核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理課堂教學(xué)改革研究

1、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理課堂教學(xué)改革研究 摘要：當(dāng)今教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了改革的重點(diǎn)。新課程改革要求在教學(xué)中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的能夠符合社會(huì)發(fā)展需求的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自身發(fā)展所必須的關(guān)鍵能力。在高中物理課堂中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，以及從科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度與責(zé)任心等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵字：核心素養(yǎng)；高中物理；改革研究我國(guó)的相關(guān)教育部門(mén)根據(jù)如何培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)制定了一系列的制度并開(kāi)始推行，要求各個(gè)學(xué)校在學(xué)生的核心素養(yǎng)方面加強(qiáng)教育安排。而在教育部門(mén)已經(jīng)明確制定五大核心素養(yǎng)的情境

2、下，高中物理教育為滿(mǎn)足教育部門(mén)提出的要求形成了固定的形式化的課程內(nèi)容，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，但這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，反而會(huì)對(duì)學(xué)生有阻礙作用。據(jù)此，本文從高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，圍繞這一論點(diǎn)探討如何對(duì)現(xiàn)今物理課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革。1. 核心素養(yǎng)對(duì)高中物理教學(xué)提出的要求1. 培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)本體性的逐步降低，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)的觀念性?xún)?nèi)容的培養(yǎng)逐步被重視。物理是一門(mén)與生活密切相連的學(xué)科，物理知識(shí)大多產(chǎn)生于生活中的情境，與大自然的規(guī)律和人們的生活規(guī)律密切相關(guān)。因而，教師在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活

3、相聯(lián)系，使教學(xué)情境生活化，從教學(xué)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)可以正確的運(yùn)用到實(shí)際中，從而使學(xué)生能夠在生活中形成物理觀念，在學(xué)習(xí)中可以從科學(xué)物理的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)與物理知識(shí)的理解與認(rèn)知，建立理性的世界觀。2. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維思維能力的發(fā)展是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是中學(xué)生智力發(fā)展的核心內(nèi)容。在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生具有較好的邏輯思維能力，這就考驗(yàn)學(xué)生思維能力水平的高低，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時(shí)機(jī)。核心素養(yǎng)提到了教師在教授物理知識(shí)的過(guò)程中，要充分研究與了解高中物理的學(xué)科特點(diǎn)，以及高中生的心理發(fā)展，使其在教學(xué)中更能夠控制課堂的進(jìn)度，亦可以使學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，建立起清晰的物理思維，以及良好的思維習(xí)慣。3. 科學(xué)責(zé)任和態(tài)度學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終是為了能夠良好的應(yīng)用。學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和生活的良好適應(yīng)，使學(xué)生能夠更好的融入到社會(huì)與日常生活中，從而可以擁有更廣闊的發(fā)展空間。就國(guó)家而言，在培養(yǎng)新一代的學(xué)生中，要充分挖掘其發(fā)展?jié)撃埽瑥亩龠M(jìn)科學(xué)的不斷進(jìn)步，以及社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的責(zé)任與良好的態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的重要責(zé)任。2. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理課堂教學(xué)改革的原則與策略1. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理課堂教學(xué)改革的原則原則是課程從觀念走

5、向行動(dòng)、從理論走向?qū)嵺`所要遵循的法則，對(duì)教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)性。核心導(dǎo)向的物理課堂在教學(xué)改革中應(yīng)遵循以下原則：情境化原則。創(chuàng)設(shè)情境是指在教學(xué)中將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中。書(shū)本上的知識(shí)是固有的，教師在課堂中可以根據(jù)知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，更好、更透徹的理解與運(yùn)用知識(shí)。物理知識(shí)最大的特點(diǎn)便是可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，而高中生也已經(jīng)具備了較為成熟的邏輯思維能力，因此在高中物理課堂中教師應(yīng)當(dāng)注重情境創(chuàng)設(shè)方法的運(yùn)用。整體化原則。物理學(xué)科的知識(shí)之間都是相互有關(guān)聯(lián)的。如力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)之間，物體的運(yùn)動(dòng)與受力之間存在著緊密的因果關(guān)系。若只是對(duì)運(yùn)

6、動(dòng)學(xué)進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，沒(méi)有理解力在物體運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的作用，那么對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的物體的特點(diǎn)與原因便不好理解，只有在學(xué)習(xí)中將運(yùn)動(dòng)學(xué)與力學(xué)作為一個(gè)整體學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)知識(shí)，才能夠在面對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，在面對(duì)新的物理問(wèn)題時(shí)能夠冷靜應(yīng)對(duì)。將知識(shí)整體化的方法有很多，比如列樹(shù)狀圖，制作思維導(dǎo)圖等。2. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理課堂教學(xué)改革的策略在普通的高中物理課堂中，教師通常所采用的教學(xué)模式都是以講授法為主，學(xué)生聽(tīng)講，機(jī)械接受知識(shí)。因此在高中物理課堂改革中應(yīng)當(dāng)先研究之前課堂中存在的問(wèn)題，針對(duì)已有的問(wèn)題進(jìn)行改革。首先要改變教學(xué)主體，教師要成為課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生充分感受課堂的魅力，自主

7、的、有意識(shí)的去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而不是機(jī)械的接受，并主動(dòng)參與到課堂中，有意義的識(shí)記課堂中的教學(xué)內(nèi)容。而物理知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，教師要在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更好的在物理課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整體的規(guī)劃，將所有知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步加深，從而更好的掌握與運(yùn)用。尤其是物理課程中經(jīng)常會(huì)涉及到實(shí)際操作類(lèi)的內(nèi)容，在進(jìn)行這種課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，然后可以采用多媒體的教學(xué)方法為學(xué)生播放一些實(shí)際操作中的視頻，之后學(xué)生在親自參與到實(shí)際操作中便可以更好地上手，更有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，將知識(shí)

8、與實(shí)際生活相聯(lián)系，在生活中可以更好地進(jìn)行應(yīng)用。最后是對(duì)于整個(gè)改革過(guò)程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)并不是單純的對(duì)于一節(jié)課的課堂效果下定論，而是在一個(gè)長(zhǎng)期的改革過(guò)程中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平、課堂整體效果與質(zhì)量以及學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，將改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄并及時(shí)解決，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)的發(fā)展，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育界對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的主要趨向，其中，基于情境創(chuàng)設(shè)的高中物理課堂教學(xué)的效果是較為良好的，學(xué)生可以在課堂中感受知識(shí)為生活帶來(lái)的多種影響，可以充分的融入到課堂中，自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入了解與學(xué)習(xí)。而對(duì)于高中物理課堂的改革，在過(guò)程中要注意多方面的影響，要以學(xué)生為主體充分考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，增強(qiáng)課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)業(yè)水平。參考文獻(xiàn)：1杜國(guó)銀.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策