論影視媒體在中小學(xué)教育中的作用

1、 論影視媒體在中小學(xué)教育中的作用 1895年3月22日，法國的奧古斯特?盧米埃爾和路易?盧米埃爾兄弟在巴黎法國科技大會上首放電影片盧米埃爾工廠的大門獲得成功。1925年10月2日，蘇格蘭人約翰?洛吉?貝爾德制造出一臺機(jī)械式電視機(jī)，利用它可以“掃描”出木偶的圖像，這可以看作是電視誕生。隨著技術(shù)的進(jìn)步和傳媒業(yè)的發(fā)展，影視媒體已成為人們重要的知識文化寶庫，也是一種有待開發(fā)的教育資源。影視媒體是以電影膠片、電視錄像片為主要形態(tài)，以活動的、有聲有色的畫面為媒介，在銀幕和屏幕的時間和空間里創(chuàng)造鮮明生動的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)生活的信息載體。11影視媒體在中小學(xué)教育中的作用1.1創(chuàng)設(shè)教育情境建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總

2、是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。在傳統(tǒng)的教育活動中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。影視媒體以其特有的形象性和感染力，在屏幕上展示了極其活躍的動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)了教育情境。如利用影視媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入則可以迅速集中學(xué)生注意力，把學(xué)生帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，起到事半功倍的特效。1.2拓展學(xué)生思維思維是以概括性和間接性為特點(diǎn)的認(rèn)識過程的高級階段，是對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的反映。學(xué)生

3、積極的思維活動，表現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和對問題的深入分析上。影視藝術(shù)是創(chuàng)造性的精神生產(chǎn)。在思維方式上影視創(chuàng)作主要運(yùn)用形象思維，而形象思維的特點(diǎn)之一就是大膽的想象、聯(lián)想乃至幻想2。中小學(xué)生的大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強(qiáng)，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素。腦科學(xué)理論認(rèn)為，教育中要積極開發(fā)學(xué)生的左右腦功能，實(shí)現(xiàn)思維“四個協(xié)調(diào)發(fā)展”，即形象思維與抽象思維、邏輯思維與跳躍思維、重現(xiàn)思維與頓悟思維、常規(guī)思維與創(chuàng)造思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。影視媒體可以為學(xué)生提供豐富的想象空間，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與文化內(nèi)容，使得學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，并力圖自己分析和解決問題，促成了中

4、小學(xué)生思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。1.3提供資源空間隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息的自由傳輸成為可能，使得教育資源在全世界交換、共享成為可能，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。隨著中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)教育在中小學(xué)的推進(jìn)，各中小學(xué)都陸續(xù)建立了自己的校園網(wǎng)，大量的影視媒體也逐漸為中小學(xué)教育所采用。應(yīng)用影視媒體來輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的多媒體信息，學(xué)生可以從中聽取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理，這樣使得教學(xué)效果事半功倍。課堂教學(xué)中運(yùn)用影視媒體時至少應(yīng)該包括放映、闡發(fā)與省思三個基本環(huán)節(jié)。放映，即指教師選擇合適的影視材料在課堂上即時放映；闡發(fā)，即指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)

5、掘影視畫面背后所蘊(yùn)含的更深層次的價值觀問題；省思，即指教師通過影視材料建立學(xué)生與社會生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生反觀社會、省察自身，從而樹立正確的人生觀和價值觀。32影視媒體應(yīng)用于中小學(xué)教育時應(yīng)注意的問題2.1內(nèi)容要符合教育教學(xué)目標(biāo)教師將影視媒體應(yīng)用于教育教學(xué)時，要根據(jù)不同的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行影視選材，所選內(nèi)容一定要積極向上，能夠使學(xué)生觀看后受益匪淺。電影不是藝術(shù)電影多于藝術(shù)，又少于藝術(shù)。電影已經(jīng)成為形似和不斷變化的基本傳播媒介4。在選取影視材料時，必須充分意識到運(yùn)用影視媒體是為教學(xué)服務(wù)的，要讓其成為教育教學(xué)的良性載體，否則就會使“課堂”變成“影院”。影視媒體中的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中小學(xué)生平時接觸的生活

6、經(jīng)驗(yàn)，也超出他們所接觸的時間、空間。如果他們吸收了很多其年齡段不需要的經(jīng)驗(yàn)，這些零碎的、不加選擇就吸收來的內(nèi)容，很可能是經(jīng)過夸張、歪曲或濃縮的，并不符合社會現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)生尚不能完全區(qū)別開現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，便難免誤以為真，形成錯覺或先入為主的成見。所以學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育也十分必要，學(xué)校開設(shè)公共課程，教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解與使用大眾傳媒資源，通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我。2.2材料要具有現(xiàn)實(shí)性中共中央宣傳部、國家教委、廣播電影電視部和文化部聯(lián)合發(fā)出的關(guān)于運(yùn)用優(yōu)秀影視片在全國中小學(xué)開展愛國主義教育的通知（教基199317號，下稱通知），已引起全黨全社會的普

7、遍關(guān)注，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。影視手段的運(yùn)用，促進(jìn)了人們對許多教育教學(xué)問題新思考，促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)模式的更新，對推動教育科研起到了助推的作用，是推動課堂改革的新的生長點(diǎn)。影視材料的情節(jié)雖然不一定完全是真實(shí)的生活寫照，但其傳達(dá)的思想?yún)s有濃厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。影視材料中人物的思想、意識、作風(fēng)、行為會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，選材要盡量選用震撼人心的、具有感染力的材料。最好放映一些社會影響比較大的、與中小學(xué)學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較密切的、能夠引人思考的影視材料。影視材料的典型事跡要具有真實(shí)性、影響力和號召力。2.3播放要切合中小學(xué)生心理影視媒體應(yīng)用于教育教學(xué)活動時，要結(jié)合學(xué)生的收視心理，選擇播放

8、學(xué)生喜愛的節(jié)目。2000年3月，中央臺的20集影視連續(xù)劇鋼鐵是怎樣煉成的播放在社會上引起了極大的反響，鋼鐵是怎樣煉成的是進(jìn)行人生觀、價值觀教育的極好的素材?？平唐钪媾c人、地球探秘等影片的放映，也引起了巨大的反響，對樹立學(xué)生的科學(xué)意識起到了很大的作用。還有諸如英雄鄭成功、詹天佑、劉天華、董存瑞等此類節(jié)目如在思想政治類課程播放，一定會深受廣大中小學(xué)生的歡迎，其教育效果非語言說教可比。在播放完成后，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表個人觀點(diǎn)與意見，學(xué)生與教師要共同探討影視畫面背后所蘊(yùn)含的價值觀問題，教學(xué)的最終目的，是教師通過影視材料的展示，讓學(xué)生省察自身、反觀社會，樹立其正確的人生觀和價值觀。3結(jié)語總之，影視媒體在中小學(xué)教育工作中無疑發(fā)揮著獨(dú)具特色的