[最新]論文 范文【 精品】試論班主任如何激發(fā)學生的潛能

1、最新實用范文 精品文檔 論文文獻 試論班主任如何激發(fā)學生的潛能試論班主任如何激發(fā)學生的潛能 所謂激發(fā)學生的潛能，是指采用種種手段將學生內在的各種素質的作用最大限度地發(fā)揮出來。作為一名初中班主任，要提高德育工作的成效，要提高班級的管理的質量，就必須研究和掌握并運用挖掘學生潛能的策略。班主任工作正如孫子所言：“數中有術，術中有數。陰陽燮理，機在其中。機不可失，設則不中?！敝挥袑彆r度勢，因勢利導、順勢而為，巧施策略，才能使班主任工作運籌帷幄，胸有成竹。 一、多獎少懲，多點寬容、多點贊美，發(fā)展學生的積極心態(tài) 獎懲合理得當，能夠有效地激發(fā)學生的內在潛力，這已經為現實教育教學實踐所證明。獎勵可以起到正面引

2、導的作用，不僅使受獎勵者本人有榮譽感，增強保持榮譽的內在動力，而且可以鼓舞學生你追我趕、學習先進的士氣。懲罰可以起到制止、警告的作用，使不良行為得以收斂和消退，使受罰本人及其別人不再發(fā)生類似的過失。當然獎勵和懲罰不一定都能產生積極作用，如果獎勵和懲罰不當，則會事與愿違。這里的關鍵是成績與獎勵，錯誤與懲罰不能相稱。因此在實施這一做法過程中，必須克服獎勵工作中的平均主義和獎勵過重，獎勵了一個傷了一片的做法，堅持以獎勵為主，懲罰為輔，實行物質獎勵與精神獎勵相結合，堅持“獎勵不加于無功，懲罰不加于無罪”。做到獎罰公平恰當，多獎少罰。 還必須輔以必要的思想政治工作?？朔F實生活中的獎勵懲罰手段代替思想政

3、治工作的做法。只有把思想政治工作做細做實，我們的教育事業(yè)才能永遠興旺。對于行為有問題的學生和學習有困難的學生，要信任他們，多鼓勵、少批評。信任他們，就是相信他們一定能進步，一定能克服自身的缺點或錯誤，對他們有十足的信心。這種信任，會使他們產生得到承認的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。在對他們實施教育過程中，對于他們的缺點要批評，但不宜太多，要“多表揚、多鼓勵”。如果經常批評和責備，無異會把他們心中剛發(fā)芽向上的意志除掉，打消了他們上進的積極性，相反，如果采用多鼓勵、多表揚的方法，會使他們知道老師很重視他們及他們的優(yōu)點和長處，將會使他們心底蘊藏

4、著一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強信心，拼命努力，表現出自己的優(yōu)點來。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神，就會像高明的琴師一樣也能在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。 二、重視民主情融 隨著社會的進步，人們對民主的要求越來越高，任何人搞愚民政策都是行不通的。構建和諧社會需要民主，建設良好的班組集體，也同樣需要民主。作為班主任，應該善于貫徹公開化原則，尊重學生的民主權利，切實保障其主人翁地位，使他們有權參與班級事情的決策與建議，對班主任和班干部進行監(jiān)督和質詢，以維護其利益，激發(fā)其內在動力。作為人類靈魂的工程師，班主任尤其要善于感情投資，在學生的思想上、工作上和生活上予以關心，以實現師生之間的

5、情感交融。彼此信任，相互尊重，提高班級集體的內聚力。班級有一名學習困難的的學生申某，經過無數次的教育引導，直到期中考試時才從班級倒數第二前進到中游。我委托班委送去一個賀卡，給正在勤奮學習的他。試想，這位學生該會以怎樣的熱情投身于下一步的學習？擁有這樣和熱情學生的班級能不積極向上？ 三、學會授權，適當退讓 高明的班主任應該學會授權與妥協。事必躬親，一味追究，不算好的班主任。孫武曰：“知勝有王將能而君不御者勝?！庇玫桨嘀魅喂ぷ鬟@兒就是說，只要學生特別是班干部有能力完成某項任務，能夠“獨立”行動，班主任就應該賦予他權力，對他的行動不干預，不牽制。人有一種權力欲望，當獲得一定權力時，他會激發(fā)出無窮的做

6、好事情的內在動力，這是人類的高級精神需求。班干部是班級集體的“現管”。班主任不可能時刻都與學生在一起，對學生的了解與同學之間相互了解的層面也各不相同?？梢赃@樣說：“下放權力，是鼓舞班干部、激發(fā)才干的源泉”。因此，我們的班主任應該知人善任，為一切有才能的同學施展才華創(chuàng)造條件，并及時對他們的工作予以鼓勵和支持。當然，在實施“將能君不御”的原則，要視能授權，而不能視人情授權?！皩⒛芫挥保⒎鞘钦f班主任撒手不管，授權并非御責，而應能放能收，做到放得下收得回。同時，班主任要學會授權，而且要學會適當退讓，妥善退讓并不失面子。俗話說退是為了進。當班主任與學生發(fā)生矛盾甚至沖突時，不可魯莽對待，而應該是視其

7、“情境”適當妥協和讓步，自己離開現場。分析發(fā)生的矛盾的原因及時解決的辦法，等待對方發(fā)泄一陣、心態(tài)平衡以后再找其談話。這種妥協讓步，會引致對方對你的尊敬和愛戴，從而有利于化解矛盾，激發(fā)學生干部的潛力。退一步海闊天空。如果當場各持己見、互不相讓，反會使矛盾加深，不利于班級管理。 四、善于示范表率 教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，有的甚至影響學生一輩子，因此教師一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。示范是一種為人師表、影響學生的有效方式，它能通過榜樣的參照效應，對人們的心理傾向發(fā)生影響，促使人人們在思想感情和行為

8、方面發(fā)生變化。因此，班主任應該善于通過自己的“人格”力量來影響、引導學生。班主任不僅要克盡職守，甘當學生的知心朋友和助手，還要克己奉公，正確運用手中的“權力”，不搞歪門邪道，清正廉潔，不斷提高自身的素養(yǎng)，增強自己對學生的吸引力。我要說，一位好的班主任，不需要是萬能的，但卻要是位品格高尚的人，因為后者往往更能讓學生敬畏。 變革和創(chuàng)新是新時代人們生存和發(fā)展的主題曲。歷史和現實都表明，人的潛能是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的潛能必須通過挖掘、激活，才能變?yōu)楝F實的創(chuàng)造力。美國富爾頓學院心理系的報告中有這樣的一段話：編撰20世紀歷史的時候，可以這樣寫：我們最大的悲劇不是恐怖地震，不是連年戰(zhàn)爭，甚至不是原子彈投向廣島，而是千千萬萬人生活著然后死去，卻從來未意識到存在于他們向上的巨大潛能。 中學生是國家明天之棟梁，充分挖掘學生的潛能，是班主任義不容辭的責任。班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影