心田上的百合花開

1、教 學 設(shè) 計課題心田上的百合花開課時2課型新授教學目標1、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。4、讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價值。重點難點分析及突破措施教學重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。教學難點：領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。教具準備多媒體輔助教學板書設(shè)計心田上的百合花開林清玄堅忍自信執(zhí)著淡泊山谷 惡劣斷崖襯托 百合野草蜂蝶 嘲諷鳥雀教學過程教材分析： 本文是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法

2、，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。文章淺顯易懂，所以在教學時應力求深度和廣度，也就是”淺文深教”。而新課程標準對語文學科的具體要求是“全面提高學生的語文素養(yǎng)，強調(diào)語文的人文性，著力培養(yǎng)學生的審美情感、人生態(tài)度、良好個性與健全人格”， 因此，研讀這篇文章，品味林清玄式的清新語言，探究百合花的形象，感悟文章所蘊含的哲理，培養(yǎng)中學生堅定的信念，汲取到奮進的力量作為學習的重點。教學方法：聽讀法、朗讀法、問題導引法、情景設(shè)置法、小組合作探究第一課時 一、 導入：幾年前，有一名罪犯在臨刑前，請求見一個人。這個人不是他的親人，而是一位毫不相識的作家。當他見到這位作家時，他說：“在服刑期

3、間，我?guī)缀踝x完了您所有的作品。如果在我的成長過程里，有人能提前告訴我讀書是這么好的事情，會讓人這么感動，我就不會成為一個罪犯?！边@位作家就是臺灣的林清玄。他的作品真的有這么大的感染力嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進他的散文心田上的百合花開，讓我們來共同感受一下吧。二、學習目標共明確：（學生齊讀）1、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。4、讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價值。三、 我預習，我收獲：1、同學們，你在預習中掌握了哪些生字詞？在字音、字形、詞義方面有沒有提醒大

4、家注意的地方？（疏通字詞，幫助學生掃清課文學習的障礙。）學生交流2、給加點字注音： 偏僻（ ) 不屑（ ） 鄙夷（ ） 結(jié)籽（ ） 一模一樣（ ）千里迢迢（ ）（指生讀；齊讀）教師總結(jié)：日積月累，我們掌握的詞匯就會越來越豐富。3、走近作者林清玄，臺灣作家，17歲開始發(fā)表作品，30歲前獲遍臺灣所有重要文學大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽。作品有散文集蓮花開落、冷月鐘笛、金色印象、白雪少年等。四、聽讀課文，初賞百合 （這一環(huán)節(jié)意在使學生從整體上把握文章內(nèi)容，同時凸顯了百合的形象。）1、聽讀課文，試著以百合、野草或者是蜂蝶鳥雀的口

5、吻講述一下百合的成長經(jīng)歷。（這一問題設(shè)計是讓學生熟知百合的成長過程，為下文整體把握百合形象打下基礎(chǔ)。）（溫馨提示：以百合的口吻應以第一人稱，其他應以第三人稱來講述。）2、分角色朗讀，小組合作，讀出角色的語氣、感情，體會百合的形象。3、賞百合，填對聯(lián)。說說在文中看到了一株什么樣的百合花。（使學生對于百合的形象從整體上有初步的感悟，這里允許學生有多元的自主的感悟。）周敦頤高潔蓮花傲立水中 陶淵明高潔菊花綻放東籬 林清玄_ _百合盛開心田 林清玄_ _ 百合盛開心田明確：堅強（堅忍）、執(zhí)著、自信、淡泊、幸福、成功、頑強五、發(fā)揮聯(lián)想，再品百合1、其實，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)古今中外皆有。你想到了哪些人或名

6、言？（引導學生從百合花的精神品質(zhì)入手，打開思路，為下面談感悟談啟示做鋪墊。）明確：貝多芬、霍金、鄧稼先富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。孟子淡泊以明志，寧靜以致遠。諸葛亮2、百合花在開花的過程中經(jīng)受了那些挫折，從百合花的經(jīng)歷中你受到了什么啟發(fā)？偏僻遙遠的山谷，貧瘠險峻的山崖，雜草不屑的嘲笑，蜂蝶不解的鄙視。面對惡劣的生長環(huán)境，無盡的偏見和嘲諷，但百合花始終堅守內(nèi)心純潔的信念，最終成為斷崖上最美麗的顏色，這讓我們懂得：任何事情，只要有堅定的信念、頑強的意志和百折不撓的精神就會成功或一個人的社會價值的實現(xiàn)，只有通過自己的努力才能實現(xiàn)。（板書）六、總結(jié)：每人心中有一粒純潔的百合花種，

7、但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。 許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。七、布置作業(yè)：1、復習鞏固字詞、常識。2、積累文中優(yōu)美的語句。板書：賞百合 努力 實現(xiàn) 自身價值品百合 第二課時一、復習字詞。二、跳讀課文，聆聽花語：過渡：有人說：林清玄的文章如“蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷”。讓我們進一步走進這片心田上的百合花，品味優(yōu)美詞句，聆聽百合花語。1、跳讀課文，賞析語言（此環(huán)節(jié)讓學生通過對語言的品味來把握文章中百合的形象并學會賞析語言的角度、方法；同時領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的

