新課改下多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用

1、 新課改下多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用 摘要：在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，由于多媒體有聲、有色、有形，特別生動，“生動”更能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更能激發(fā)對音樂的喜愛。學(xué)生在看到屏幕內(nèi)容后可以了解作者作品的創(chuàng)作過程，使學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，自然進(jìn)入音樂意境，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)唱的欲望。而多媒體在小學(xué)音樂課堂的輔助教學(xué)中，也具有信息技術(shù)所特有的獨(dú)特優(yōu)勢，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，因此在音樂教學(xué)實(shí)踐中有著重要的作用。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)音樂；運(yùn)用隨著教學(xué)條件的提高,多媒體技術(shù)已經(jīng)不是一種新鮮的教學(xué)手段了.這種教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個階段的教學(xué)中.尤其對于小學(xué)音樂教學(xué)而言,多媒體

2、技術(shù)的引入可以說,實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的變革.通過利用多媒體教學(xué)技術(shù),小學(xué)音樂變得更為豐富多彩.但與此同時,很多教師不能基于多媒體的特點(diǎn)和小學(xué)音樂教學(xué)的特征進(jìn)行綜合分析,導(dǎo)致多媒體技術(shù)流于形式,無法發(fā)揮其作用,從而大大影響了教學(xué)效率.本文基于小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效地融入多媒體教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率展開論述,望給廣大教師帶來借鑒意義.一、多媒體在小學(xué)音樂教育中的作用1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，通過多媒體素材的整合、融入，演示教學(xué)內(nèi)容，生動形象地展現(xiàn)人物思想感情、道德行，興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激

3、發(fā)學(xué)生的興趣。”在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。為學(xué)生的情感也隨之受到激發(fā)從而產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。2、能開闊視野，增長見識在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞在教學(xué)中占了一定的比例，它涉及到樂器欣賞、歌曲欣賞等內(nèi)容。在器樂欣賞中，還會涉及到民樂與西洋樂器的形狀與音色等問題。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映光盤或者錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以很快的掌握音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。3、

4、能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量音樂教學(xué)中有許多歌曲需要教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生才能更好的感悟到歌曲的情緒；同時它與其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果我們把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。二.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用1、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美

5、心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。例如：大樹媽媽是二年級第二學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，為了更好的表達(dá)出大樹媽媽對小鳥的關(guān)心、愛護(hù)之情，我制作了一個課件并且配上了一段悠揚(yáng)的音樂，描繪的是：一只小鳥在烈日炎炎下飛來飛去，累的汗流浹背，這時聽到了大樹媽媽的召喚，于是它飛進(jìn)了她的懷抱甜甜的睡了。由于老師動情的解說，再加上生動形象的動畫，剎時間學(xué)生的感情一下子就投入了，贏

6、得了學(xué)生的一片掌聲。于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過這一實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。2、運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音

7、樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。3、運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)。這個“雙基”落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象。忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂教育時，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。| 總之，多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種完善和發(fā)展。在音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能讓學(xué)生充分感受音樂，理解知識，開拓視野，還能深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將讓現(xiàn)代