獨(dú)立學(xué)院環(huán)境展示設(shè)計(jì)論文

1、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境展示設(shè)計(jì)論文 一、展示設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 展示設(shè)計(jì)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括展示設(shè)計(jì)的運(yùn)作（展示的策劃、展示運(yùn)作的程序）、展示設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)的實(shí)踐實(shí)施（展示設(shè)計(jì)中的尺度問(wèn)題、視覺(jué)要素、視覺(jué)問(wèn)題）、展示空間設(shè)計(jì)（展示空間的分割、空間設(shè)計(jì)的手法、流動(dòng)線設(shè)計(jì)等）、展示設(shè)計(jì)的照明（展示照明設(shè)計(jì)的實(shí)施實(shí)踐原則）、展示色彩設(shè)計(jì)的基本原則及心理作用、新技術(shù)（影視、聲頻、光電、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）在展示設(shè)計(jì)中的實(shí)踐運(yùn)用、道具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)制圖（工程制圖、透視效果圖、展示圖紙繪制實(shí)例）、展示材料特性與選擇、相關(guān)展會(huì)設(shè)計(jì)（展覽會(huì)、商業(yè)展覽、專賣店展示）、商業(yè)環(huán)境（購(gòu)物中心、超級(jí)市

2、場(chǎng)、專賣店）展示設(shè)計(jì)、櫥窗展示設(shè)計(jì)制作等。展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，如何把這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、統(tǒng)籌，采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行授課，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作者需要認(rèn)真思考的課題。 二、以往的展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方法 以往的展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方法是按照教學(xué)大綱，分別對(duì)手繪、電腦效果圖、成品模型設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。手繪設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為大量臨摹一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)案例的繪畫能力；電腦效果圖設(shè)計(jì)同上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的訓(xùn)練；最后進(jìn)行建筑模型的制作。課程結(jié)束后，學(xué)生也提高了手繪、設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用、模型制作的能力。但這一套實(shí)踐教學(xué)方法存在缺陷，如不能完全涵蓋教學(xué)內(nèi)

3、容、重動(dòng)手輕設(shè)計(jì)、缺少與實(shí)際市場(chǎng)的結(jié)合等。而高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心內(nèi)容為加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為此，教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，大膽進(jìn)行課程體系改革。 三、展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方法的改革內(nèi)容 獨(dú)立學(xué)院前期發(fā)展階段，專業(yè)及課程體系建設(shè)一般是照搬母體院校的模式，其結(jié)果是與應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制存在偏差，課程教學(xué)方法陳舊。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際項(xiàng)目制作，針對(duì)展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)提出如下改革方案。 1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉 理論教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方式穿插于實(shí)踐教學(xué)，同步進(jìn)行。理論教學(xué)應(yīng)走出課堂，貫穿于各類實(shí)踐實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。理論知識(shí)由學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)之后加以總結(jié)。 2.項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)方法 首先進(jìn)行案例臨

4、摹，選擇優(yōu)秀的展示設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，把各設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)分解，逐項(xiàng)臨摹及課程總結(jié)。然后進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐：確定項(xiàng)目名稱（某類產(chǎn)品的展示設(shè)計(jì)）提出設(shè)計(jì)思路（按要求書寫設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)方法）繪制設(shè)計(jì)草圖（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繪制多張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、線條、造型）手繪效果圖（按要求進(jìn)行多角度的繪制并著色）繪制項(xiàng)目施工圖（展示項(xiàng)目的平面圖、立面圖、剖面圖、電路圖、結(jié)構(gòu)圖等）繪制項(xiàng)目電腦效果圖（展示項(xiàng)目的多角度的電腦效果圖）設(shè)計(jì)說(shuō)明（按要求書寫設(shè)計(jì)說(shuō)明）確定項(xiàng)目的材料及預(yù)算（要求學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并確立項(xiàng)目所需材料及最終預(yù)算等）項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的整體排版（將制作流程進(jìn)行排版，包括手繪效果圖、施工圖jpg、

5、電腦效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、材料預(yù)算等）制作項(xiàng)目的建筑模型。在項(xiàng)目化制作過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)實(shí)習(xí)等課堂外教學(xué)活動(dòng)。完整的項(xiàng)目化實(shí)踐，能全面涵蓋展示設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐內(nèi)容。 四、展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用 在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師布置課程項(xiàng)目作業(yè)，把學(xué)生帶到各實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過(guò)完整的項(xiàng)目化訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目的。為此，校方應(yīng)多建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，大力開(kāi)展企中校教學(xué)模式，把課程放置于企業(yè)當(dāng)中并讓企業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任課程的實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師，把企業(yè)項(xiàng)目植入課程作業(yè)，通過(guò)各種模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)相結(jié)合。 五、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，課程教學(xué)改革是獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的核心思想、特色發(fā)展必經(jīng)之路、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)重要指導(dǎo)思想、應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)踐實(shí)施的最終目的以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施的最終目的。展示設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方法的改革，