8、方法。）題目設(shè)計：同學們跳讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)百合品質(zhì)的語句，讀一讀，品一品，說一說。提示：賞析的角度這個句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？句中的哪些詞語值得品析？如何朗讀（重音、語氣、語速）？有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？學生交流展示：預設(shè)：（1）從“在一個偏僻遙遠的山谷里，長出了一株小小的百合。”這句話中我讀出了一株頑強的百花?！捌нb遠”、“高達數(shù)千尺”說明百合生長環(huán)境惡劣，但并沒有阻擋住百合想要開花的念頭，反倒更能突出百合頑強的品質(zhì)。問題設(shè)計1：既然在這個句子中，用“偏僻遙遠”、“高達數(shù)千尺”能很好地體現(xiàn)百合的形象，這是什么寫作手法？那么在讀的時候，應該怎樣處理？（明確：襯托。重

9、讀，展示。）（2）從“我是一株百合，就是開出美麗的花朵?！币痪渲?，我讀出了一株自信的堅定的百合。這是對百合的心理描寫，“是”、“不是”，一個肯定，一個否定，態(tài)度鮮明，毫不含糊。 “惟一”和“就是”體現(xiàn)了百合的自信和執(zhí)著。（明確：重讀，展示）（板書：自信執(zhí)著）點撥：抓住關(guān)鍵詞語來理解，這是我們賞析散文語言常用的一種方法?。ㄅ錆M自信地齊讀）（3） 從“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。”一句中，我讀出了一株努力的、頑強的、自信的百合?！芭Φ亍?、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強抗爭；“直立地”、“挺著”寫出了百合自信的神采。點撥：請同學用充滿自信的口吻大聲的朗讀此段

10、。（4）從“百合說：我都要開花?！边@句話中，我讀出了一株自信、執(zhí)著的百合。 指導朗讀：排比句，語氣逐漸加強，表達堅強信念。點撥：結(jié)合修辭、句式來賞析，這也是我們賞析散文語言常用的方法！這堅定的語言就是一首流淌著信念的清新的詩，自己再來大聲讀一讀這段話吧。（生：自由朗讀）5）從“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。”一句中，我讀出了一株努力的、堅忍的百合。（板書：堅忍）（指導朗讀：野草是諷刺、挖苦，蜂蝶鳥雀是奉勸。我們在讀野草的話時要讀出嘲笑、瞧不起的語氣。）問題設(shè)計2：作者寫野草和蜂蝶有何作用？明確：襯托百合堅忍、自信、頑強的形象。（板書：襯托）（6）從“我們要全心全意默默地開花

11、，以花來證明自己的存在?！边@句話中，我讀出了一株淡泊的百合?！叭娜狻蓖怀霭俸系膱?zhí)著；“默默地”暗示百合不張揚、不炫耀、淡泊的品質(zhì)（板書：淡泊）點撥：人往往會在成功后迷失自己，而百合面對成功依然保持一顆平常心，寵辱不驚。不管別人怎么欣賞，怎么贊美，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導，讓我們一起讀出滿山百合的錚錚誓言吧：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保ㄉR讀）（7）“百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。明確：”這是百合高興的、激動的淚水，只有斷崖上的百合自己知道，這“晶瑩”、這“美麗”

12、需要抵御來自自然的風雨雷電，需要耐得住孤獨和寂寞，需要經(jīng)得起風言風語的打擊，這美麗的背后包含著無數(shù)艱辛的付出，是堅忍的執(zhí)著所綻放的美麗。點撥：是啊，成功的背后是艱辛的付出，是痛苦的磨練。正如冰心所言：成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！/然而當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。聯(lián)系上下語境來體會句子的含義，這也是我們賞析散文語言常用的一種方法.（男生齊讀此句）三、發(fā)揮想象，禮贊花魂（此環(huán)節(jié)意在讓學生走進文本，與文本對話。同時激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗。）題目設(shè)計：看來百合成功了呀，它開遍了整個山谷。無數(shù)人聽說了百合的經(jīng)歷，都來到了百合谷地，面對著滿山的百合，這些人感慨萬千。下面請

13、同學們再來當一回演員，選擇一種身份，發(fā)揮你的想象，設(shè)計一段人物的內(nèi)心獨白。 （屏示：真情演繹：選擇一種身份，發(fā)揮你的想象，設(shè)計一段人物的內(nèi)心獨白。）（提示：身份可以是孩童、學生、臨刑前的罪犯等等；給學生一段時間思考，然后小組交流，班內(nèi)交流）四、解讀題目，心田花開1、通過學習交流，你明白作者為什么說“心田上”的百合花開了嗎？（屏示問題: 百合花開在山谷、草原和懸崖邊上，作者為什么說“心田上”的百合花開呢？）明確：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過是百合花生存的外在環(huán)境，而真正打動作者心靈的是百合在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅忍的精神品質(zhì)。本文主要表現(xiàn)百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品

14、質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花開”。2、縱觀全篇，本文除了運用襯托的手法外，還運用了什么樣的寫作手法？明確：本文是一篇寓言體散文，通篇運用擬人手法（板書：擬人），將百合人格化，借花喻人，層層襯托，告訴我們堅強的、執(zhí)著的、努力的、自信的人生才是成功的人生。五、小結(jié)： 同學們，這節(jié)課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到野百合內(nèi)心的自信與堅強，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅定的信念、頑強的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會燦然開放。下面，我要把林清玄有情中的一段話送給大家：（屏示，全體學生配樂朗讀：花的開放，是它自己的力量在因緣里的自然展現(xiàn)，它蓄積自己的力量，使自己飽滿，然后爆破，有如陽光在清晨穿破了烏云。花開是一種有情，是一種內(nèi)在生命的完成，這是多么親切呀！使我想起，我們也應該蓄積、飽滿、開放，永遠追求自