新課改中小學(xué)語文課堂教學(xué)的對策

1、 新課改中小學(xué)語文課堂教學(xué)的對策 摘要：中小學(xué)語文教學(xué)在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的號召下進(jìn)行創(chuàng)新改革,深入培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)意識。相對于傳統(tǒng)語文教學(xué),核心素養(yǎng)背景打破了應(yīng)試教育的枷鎖,真正掌握了語文基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生什么。關(guān)鍵詞：新課改；中小學(xué)語文；課堂教學(xué)前言語文作為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,不僅教學(xué)內(nèi)容多樣化,在能力培養(yǎng)方面也明確了不同方向。 人與人之間基本的交流包括語音、字形、語法、基本語言表述和口語表達(dá)能力;文字運(yùn)用和語言邏輯的深入感受閱讀理解、寫作;中心思想,情感教育所引入的文化意識形態(tài);這些知識和能力不是簡單的并列關(guān)系,它們相互影響,互相聯(lián)系運(yùn)用,是提高學(xué)生認(rèn)知水平,促進(jìn)智力發(fā)育,推動(dòng)學(xué)生綜

2、合發(fā)展的教學(xué)理念。1閱讀，不僅要“精”讀，更要“多”讀“讀萬卷書，行萬里路?！币粋€(gè)人的文采好，能夠?qū)懗鼍实奈膶W(xué)作品，除了生活閱歷要豐富以外，主要還在于要有足夠的詞匯掌握量，讀的書多了，儲備的知識就會(huì)更加的豐富，從而有更加廣闊的眼界以及解決問題的能力。至于讀什么書，個(gè)人認(rèn)為不能只拘泥于課本，課本提供的文學(xué)作品是非常有限的，只要是“名著”，都可以閱讀，不僅僅是耳熟能詳?shù)摹八拇竺?，童話（例如一千零一夜）、科幻（例如海底兩萬里）、武俠（例如笑傲江湖）均可涉獵，閱讀這些課外書籍，不僅能夠掌握豐富的詞匯和語句，將來寫作時(shí)可以學(xué)以致用，而且這些文學(xué)作品所展現(xiàn)出來的世界觀、價(jià)值觀以及相關(guān)的歷史背景都是語

3、文教材中不曾涉及的，可以彌補(bǔ)課內(nèi)知識的不足。堅(jiān)持閱讀，更可以鍛煉兒童良好的意志力和自我反省能力，這對于孩子的健康發(fā)展是有百利而無一害的。2 互動(dòng)，讓學(xué)生“主動(dòng)”加入到閱讀中來成功的教學(xué)需要老師去主導(dǎo)、學(xué)生做主體、課堂氛圍情境化等等多樣化教學(xué)方法。在課文閱讀中須要教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)孩子的求知欲望，由此產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。例如在講小馬過河這篇課文的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)魚缸，里面裝一些水來模仿小河，事先準(zhǔn)備好老牛、小松鼠和小馬的模型（可以用木雕，也可以用簡易紙版畫），把他們依次放到“河水”中，通過直觀的演示，學(xué)生就會(huì)明白為什么在同樣的水中，老牛覺得河水很淺和安全，而小松鼠覺

4、得河水很深很危險(xiǎn)，可以讓學(xué)生們了解，不同的主體在不同的角度看待事物，會(huì)有不同的結(jié)論，不能盲目的相信他人，一定要親自嘗試的道理。再比如講烏鴉喝水，只需要一個(gè)玻璃瓶和幾塊石子兒，老師就能通過實(shí)驗(yàn)，淺顯易懂的學(xué)生們知道烏鴉為什么一開始喝不到水，后來又是怎么喝到水的。3 思考，讓學(xué)生“掙脫”思維限制，盡情暢享俗話說“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，文章要告訴我們什么，給了我們什么樣的啟迪，也許本身就沒有固定答案。每個(gè)人都來自不同的環(huán)境，經(jīng)歷背景都不同，所以在閱讀作者描述的故事時(shí)，每個(gè)人都會(huì)不自覺的帶入自己的主觀思維，在作品中尋找自己的影子。對于作者而言，或許一開始就是寫的一類人，不是某一個(gè)人。小說中存

5、在的人物，大多都是許多人性格的縮影，不是特定的人，對事物就擁有不同的看法，同樣的一個(gè)事物，每個(gè)人對它的見解也會(huì)因人而異。所以在語文教學(xué)中，應(yīng)該摒棄“標(biāo)準(zhǔn)答案”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己思考，自己聯(lián)想，鼓勵(lì)他們相互討論，發(fā)表自己的見解，答案不論對錯(cuò)，只要是自己的想法就好，這樣可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣，讓學(xué)生們能夠張開思想的雙臂，在文學(xué)的海洋里盡情暢游。4 寓教于樂，將游戲融入到教學(xué)之中在教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，營造歡快的氛圍，有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)生來說，每個(gè)人對知識的儲備能力、理解能力都不盡相同，但是作為少年兒童，沒有人會(huì)排斥游戲，在游戲的時(shí)候他們的注意力最為集中，

