關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究

1、 關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)能夠通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的認(rèn)知能力。提高課堂的教學(xué)效率不僅是新課改的目標(biāo)之一，也是作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)著手，采取多種方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，開展有效教學(xué)。本文圍繞著如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開論述，希望能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；研究1. 引文課程改革的大背景要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)打造高效課堂，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成數(shù)學(xué)思維，為今后的學(xué)習(xí)道路

2、做好鋪墊工作。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的奠基階段，數(shù)學(xué)課程也是關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展具有重要的影響。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，采用多種方式增強(qiáng)課堂活力，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，擴(kuò)充教學(xué)資源，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一方面由于小學(xué)階段的學(xué)生正處在人生的低齡階段，注意力容易被外界的誘惑所分散，如何將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)課堂之中，是教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。學(xué)生對自己感興趣的事物往往會(huì)投入較多的注意力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教

3、學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了避免學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、舉例教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，對大腦思維進(jìn)行不同程度的刺激，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中開展自主實(shí)踐和探索，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)換化成具體的形象1。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“用字母表示數(shù)”這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以采用靈活的教學(xué)方式展開教學(xué)。例如“x+5=8,求x=?”在本題中，學(xué)生首次接觸用字母x表示數(shù)值的例題，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，組織學(xué)生開展角色扮演，通過這種方式讓學(xué)生理解x與答案數(shù)值3之間的等量代換關(guān)系，使學(xué)生對

4、“字母表示數(shù)”有形象的概念認(rèn)識(shí)，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有條件的學(xué)校還可以利用數(shù)學(xué)模型向?qū)W生展示有關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)思維的形成提高課堂效率的題中應(yīng)有之義。（二）理論聯(lián)系實(shí)際，開展生活化的教學(xué)數(shù)學(xué)在所有的學(xué)科當(dāng)中處于基礎(chǔ)性的地位，這就意味著數(shù)學(xué)知識(shí)與其他科目的教學(xué)具有著不可分割的密切關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著奠基性的作用，在實(shí)際生活的各個(gè)層面也都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的身影。可以說，數(shù)學(xué)是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)基礎(chǔ)性工具，社會(huì)生活的很多職業(yè)當(dāng)中都要求學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師尤其注重將理論和實(shí)際相聯(lián)系，不可以使理論知

5、識(shí)的教學(xué)和實(shí)際生活相脫節(jié)，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能選擇與社會(huì)生活有關(guān)的事例加以運(yùn)用，教導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以上這些領(lǐng)域當(dāng)中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性作用，從而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用2。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“四舍五入”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考找出四舍五入和實(shí)際生活當(dāng)中哪些事情具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。教師可以讓學(xué)生觀察平時(shí)在超市買東西時(shí)，如果應(yīng)付價(jià)款是14.89元時(shí)，實(shí)際付款額為多少？當(dāng)應(yīng)付價(jià)款為14.81元時(shí)，實(shí)際付款額又是多少？通過以上案例的對比，學(xué)生可以很容易的對四舍五入的概念加以記憶和掌握。通過以上與實(shí)際生活的聯(lián)結(jié)，既解決了學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中的困惑，也可以培養(yǎng)學(xué)生將抽象

6、的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化的能力，解決實(shí)際生活中問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加形象具體，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具性價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)換的思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）豐富教學(xué)手段，完善評價(jià)體系提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用先進(jìn)的教學(xué)手段使教學(xué)方法更加多樣化，并為學(xué)生搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)手段現(xiàn)代化。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果和教師數(shù)學(xué)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，因此，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是打造高效數(shù)學(xué)課堂的重中之重，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)改變以往陳舊片面的評價(jià)方式，不能單純以期末考試的分?jǐn)?shù)成績作為衡量學(xué)生本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)成果進(jìn)行合理的參照和對比，使評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和智力水平。結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，完善評價(jià)體系，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育取得更