提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力的研究

1、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力的研究 摘要：小學(xué)生的各方面知識上不具有充分的積累，所以在小學(xué)階段應(yīng)主要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并幫助其進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)知識積累，由此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分調(diào)動，同時提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和構(gòu)建已經(jīng)成為廣大專業(yè)人士共同關(guān)注的重點(diǎn)話題，所以當(dāng)前對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行探討具有重要意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；策略引言在新常態(tài)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)理念和教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以小學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。讓他們能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、的興趣，積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，只有這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的有效提升。一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，老師在課堂上為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在課堂上被動的接受，在課堂教學(xué)的大部分時間都是老師在講述，師生之間缺乏必要的互動。小學(xué)生習(xí)慣了聽取老師的意見，很少有人提出質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)中缺少積極主動性，在遇到一些困難問題的時候，不懂得如何與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和溝通，這樣就會讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反的心理。老師在教學(xué)的過程中只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本教學(xué)要求來進(jìn)行，教學(xué)方法按部就班，缺乏創(chuàng)新性。長此以往就會讓小學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動力，不利于小學(xué)生

3、數(shù)學(xué)解決問題能力的提升。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力的有效策略1. 積極創(chuàng)新教學(xué)模式活潑、好動、好奇心強(qiáng)為小學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)，若采用枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然難以被激發(fā)和提升，所以在新課改背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠積極對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，例如，充分運(yùn)用多媒體，采用圖片、音頻、視頻、動畫等多元化的形式，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能夠更加充分的對數(shù)學(xué)的魅力進(jìn)行感受。在對“認(rèn)識圖形”這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師可以用多媒體對課前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行播放，由此，精美的圖形能夠更加便捷地展示于學(xué)生眼前，不僅有利于節(jié)約課堂時間，更能夠提升學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。2. 轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)思路，提升解決

4、問題的能力在新常態(tài)下，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革的深入推進(jìn)，對于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)意識都得到了進(jìn)一步的提高，因此，為了能夠提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，老師的教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行改變，這樣才能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比較枯燥，對于小學(xué)生來說有些還難以理解，因此老師為了提升小學(xué)生解決問題的能力，要能夠轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思維，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單化。比如老師在講述“空間與圖形”這個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，就要努力的把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單化，讓學(xué)生能夠直觀的理解多變的圖形。比如老師提問一個數(shù)學(xué)問題:在一個長滿青草的草地上有一個木樁，拴著一頭牛，栓牛的繩子長2米，那么這頭牛能

5、夠吃到多少草呢?這個問題一開始提出來小學(xué)生都毫無頭緒，不知道怎么解答，這時老師對他們進(jìn)行引導(dǎo)，把這個問題簡單化處理。老師可以告訴學(xué)生問牛能吃多少草，就是要求牛吃草的面積，可以把木樁當(dāng)作圓心，繩子當(dāng)作半徑，這樣就可以根據(jù)圓形的面積計(jì)算公式來計(jì)算出牛吃草的面積。這樣將思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化就可以把抽象復(fù)雜的問題變得具體簡單，讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)，掌握了解決更多類似問題的策略，從而提升了解決數(shù)學(xué)問題的能力。3. 老師要不斷增強(qiáng)自身職業(yè)能力老師自古以來的職能是“傳道受業(yè)解惑”，而這傳授知識的背后更是要求老師不斷學(xué)習(xí)，不斷增加知識和技能，這樣才能將更多新穎和優(yōu)質(zhì)的知識教授給學(xué)生。對于老師的職業(yè)能力可

6、以從兩方面提高，一方面，自身平時的不斷學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查閱資料，觀看優(yōu)秀教師的講課視頻;另一方面，學(xué)?；蛘呓逃块T組織的寒暑假培訓(xùn)，請一些在教育方面獨(dú)有心得和體會的教育研究者和老師召開講座或者是線上的視頻課程。比如我在線上的教育講座中，對老師所提出的“因材施教”印象深刻，我認(rèn)為我在這一方面做的還不是很好，所以我在課下備課的時候有了更加明確的目標(biāo)，因材施教就是針對不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力的學(xué)生施行不同的教學(xué)方法，也將要求更加細(xì)化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績分為基礎(chǔ)、提高和升華三個層面。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，選用更新穎、科學(xué)的教學(xué)策略方法來構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生全身心

7、投入其中。這樣的教學(xué)方法比之前的“一鍋燴”式教育方法取得了更好的成效，在教育方面自己也有了自己的心得體會。還有就是現(xiàn)在的學(xué)生課下各種興趣班，尤以奧數(shù)班為例，一些奧數(shù)題晦澀難懂，題目新奇，老師如果不在課下不斷學(xué)習(xí)新知識來武裝自己，提高自己，很有可能在課堂上出現(xiàn)尷尬局面。對于那些對數(shù)學(xué)有特殊興趣，喜歡奧數(shù)，喜歡挑戰(zhàn)自我的學(xué)生，老師要有針對性的培養(yǎng)，教授他們更多拔高的知識，但是也要讓他們打好基礎(chǔ)，不過于自負(fù)。結(jié)束語總之，教師要始終培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教給學(xué)生思考的方法與技巧，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1冉瓊艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探討j