國標蘇教版十一冊《解決問題的策略—替換 》教學(xué)設(shè)計(word版本)

1、國標蘇教版十一冊解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，

2、這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個

3、玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯

4、報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖

5、的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和

6、她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩

7、具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌

8、相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策

9、略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生

10、日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩

11、具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換

12、過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。

13、他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程

14、： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去

15、。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列

16、式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩

17、種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解

18、決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略

19、解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示

20、？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。

21、完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分

22、析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板

23、書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什

24、么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生

25、匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、

26、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想

27、的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說

28、你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？

29、（1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓

30、學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔

31、= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的13”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同

32、方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后

33、該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書）

34、2019-02-16 解決問題的策略替換 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、 讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知策略。 1、師：上個星期天，李老師的女兒過六歲生日。她請了幾個好朋友到家里玩，吃完飯她吵著要買玩具。于是李老師帶著女兒和她的幾個好朋友到超市買了幾個洋娃娃。在買玩具時，老師遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課就請你來和老師一起

35、解決好嗎？ （多媒體出示）：1、1個玩具狗=3個玩具兔， 2、6個玩具兔= 。 3、6個玩具兔和1個玩具狗= 師：從圖中你可以知道些什么？怎樣想的？ 2、引入：剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法替換。（板書：替換） 設(shè)計意圖 通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，導(dǎo)入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的好處，讓學(xué)生在課始就進入知識的探究中，自覺的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、合作交流，探究策略 (媒體出示）老師買了6個相同的玩具兔和一個玩具狗，共用去 180 元，每個玩具兔的價錢是玩具狗的13，每個玩具兔和玩具狗各多少元？ 1、讀題 ，從題目中獲得哪些信息？求什么？ 怎樣理解“個玩具兔的價錢是玩具狗的1

36、3”這句話？試著在紙上做一做。 2、嘗試計算。教師巡視。指名學(xué)生板演不同方法。 3、交流。（可能的方法：1、方程2、算術(shù)方法3、替換） 師：說說你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生回答，邊穿插提問邊媒體演示。 問：把什么替換成什么？根據(jù)是什么？（每個玩具兔的價錢是玩具狗的13）。這句話還可以怎么表示？你為什么這樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？ 師：根據(jù)上面的替換結(jié)果列式計算，每一步算的表示什么？ 追問：誰能再來說一說怎么做的？重點說出替換過程及每一步是什么？ 4、還有不同的替換方法嗎？可以怎樣替換呢？ 先同桌相互交流一下，再在紙上畫出替換過程，然后再解答。 學(xué)生獨立完成。 交流匯報。（結(jié)合匯報，隨機進行

37、演示） 說清：替換的依據(jù)是什么？把什么替換成什么？為什么這樣替換？替換后該如何解決問題。 5、指導(dǎo)檢驗 師：求出的結(jié)果是否正確？可以怎樣檢驗？ （1）學(xué)生獨立檢驗 （2）說說是怎樣檢驗的？ 學(xué)生交流檢驗的方法。（學(xué)生匯報，教師板書） 要符合總價180元，及每個玩具兔的價錢是玩具狗的13。完成答句。 6、小結(jié)。 師：解決上面這個問題時，除了學(xué)過的方程，形成了兩種不同的思路。一種是把玩具兔替換成玩具狗，另一種是把玩具狗替換成玩具兔。他們的共同點就是根據(jù)玩具兔和玩具狗單價間的關(guān)系進行替換，也就是用替換的策略把兩種物體替換成同一種物體。） 在整個過程中我們還要抓準關(guān)鍵句借助畫圖的方法進行替換，幫助我們解決問題。這就是我們今天學(xué)的一種新的解決問題的策略-替換。（完善板書） 2019-02-16 解決問題