6、記憶力、理解力和思維力也最為活躍，這是有利于學(xué)習(xí)的。在日常教學(xué)中，我們可以引入游戲互動(dòng)。例如學(xué)習(xí)小馬過河，教師可以給學(xué)生設(shè)置游戲活動(dòng)：以小組為單位，根據(jù)課文的主要情節(jié)，展開角色表演游戲，每個(gè)角色自行設(shè)計(jì)臺詞。然后進(jìn)行表演，看哪一個(gè)小組表演的好。又例如學(xué)習(xí)烏鴉喝水，教師也可以引入游戲：挑選幾個(gè)學(xué)生扮演烏鴉，用筷子當(dāng)烏鴉嘴進(jìn)行比賽，將石子兒“叼”進(jìn)裝有水的瓶子里，看誰能最快的“喝”到水。在教授古詩詞方面，比如：詩詞接龍、詩詞連連看、聽歌寫詩句、看圖寫詩句、由詩句猜詩人名、根據(jù)現(xiàn)代漢語的翻譯提示還原古詩等等方法來增加語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在角色游戲中品味、學(xué)習(xí)，在情境想象中感受和領(lǐng)悟語言文字的藝術(shù)

7、魅力。5培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng),豐富教學(xué)形式學(xué)生審美素養(yǎng)需要教師豐富教學(xué)形式,開展多樣的教學(xué)活動(dòng),提升課堂趣味性,讓學(xué)生積極思考,在探究式學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)精神。 諸如運(yùn)用多媒體,投影儀來播放相應(yīng)的視頻和音頻,讓學(xué)生感受思想層面的文化內(nèi)涵,加強(qiáng)思維意識培養(yǎng)。 比如在教學(xué) 大自然的啟示一課時(shí),教師提出問題“文中林務(wù)官為什么要進(jìn)行森林打掃工作? 打掃后森林變成了什么樣?”教師就可以事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片,在收集足夠的答案后,按照次序放出需要打掃的森林,未打掃的森林以及打掃過的森林,讓學(xué)生感受自然、體會(huì)自然。 教師還可以進(jìn)行知識延伸,選取與森林相關(guān)的生活事例,讓學(xué)生一一進(jìn)行對應(yīng),比如環(huán)境污染、動(dòng)物死亡、惡劣天氣等等

8、。 教師在語文教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維為主,重視知識體系的構(gòu)建,加強(qiáng)學(xué)生知識的運(yùn)用和實(shí)踐能力。 只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行探究和反思,加強(qiáng)對審美素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)。 教師在教學(xué)中要扶放有度,既要為學(xué)生布置一些簡單的任務(wù),比如摘抄段落,圈畫內(nèi)容,在課堂上與同學(xué)、老師互動(dòng)交流;同時(shí)也要考慮問題的難度,不能影響學(xué)生的閱讀效率和進(jìn)度。 教師可以組織小組合作學(xué)習(xí),從十萬個(gè)為什么 走進(jìn)森林森林科普知識讀本等書籍中尋找相關(guān)段落組織開展閱讀教學(xué),讓學(xué)生在課前導(dǎo)讀、課堂領(lǐng)讀和課后閱讀各個(gè)階段中思考問題,找到答案。 在對閱讀書籍材料的難易度選擇上,教師要起到指導(dǎo)作用,針對學(xué)生難以理解的字

9、句進(jìn)行解釋和轉(zhuǎn)化,加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和認(rèn)知。6實(shí)踐化的語文課堂,提升綜合素養(yǎng)核心素養(yǎng)的集成式綜合素養(yǎng),在語文教學(xué)上要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就要迎合學(xué)生的興趣喜好,教師可以結(jié)合多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),活躍課堂氣氛。比如歌唱、詩朗誦、情境演繹、游戲、微視頻觀看等形式,輔助開展教學(xué)。 例如, 在講解 賣火柴的小女孩,教師可以借文章開展了實(shí)踐化課堂,為學(xué)生播放相關(guān)故事改編的影視動(dòng)畫,提升學(xué)生在課堂中的專注力,并指導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中與教材中的課文細(xì)節(jié)一一對應(yīng),用心感受場景。結(jié)束語對于中小學(xué)生的語文教學(xué)，要根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)體系，這樣教學(xué)才能有明顯的教學(xué)效果。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有清晰的認(rèn)知，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積