出示 問題： 1.借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表示出 4/53 的意義。 2.用算式表示出剛才折或畫的過程。 3.結(jié)合畫好的圖，說說你的計

48、算過程。（出示預(yù)設(shè)1時）你遇到了什么問題？ 4.比較兩種解法，你有什么想法？ 5.根據(jù)上面的折紙實驗和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示預(yù)設(shè)2）說說你的想法。 （三）鞏固練習(xí)計算下面各題。 （四）總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？ 第三課時 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分?jǐn)?shù)除法的計算。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)重點： 總結(jié)出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，并抽象概

49、括出分?jǐn)?shù)除法的計算法則。 教學(xué)難點： 利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。 教學(xué)過程： （一）引入情境，探究新知 問題：1.你讀懂了什么？想到了什么？請你根據(jù)信息畫出線段圖。2.要想比誰走得快，我們可以比什么？ 預(yù)設(shè)1：比較平均每小時走的路程 篇2：人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)除法 單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元的知識對加深學(xué)生對計算方法的理解和提高學(xué)生的計算能力有很好的作用。教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法、解決問題、比和比例的應(yīng)用。這些知識都是學(xué)生進一

50、步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本上完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生具體情景，感知分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確地用口算或筆算的方法進行分?jǐn)?shù)除法的計算。 2、使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的實際問題。 3、理解比的意義和比的基本性質(zhì)，知道比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，能正確地求比值和化簡比，能運用比的有關(guān)知識解決實際問題。 4、讓學(xué)生在具體生動的情景中感受

51、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 單元教學(xué)重點： 1、分?jǐn)?shù)除法的計算； 2、分?jǐn)?shù)除法問題的解答； 3、比的意義和基本性質(zhì)的理解與運用。 單元教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)除法計算法則的算理;比的應(yīng)用. 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（例 1、例2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。 3、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。 教學(xué)重點： 1、分?jǐn)?shù)除法意義的理解； 2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。 教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除以整

52、數(shù)的算法的探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：例1的教學(xué)掛圖；平均分成5份的長方形紙一張。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購物嗎？（去過）你去買了一些什么東西呢？你有沒有過相同的東西買幾件的時候？能不能舉個例？（指名讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價） 二、新知探究： （一）分?jǐn)?shù)除法的意義 1、出示例1的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式。 2、上面的問題能改編成用除法計算的問題嗎？（學(xué)生獨立思考，口答問題和列式） 3、100g=？kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題） 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的 聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。 5、練習(xí)：（鞏固加深對意義的理解）課本28頁做一做。學(xué)生獨立練習(xí)，訂正時讓學(xué)生說明為什么這樣填。 （二）、分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1、小組學(xué)習(xí)活動: 活動把這張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長方形紙的幾分之幾? 活動把